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当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 其它文档 > 八上三《纪念白求恩》
1语文版八上第三单元第九课纪念白求恩毛泽东[学习目标]1.了解文章的论点。2.理解文中对比论证的方法及作用3.学习本文夹叙夹议的写法。[教学重点]1.了解文章的论点。2.理解文中对比论证的方法及作用[教学难点]学习本文夹叙夹议的写法。[学习方式]自主学习,小组合作探究讨论,课下探究学习等。[课时安排]两课时[教学过程][幻灯片2:题目](等待上课时用)一、导入新课(幻灯片2-4)(教师课件展示纪录片)(教师感情朗读《白求恩纪念歌》)“秋风吹着细雨,延水奏着哀曲,从遥远的五台山,传来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼,来纪念您!这里——河边石头,山上的野草,也在为您流泪。”听着这悲哀的悼歌,你们能猜出来这是纪念谁吗?学生:白求恩。对,今天我们就来学习毛泽东写的《纪念白求恩》,看看白求恩大夫都有哪些精神值得我们学习。(教师板书《纪念白求恩》)二、出示学习目标(幻灯片5)1.了解文章的论点。2.理解文中对比论证的方法及作用3.学习本文夹叙夹议的写法。三、白求恩生平简介(幻灯片6、7)白求恩,著名的胸外科医师。1890年生于加拿大安大略省。多伦多大学医科毕业。曾任蒙特利尔皇家维多利亚医院胸外科医师和圣心医院胸外科主任。1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。1938年,受加拿大共产党和美国2共产党的派遣,率领由加拿大和美国人组成的医疗队来中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员,培养了许多医务干部。后因抢救伤员感染中毒,1939年11月12日在河北完县逝世,终年49岁(课文中“50多岁”有误)。(课件7:展示白求恩相关图片)四、议论文知识简介(幻灯片8、9)议论文是以议论表达方式为主的文章。议论文的三要素:论点、论据、论证。论点是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是用来补充或证明中心论点的。论据就是提出论点的理由和根据,有事实论据和道理论据。论证是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。议论文最基本的结构是“提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)”。五、自读课文,检测字词。1.自读课文。(幻灯片10)请同学们自读课文,要求:(1)标自然段序号;(2)用笔画出不会读的生字词,并查字典标注拼音。2.检测字词(幻灯片11、12)出示字词,要求学生读准字音,并解释词语的意思。殉(xùn)职热忱(chén)拈(niān)轻怕重殉职:为公务而牺牲生命。热忱:热情。拈轻怕重:接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。拈,用两三个手指夹取东西。冷冷清清:这里是冷淡的意思。麻木不仁:原意是肢体麻木,感觉不灵。这里指不关心别人,缺乏热情。精益求精:好了还追求更好。益,更。一班:这里是一些的意思。见异思迁:看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作,事业心不强。迁,变动。鄙薄:轻视。不足道:不值得一提。六、朗读课文,明确论点,理清结构。1.朗读课文,明确论点。问题1:请同学们朗读课文,思考本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来揭示和阐述论点的?(幻灯片13)学生朗读课文,其他同学批画文章的中心论点以及分论点。然后,讨论。3讨论明确:中心论点——每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。作者是从国际主义,毫不利己专门利人,对技术精益求精三个方面来揭示和阐述中心论点的。问题2:这三个方面就是本文的分论点,请再读课文,分析这三个分论点之间是怎样的关系?(幻灯片14)学生研读课文,将自己对三个分论点的分析理解批注在书上。然后在班级交流。讨论明确:(1)并列关系。第一个分论点是从社会政治态度来分析;第二个分论点是从人生观的角度分析;第三个分论点是从职业的角度分析。三者互相配合,构成了白求恩精神的立体形象。(2)互相联系。一个真正的国际主义者必然具有高尚的人生态度,一个毫不利己专门利人的人必然具有良好的职业修养,以自己的专业为他人为社会造福。2.研读课文,理清结构。(幻灯片15、16)问题:明确了文章的中心论点和分论点后,请同学们划分文章的结构层次。学生研读课文,划分文章层次并批画在书上。学生明确:本文采用分总的结构方式,分为四个部分:第一部分(第一段)提出文中的中心论点,即学习白求恩的共产主义精神。接着提出文章的分论点学习白求恩的国际主义精神。第二部分(第二段)提出分论点,学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。第三部分(第三段)提出分论点,学习白求恩对技术精益求精的精神。第四部分(第四段)总结全文,阐述学习白求恩的深刻意义。七、分析文章内容。1.自读课文,分析论证方法。(幻灯片17~19)问题1:自读课文,选择其中一个分论点,阅读相关段落,分析作者采用什么方法来论证论点的?学生采用自主学习的方法,自由选择一个分论点,阅读课文第一至三段,分析论证方法,并将自己的理解批注在书上。自主学习后,教师组织学生在班上进行讨论。讨论明确:(1)第一段,事实论证和道理论证。(2)第二、三段运用对比论证方法。问题二:对比可以使论证更有说服力。请同学们齐读课文2、3段,从课文中找出有关的语句填写表格,并体会这样写的好处。白求恩不少的人对工作对同志对人民对技术学生朗读课文,然后从文中找出语句完成填空。4学生明确:白求恩不少的人对工作极端的负责任不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。一事当前,先替自己打算。出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。对同志对人民极端的热忱不是满腔热情,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。对技术精益求精见异思迁,鄙薄技术工作以为不足道,以为无出路。好处:通过对比,既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明,又显出学习白求恩精神的必要性和重要性。2.合作探究,学习夹叙夹议的写法。(幻灯片20~23)问题1:请同学们跳读课文,从段落中画出叙事语句,并概括所叙述事件。学生跳读课文,用笔圈点批画,并批注自己的理解。小组交流自己的学习成果,形成小组意见,在班级发言。讨论明确:文中的叙事主要有:第一段:概括白求恩的生平经历;第二段:概括不少人对工作不负责任,对同志对人民冷冷清清。从前线回来的人都佩服白求恩,晋察冀边区的军民都为之感动的事情。第三段:概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明;概括一班人鄙薄技术工作。第四段,概括作者和白求恩的交往。问题2:精读这些叙事语句,比较它们与记叙文中的叙事有什么不同?学生带着问题,探究比较,然后互相讨论,交流探究成果。讨论明确:(1)作用不同。记叙文是以叙述为主的文章,叙事是文章的主体。议论文,是以议论为主的文章,叙事是为议论提供事实论据。(2)详略不同。议论文中的叙事简洁,多用概括性的语言。例如:文章开头,作者对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字,却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信息,概括性极强,行文非常简洁。问题3:在议论过程中夹有叙事,这叫夹叙夹议的写法,请同学们讨论这种写法有什么好处?学生互相讨论。讨论明确:本文采用夹叙夹议的写法,既能使读者由表及里地认识白求恩,又能懂得向白求恩学习什么,为什么要向他学习,怎样向他学习。叙得简要,议5得精辟,深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。3.感情背诵,体会语言。(幻灯片24、25)问题1:请思考,我们在朗读第四段时应该用什么样的感情去读?学生轻声自读,体会感情。学生明确:第一句话应读出悲痛之情。最后一句应读得热情洋溢,气势磅礴。问题2:为什么最后一句话的感情发生了变化?请一个学生感情朗读最后一段,其他同学听他读的感情是否恰当?请学生有感情地朗读课文第四段,然后学生讨论。讨论明确:最后一句话运用排比的修辞方法,从五个方面写如何成为一个“大有利于人民的人”,它们分别是:人格——高尚,品质——纯粹,修养——有道德,志趣——脱离了低级趣味,人生价值——有益于人民。语意丰满,五彩缤纷,因此应该读出热情洋溢,气势磅礴之势。活动:请学生齐声朗读第四段,要求先深沉,读出悲痛,后高昂,读出气势。学生朗读,然后争取当堂背会。4.课堂小结,明确重点。本节课,我们了解了本文的中心论点与分论点,重点学习了事实论证与对比论证的方法,比较了记叙文中的叙事与议论文中叙事的不同以及夹叙夹议的写法。希望同学们能运用这些知识学好本单元其他的议论文。八、延伸拓展。(幻灯片26~30)阅读下面文章,并结合课文,谈谈在今天怎样才能做一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。白求恩同志是世界著名的外科专家,可是他从不满足自己已有的成就。……他初到晋察冀边区,创设正规的模范医院,但不久就遇到反扫荡,敌人把他创立的医院毁了。于是他改为创立小规模的以老百姓的家为基础的医院。在携带治疗器械方面也是如此,最初他要带着全套器械,一行动就要带十多个驮子,这在战争频繁的敌后是不合适的。他从中国牲口的运粪驮子上得到启示,根据运粪驮子的形状,制成医疗木箱,里面装满了手术器械和必需的药品,他给这桥形的驮子取了一个很有意思的名字,叫做“芦沟桥”。到了一个地方,卸下“芦沟桥”,打开桥上的盖子,随时可以进行治疗。做手术的时候,用锯子锯大腿,常常带肉锯下来。他设法用木板做成腿子形,把骨头和肉分开,这样就不会带肉了。换药,他也求改进。最初,手术以后,常用药布条塞到伤口里,因为棉纱是有机物,容易化脓。他就不换药布条,不缝口,只用一块布条贴在伤口上,使脓流出。不过,另一个问题来了:不缝口,长肉的时间慢了。他又想出只缝五分之四的伤口,留一个小洞,放进胶皮管去,管上打眼,有脓可以从胶皮管流出,等到其他部分长好,再从小洞中把胶皮管抽出。别人强调敌后困难,工作很难开展,甚至把一切缺点都推到客观原因上去。他不以为然。他说:我们要常常想在这样困难的条件下,怎样把我们的工作改进。讲这句话的时候,恰巧有一辆自行车从他身边走过去。他说,如果这辆自行车在山上没有用,或者自行车坏了,我们还可以利用上6面的东西。大家想这辆自行车如果坏了,或者搁置不用,不过是一堆废铁,能有什么用呢?他说:自行车上有一个打气用的小玩意,俗称气门心,可以连接两个玻璃管,输血的时候大有用处。白求恩同志就是这样无时无刻不在想怎么把工作改进,技术提高,精益求精。九、反馈练习。(幻灯片31-36)1.根据课文内容选词填空。(1)去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身(殉职牺牲)。(2)对同志对人民的极端的(热情热忱)。(3)不少的人对工作不负责任,(挑三拣四拈轻怕重),把重担子推给人家,自己挑轻的。(4)对同志对人民(不仅不是)满腔热忱,(而且而是)冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。(5)但只要有这点精神,就是一个(高贵高尚)的人,一个(纯粹纯洁)的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。2.根据要求变换句式。(1)晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。(变换成肯定句)答案:晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,都为之感动。(2)从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。(变换成肯定陈述句)答案:从前线回来的人说到白求恩,都很佩服,都为他的精神所感动。3.填空。(1)《纪念白求恩》的中心论点是每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。文章用三个分论点:学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩对技术精益求精的精神阐述了中心论点。(2)本文主要运用了、和论证方法。(事实论证、道理论证、对比论证)(3)本文在写作方法上的突出特点是。(夹叙夹议)
本文标题:八上三《纪念白求恩》
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