初中数学命题技术研究(第二讲)

初中数学作业与命题技术研究淮北市教育局教研室陶学礼（第二讲）专题二作业设计与命题技术研究话题一作业设计与命题概述在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成，数学知识的掌握，数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动.而在数学教学与学习的过程中，各类考试也发挥着不可替代的作用问题1作业及其功能作业是学校教学活动中不可缺少的有机组成部分，命题是教师编制的用以检测学生学习水平的考试题目.案例分析：（略）对策研究：1、明确作业的巩固与延伸功能；2、明确作业的培养与发展功能；3、明确作业的反馈与交流功能.问题3作业的类型与特点案例分析：（略）对策研究：1、明确作业的类型及特点（1）从时间上划分，作业可分为课堂作业、课后作业；（2）从形式上划分，作业可分为书面作业、实践作业；（3）从内容上划分，作业可分为基础作业、专题作业；（4）从作用上划分，作业可分为准备型、尝试型、迁移型、变式型、诊断型、发展型、创造型作业；2、要遵循布置作业的原则（1）在内容上突出开放性和探究性；（2）在容量上考虑量力性和差异性.3、作业要分层次，不可“一视同仁”问题4试题及其功能案例分析：（略）对策研究：1、了解试题要素及命题的能力要求；（1）试题的三要素；（2）试题的能力要素.2、遵循试题命题制的原则；（1）科学性原则；（2）明确性原则；（3）全面性原则；（4）整体性原则；（5）独立性原则.3、落实试题在学业评价中的功能；4、以课标为准绳，探索命题新思路；（1）准确把握试题的难度；（2）命题应该让学生有个人的体验和认识；（3）命题应注重考查学生的全面发展的能力.问题4试题类型与特点案例分析：（略）对策研究：1、客观性试题的类型及特点；（1）选择题的特点；（2）判断正误题的特点；（3）匹配题的特点.2、主观性试题的类型与特点；（1）主观性试题的类型；（2）主观性试题的特点.话题二作业设计与命题的实施问题1作业设计与试题编制的准备对策研究：1、统筹安排控制作业的数量；2、做好试题编制的准备工作；（1）明确考试目标，确定试卷类型；（2）根据课程标准制定考试说明（或纲要）①考试性质；②考试内容；③考试形式和试卷结构；④样卷及参考答案；（3）编制双向细目表.案例分析：（略）问题2作业设计与试题的编制过程对策研究：1、作业设计与开发的程序；（1）确定作业主题；（2）解读课程理念；（3）依托学科教科书；（4）确定拓展方向；（5）构思学科作业；（6）整合学科作业；（7）调整作业编排；（8）形成作业.2、试题编制的步骤；(1)拟定编题计划；（2）选择试题类型并拟编试题；（3）编排试卷；（4）制定每题的答案和评分标准；（5）预测并修改试卷；（6）校对与和卷.3、把握作业与命题的要求；（1）明确目的；（2）确定重点；（3）题意要浅显；（4）要防止“连环”；（5）切合实际.案例分析：（略）问题3作业批改与考试结果的分析案例分析：（略）对策研究：1、认真进行作业批改的分析；（1）坚持批改作业的原则；①及时性原则；②科学性原则；③启发性原则；④教育性原则.（2）批改作业的方式；①全批全改；②部分批改；③面批面改；④教师指导下学生自我批改.（3）批改作业方法的几点尝试；（4）使用恰当的作业批语；（5）批改作业的注意问题.2、考试结果的分析（1）试卷分析的原则①定性分析与定量分析相结合原则；②主体与客体并重原则；③共性与个性兼顾的原则；④纠错与评优相结合的原则；⑤学习指导与心理指导相结合的原则（2）试卷分析基本可总结为一查、二统、三找、四改.话题三作业批改与考试结果分析中应注意的问题问题1正确对待分数案例分析：（略）对策研究：1、引导学生正确理解分数（1）以平和心态面对成绩；（2）理解分数的考试意义.2、帮助学生提高分数（1）教导学生认真分析考试成绩，找出自己的优势和差距；问题2做好综合素质评价案例分析：（略）对策研究：1、实施多元评价；2、注重过程性评价；3、侧重发展性评价；4、关注质的评价话题四作业与试题的典型案例评析问题1日常作业案例案例分析：（略）对策研究：1、明确日常作业布置的要求；（1）日常作业量要适中；（2）精心设计，突出教学重点、难点；（3）形式多样，重视实践与创新；（4）重视书写作业.1、掌握日常作业设计的方法；（1）差异性作业的设计；①作业量分层；②作业难度分层；③完成作业时间分层.（2）实践性作业设计①查找类作业；②考察类作业；③动手类作业.（3）趣味性作业设计①以新引趣；②贴近生活情趣；③竞赛引趣；（4）开放性作业设计①想象性作业；②专题收集性作业；③自主性作业.对策研究：1、明确中考试题的命题要求；（1）明确服务对象；（2）积极推进创新；（3）体现社会公平；（4）正确把握命题与教学的关系2、落实中考命题给教学的启示；（1）坚持以课程标准与《考试说明》为指南；（2）正确处理教师与学生的关系；（3）重视体现教科书与生活的内在联系；（4）着力整合“三维”目标.问题2中考试题案例案例分析：（略）谢谢各位老师！