初中政治教案

1初三思想政治教案(全册)前言[教学目标](一)知识目标1、通过学习认识到，对理想的追求，要建立在对人类社会发展的科学认识的基础上，履行公民的社会责任，需要加深对国情的认识。2、通过学习了解学习本课书的意义，所要达到的主要目的，这本书所讲的主要内容，以及在学习中应该注意的问题，应掌握基本的学习方法，以提高自己的学习积极性和自学性。（二）能力目标1、培养阅读能力，通过自己读书，能够找出《前言》讲述的主要内容，并提出自己不明白的问题，写出读书笔记。2培养识记能力，即通过学习，能够再认和再观有关的基础知识。3初步掌握归纳知识和整理笔记的方法和步骤。（三）思想觉悟目标1、通过了解本书所讲的主要内容，使自己认识到，人类社会的发展已经经历了相发长的历史，人类社会是由低级向高级阶段发展的，社会主义初级阶段是历史发展的必然，从而树立坚定的社会主义信念。2通过学习使自已认识到，学习这本书，对自己的成长具有重要的意义，引起对这本书学的重视。[导入新课]同学们在初二年级学习思想政治课的主要内容是法律的一些常识，通过学习，大学掌握了一些法律的基础知识，树立了法制观念。现在，同学们升学初三，政治课学习的主要内容是社会发展常识和我国的基本国情。为什么要学习社会发展常识和我国的基本国情？社会发展常识和我国的基本国情主要讲的内容是什么？我们如何才能学好这本书？这就是今天我们要回答的问题。前言（板书）一、学习社会发展常识，树立崇高远大的理想（板书）请大家阅读教材第1页第1段，回答一个问题，为什么要学习社会发展常识？（同学回答，教师归纳。）通过同学们的分析，为什么要学习社会发展常识的问题，可以概括为三点：1对崇高理想的执着追求，要建立在对人类社会发展的科学认识基础上（板书）2古往今来，人们赞美理想、向往理想、追求理想，对理想的追求必须要建立在对人类社会发展科学的认识基础上，如果不能认清社会发展方向，对理想的追求就会偏离方向，美好的理想难以实现。3可以解决我们当中存在的一些疑问（板书）当今世界有许多问题需要向历史要答案，比如人类社会与动物界有什么区别？社会发展是杂乱无章，还是有规律的？是什么力量推动人类社会向前发展？衡量社会进步的尺度究竟是什么？人类社会发展的客观规律和历史趋势是什么？二、认清中国基本国情，肩负民族振兴的使命（板书）作为青少年需要进一步对祖国的历史和现实有一个更为深刻的了解。中国古代社会发展的地位和作用是怎样的？近代中国为什么落后？我们为何断言资本主义必然要走向灭亡，社会主义和共产主义最终必将要实现？我国现在为什么处于社会主义初级阶段？为什么要坚持党的基本路线为动摇？为什么说近代中国走社会主义道路是历史发展的必然结果？我国为什么处于社会主义初级阶段？为什么要坚持党的基本路线不动摇？下面请同学们看一个投影片（本册所涉及的一些主要内容）基本概念基本理论和基本观点社会氏族阶级国家生产劳动封建土地所有制工业革命社会主义初级阶段党的基本路线共同理想艰苦奋斗共产主义生产力和生产关系及其相互关系剩余价值和剩余价值的产生过程社会主义必然要代替资本主义坚持四项基本原则，以经济建设为中心，物质文明与精神文明的关系个人利益和国家利益的关系通过以上分析应该清楚地认识到，树立崇高远大的理想，必须了解社会发展常识；肩负民族振兴的使命，必须认清中国的基本国情。这就是我们学习这门课的主要目的。学习本课有利于树立远大理想，能够了解一些马克思主义的基本观点，能够初步认识邓小平理论，这些都说明学习这门课程十分重要。那么，我们青少年学好这门课程对自身有何重要意义呢？三、了解当今时代潮流，立志成为高素质人才（板书）在当今世界，随着科学技术的迅猛发展，知识经济的迅速兴起，经济全球化的不断扩展，以经济和科技为基础的综合国力竞争日趋激烈。这既给我们带来了良好的发展机遇，也是我们面临着更为严峻的挑战。随着我国加入世界贸易组织，中国将进一步走向世界，而我国科技落后、人才短缺、劳动者素质不高等问题更加突出。因此,我们要认清所面临的机遇和挑战，进一步增强振兴中华的责任感和立志成才的紧迫感。四、掌握科学的方法，提高观察问题、分析问题的能力（板书）学习过程中，我们应该注意的几个问题下面请大家阅读教材的2页第三段至最后一段。回答应该注意的几个问题。（同学回答教师归纳）1、要明中心。这门课的教学中心，是进行社会发展常识和我国基本国情及国策的教育。要懂得，学习社会发展常识和中国的基本国情，这两者不是彼此孤立的，是有着内在的联系的。它们统一于树立坚定的社会主义信念。２、要抓住重点。国情、国策部分，是我们学习本门课程应抓住的重点。只有学习了社会发展常识，才能科学地理解什么是社会主义；只有认清中国的基本国情才能知识怎样建设有中国特色的社会主义。同时在社会发展的历史大背景中，深切关心祖国的命运，才是我们学习这门课的重要出发点和落脚点。2３、要学会联系。要考虑，我们是在学完中国古代和近代的历史的基础上，在学习世界史的同时学习这门课程的，因为有一些内容与历史知识相关，这就要求我们要动脑筋，去思考有关的问题，许多场合需要我们主要借用助已有知识，如果我们能够做到这一点，就能提高学习效率。４、要善于思考。动脑筋进行思索，有利于培养自己的科学的思维方法，有利于培养观察能力和分析问题的能力，有利于个人的成长，能为将来进入高一年级的学习的丁基础，同时也会使自己终身受益。５、要学以致用。在学习过程中，既要善于联系历史事实和社会现实生活来理解知识、领悟道理，又要尝试运用知识去观察、分析一些实际问题。这样才能有效地掌握知识，提高能力。另外，当我们学习这门课后，将面临就业和升学的两种选择。我们相信，每一个同学通过一年的学习都会在学习上取得丰硕成果，不虚度年华，迈好人生第一步。[课堂小结]通过对前言的学习，应该适应学习本课程的意义，明确学习的目的，了解注意事项，掌握学习方法，制订学习计划，争取较好地完成学习任务。[巩固新课]有人说：“在初三年级学习政治就是为了考试”。请问大家这句话是否正确，为什么？[作业]根据学习本课程中应该注意的事项，制定本课书的学习计划（计划要求有“如何预习、如何听讲、如何记笔记、如何复习等。）第一课人类社会的发展历程第一节古代社会人类社会的童年----原始社会一、教学目标：1、识记目标：生产力、生产关系的含义，原始社会生产力、生产关系的特点。2、理解：原始社会生产力的水平极低下决定了原始社会的生产关系的特点。即明确生产力决定生产关系，生产关系要适应生产力的发展。二、教学重点：生产力、生产关系的含义、内容。三、教学难点：原始社会低下的生产力水平决定了原始社会生产关系的特点。教具：多媒体电脑、实物投影教法：讲授法、讲解法、事例分析法学法：阅读思考、记忆法、理解教学过程：（一）引入新课：人类是怎样产生呢？人类社会发展到今天经历了哪些社会形态呢？（学生回答，老师总结引入新课）（二）分析新课：一、人类社会的童年----原始社会（板书）投影问题：学生阅读课文，然后回答问题：（1）什么是生产力？它包括了哪些要素？（2）什么是生产关系？它包括哪些内容1、生产力是人类改造自然的能力（板书）生产力反映的是人与自然之间的关系。请学生列举一些人类改造自然的事例。（开垦、人降降雨、发射卫星、植树造森、城市规画等等）生产力包括生产工具、劳动者、劳动对象，其中生产工具和劳动对象统称生产资料，生产工具是生产力发展水平的重要标志，劳动者在生产力中起主导作用。其中特别要强调的是：评价一个社会生产力水平的高低要看生产工具、劳动者、劳动对象三者的情况，不可以只看其中一个方面。投影：请根据生产力所包括的三要素，找出原始社会生产力的特点？教师结合课文P4—5的内容进行分析，得出原始社会生产力的特点：第一、生产工具主要是石器。第二、劳动对象最初仅限于植物的根、茎等，后来才发展到土地、种子等。第三、原始人的生产经验和劳动技能、知识水平很低。原始社会生产力水平极端低下（板书）2、生产关系是在生产过程中所形成的人与人之间的关系。（板书）需要强调的是必须在“生产过程”中和“人与人之间”，两个条件缺一不可。投影：请判断下面的内容属不属于生产关系。工人与厂长、父母与子女、老师与学生（学生进行回答，并说明理由）第一、生产资料归谁所有。（基础）第二、人们在社会生产中的地位与相互关系如何。第三、产品如何分配。其中,生产资料归谁所有是生产关系的基础，它决定后面两项内容。投影：请同学们根据生产关系的内容，找出原始社会生产关系的特点？（学生看书，找出相应的内容，教师根据学生的回答进行归纳）原始社会生产关系的特点：（板书）第一、生产资料归集体所有。第二、人们在生产过程中结成原始的平等的互助与合作关系。第三、产品实行平均分配。3讨论：为什么原始社会生产关系的特点是这样的？学生分组讨论，然后每组推选一位同学作为代表，进行发言。教师根据几个小组的发言，最后进行总结：原始社会低下的生产力水平决定了原始社会生产关系的特点，从而我们也得出了这样的结论----生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力的发展。3、原始社会既不没有剥削也没有压迫。（板书）原始社会是以氏族为单位进行生活、生产劳动，由于低下的生产力水平决定了氏族成员之间是平等与合作，氏族的大小事物都是由全体氏族成员通过讨论决定的，因此，在这个社会里既没有剥削也没有压迫。到了原始社会的后期，由于生产力的发展，以金属工具的出现为标志，原来的劳动劳动就逐渐被个体劳动所代替，生产资料的私有制就产生了，原始社会也走到了尽头。总结：原始社会是人类社会发展的最初阶段也是最低级的阶段，虽然它不存在剥削和压迫，但它绝对不是人类的理想社会。三、布置作业：1、什么是生产力？什么是生产关系？两者之间有什么关系？2、预习第二框题。四、板书设计：第一课人类社会的发展历程第一节古代社会一、人类社会的童年----原始社会1、生产力的含义？它的内容包括哪几方面？原始社会生产力的特点是什么？2、生产关系的含义？它包括哪些内容？原始社会生产关系的特点是什么？3、生产力与生产关系之间的相互关系如何？4、原始社会既没有剥削也没有压迫。第一课古代社会的发展历程第二框人类历史上第一个阶级社会[教学目标]（一）、知识目标1、通过教学，使学生理解阶级的产生与生产的发展密切相关，明确阶级不是从来就有的；掌握国家是阶级矛盾不可调和的产物，国家的本质是阶级统治的工具。2、通过教学，使学生懂得生产力与生产关系作用的辨证关系原理，知道文字的出现是人类进入文明时代的标志，了解脑体分工的意义。3、通过教学，使学生奴隶制生产关系的特点及其后期对生产力发展的阻碍作用。（二）能力目标1、人类社会由没有阶级和国家的原始社会进入存在阶级压迫和剥削的奴隶社会，是生产生产力发展的结果，是社会的进步，以此培养学生一分为二分析问题的能力。2、学会全面分析奴隶社会代替原始社会的生产力的发展，培养辨证思维能力。3、使学生理解奴隶社会生产关系特点和政治统治特点，掌握社会发展规律。（三）思想觉悟目标1、人类社会的发展，要经历一个阶级对抗的历史时期，这不是历史的倒退，要树立社会不断向前发展的信念。2、引导学生用历史的、辨证的观点去认识和分析社会历史现象，从而培养学生的辨证分析能力。3、初步引导学生运用全面的观点去分析问题。[教学重点]：1、阶级的概念、国家的本质。2、奴隶社会生产力发展的原因。3、奴隶社会生产关系的特点；政治统治和压迫。[教学难点]：1、阶级的概念、国家的本质。2、脑体的分工与对立。3、奴隶制生产关系成为生产力发展的桎梏。[教学方法]：讲解、讨论法。[课前准备]：布置自学本节课内容并思考：本节课有几个小标题？这几个小标题共同说明了什么？挂图、投影片等。[教学过程]导入新课：曾经有一群美国青年，因痛恨美国社会的贫富不均，非常羡慕原始人的共同劳动，平均分配劳动产品的生活，就一起到大森林中去了，但不久，这群青年又悄悄地回到了现实社会中来，这是为什么呢？生产力的发展，公有制发展到私有制，发展到贫富分化，这是社会的进步。奴隶社会是人类历史上第一个阶级对抗的阶级社会。一、阶级和国家的产生人类社会第一次形成的两大对