初中历史导学案的编写与运用

初中历史导学案的编写与应用鲍墟中学刘静辉尊敬的各位领导和各位同仁，大家上午好！我是来自鲍墟中学的刘静辉老师，首先我非常感谢教研室严主任和刘丽老师给了我这次和大家交流的机会，同时也很高兴认识大家。我校从三月份以来，一直使用导学案课堂教学模式，在自己的教学过程中不断使用自己编写的导学案，一来二去我有了自己的看法，想借这个平台与大家交流一下，望大家笑纳。一、什么是导学案？导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它需要经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定，并且要以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写。导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。二、导学案的作用教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。三、“导学案”教学模式的总体思路是什么？教学模式的总体思路为：突出落实学生在教学中的主体地位，体现自主参与意识和自主发展的教学目标，让学生在导学案引导下学会学习，学会创新，提升能力，达到学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，形成全方位、多渠道、多角度的立交桥，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程。四、设计导学案时应注意什么？（1）使学生学习有路导学案中不仅要有学习目标，也要有学习过程。导学案对于那些盲目不知如何学习的学生来说，应该是一条容易通过的学习之路。（2）使学生学习有劲学习是漫长而又枯涩的活动。只有不断的成功，不断激活内心的潜力，才能不断地充盈自己的力量。设置导学案时要充分考虑到学生的接受能力，做到“低起点、小台阶”，既能使学生在学习中感到轻松，又能体会到登上一个个台阶的喜悦，从而增强登上下一个台阶的信心和勇气。（3）使学生学习有法学会方法，走遍天下。导学案不仅要明确学什么更重要的是要教会学生如何学，应教给学生学习的方法。导学案要明确指示如读书、如何读图、如何理解、如何记忆、如何思考、怎样讨论等学习方法。五、如何设计好导学案？如何设计好“导学案”，是学生“愿学”、“乐学”和“会学”的基础。因此，“导学案”设计要做到“一个中心”、“两有”和“三性”。“一个中心”指以学生的“学”为中心，促进学生自主学习。“两有”指教师设计导学案时要“心中有人，目中有纲”。“心中有人”指心中要有学生，要充分了解学生认知水平和已有的知识基础，充分考虑导学案怎样导学生学，如何做到因材施教；“目中有纲”指要以课标为纲，以教材为依据，要做到目标明确，重点突出，难点分散，方法得当，层次分明。“三性”指设计的导学案必须具有一定的探索性、科学性和主导性。探索性指导学案设计的问题是真问题，能够激发学生强烈的学习欲望，学生通过阅读教材，查阅资料、实验操作、合作交流等学习活动，能够真正解决的问题。科学性指导学案设计的问题要科学，既要符合学生的认知规律，有一定的层次和梯度，做到循序渐进，循循善诱，使学生认识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行；又要符合学科性质和教学目标的要求。主导性指导学案的设计虽然强调突出学生的主体地位，但并不是放任自流，而是在教师主导下的有效学习，特别是注重对学习困难学生的指导和辅导，使每一个学生体验到成功的喜悦，让每一个学生学有所得，最大限度的调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。那么，下面我就结合八年级下册第十一课《民族团结》这一课，介绍导学案的编写与应用。基本环节所用时长学习目标（学习重点和难点）知识回顾3分钟教材预习（自主学习）5分钟合作研讨（合作探究）15分钟展示交流12分钟当堂检测（训练反馈）10分钟【学习目标】能说出：各民族分布特点、民族区域自治制度和各民族共同发展的政策及其作用等史实。能记住：民族区域自治制度的含义及其作用,西部大开发给少数民族带来的新气象。能感悟：中华民族的优秀文化传统，形成对祖国民族大家庭的认同感，自觉承担对于国家和民族的历史责任.通过对孔繁森的了解，形成积极向上的人生态度。（在这里强调一下，目标的制定我们要特别重视，不要在网上一点鼠标复制粘贴，这是非常不可取的，所以我们要制定切实可行的目标。在这里我们要注意导学案上不要写教学目标，因为是让学生看的，要写学习目标；而教学建议是让教师看的，要写教学目标。数量以3-4个为宜，不能太多；学习目标的制定最好不要以三维目标的形式出现给学生，但是要体现三维目标。学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“能感悟”等可检测的明确用语。要明确告诉学生学习结果是什么，所以采用的行为动词要求明确、可测量、可评价。）【重点难点】教学重点：民族区域自治制度的含义及其作用。教学难点：实行民族区域自治制度原因。（观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据考纲、课程标准，确定重难点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重难点问题，努力完成预习目标和部分导学目标。）【学习内容】一、小组互查导学案完成情况,并记分或者奖励学生们自己喜欢的事物.(本环节主要是督促每小组成员的集体荣誉感，检查学生的预习效果，督促学生自学。)二、知识回顾（3分钟）：1.改革开放的总设计师是谁？他提出了什么？2.为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？（本环节主要是对上节课内容的检查，让每组学生在黑板上展示，然后评价并奖励。）（过渡：同学们，邓小平不仅是中国改革开放和现代化建设的总设计师，而且他还实现了民族团结，各民族共同发展这一伟大目标，那么，今天我们就共同学习这一课。）三、自主学习（5分钟）1.我国民族构成和民族分布的特点。2.为了维护民族团结，中国共产党提出了什么样的民族建议，其内容是什么？3.介绍我国已建立的省级民族自治区,取得了哪些成果？4.实行民族区域自治有什么意义或优越性？5.孔繁森在西藏工作期间做出了哪些贡献？除课本上的，你还知道哪些事迹？6.畅谈少数民族地区今后的发展。（主要的任务是看学生在对课本有了大致了解的情况下，进行的小测验，对学生进行大致性的了解。这个环节主要是让学生组与组之间互判互纠，利用导学案自主学习,在编写历史导学案时，为了地让学生对本课所学知识有一个总体印象，最好运用提纲式、问题引领式，切记用填空的形式，让学生在自主学习时解决，这种形式看似简单，但都是考试的考点，必须准确无误地掌握。）四、合作探究（15分钟）1、什么是民族区域自治？2、实行民族区域自治有哪些好处？3、运用多媒体出示大量的图片、史料讲解我国实行民族区域自治的原因？学生参与讨论。4、用图片展示国家在少数民族地区建设的一批国家重点项目，少数民族地区特别是改革开放后大发展的图片，让学生谈谈今后的发展。5、每组选派代表汇报讨论的结果.（问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。这个环节是对学生的集体意识的考察，培养学生的集体荣誉感。主要的实施方法是给学生时间，让他们和组里的成员一起探讨问题。这个环节最重要是组长的组织。我运用多媒体出示大量图片和史料，不仅使学生更加直观的掌握本课重难点知识，又锻炼了学生的归纳能力；通过分组讨论、代表发言，可以培养学生的“团结协作”意识以及语言表达能力。在学生回答的基础上，老师再进行归纳总结，有利于学生对“民族区域自治问题”的系统理解和掌握。；多媒体的讲解既解决了难点，又有助于培养学生史由证来，论有史来的观念。）五、展示交流（12分钟）“比比谁最强”——各民族共同发展首先让学生动起来，收集他们听到的看到的国家为发展少数民族地区都做了哪些事情。学生虽然能说出一些，但不完整。这时由教师展示国家在少数民族地区建设的一批国家重点项目图片资料，在学生对少数民族发展有了感性认识的基础上，以组为单位，总结促使少数民族地区发展的五个方面,比比哪一组的同学总结的最快，最准确。（学生通过讨论，结合大量的图片资料，展示了他们的成果。教师要对学生的成果做出评判，进行奖励。这时告诉学生为了支援少数民族地区的建设，国家还派出了大批的支边干部，让学生介绍他们知道的支边干部。学生会提到援藏干部孔繁森，这时可以结合图片，让学生介绍他的事迹,使学生感受到他的人格魅力，树立积极向上的人生态度，增强德育教育。）六、当堂检测（10分钟）（①紧扣本节课的学习目标，选择能覆盖本节课所学内容的题目②对学生进行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。③难度不可太大，以考查知识的掌握及运用为主。选择合适的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏。题量控制在选择题2—4个，简答题2个，时间5—10分钟。在这环节我设计了“小记者在行动”每组派出一名代表随意采访每一组，主要是检查本课所学知识是否巩固。）（注意：以上每个环节都渗透着合作探究、展示交流。）七、评选本节课优秀小组。快乐无限组勇于争先组奇思妙想组天天向上组希望腾飞组奋起上进组最佳优秀小组互查导学案知识回顾自主学习合作探究展示交流训练反馈（通过以上这几个环节，形成有效的课堂评价，激发学习历史的兴趣。）我使用导学案教学时间不长，谈不上有什么经验，只是想与大家共同商讨，更好服务与教学。请各位同仁提出宝贵意见，谢谢！