初中数学课例报告初中数学课堂提问有效性的研究

1初中数学课堂提问的有效性研究问题的背景、目的、意义课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段之一。有效的课堂提问有助于开拓学生的思维,激发学生的学习积极性,及时获得教学反馈信息,便于调控教学程序,更好地实现教学目标。但是实际上,教师提出的问题往往缺乏有效性,在有效提问上存在着各种各样的问题。本研究从我组13位新老教师自身教学经验的研讨以及影子学校学生调查这两个方面出发去深入调查,以课例研修为载体，了解教师在有效提问上普遍存在的问题,以便提出有效的教学建议。目的：课堂教学有效性涉及到的环节较多。其中学生的有效参与，既是体现学生主体性的一项重要的表现，又是教学是否有效落实的基本环节。怎样使学生有效地参与课堂，关键在于教师提问的效度，教师的提问必须是能激发学生思维的提问，必须是有效的提问。教师只有根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景、问题形式，有计划性、针对性、启发性地提问，才能激发学生主动参与的欲望，进一步培养学生独立的创造性思维。所以，要提高课堂教学的有效，必须要从精心设计课堂提问入手进行突破。意义：在课堂教学中，大家都特别提倡师生互动，鼓励学生积极地参与到课堂中来。课堂教学就是让学生在学习知识中不断地体会和领悟其中的思维方法，从而潜移默化地提高自身的文化素养。这当中，老师不可能替代学生去接受知识，而只能起到一个主要引导者的作用。那么如何有效地实施这种引导呢？精心设计对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题，循序渐进的进行正确引导，化难为易，这是实施有效提问的重要途径之一。二、初中数学课堂提问现状的调查分析2现实中，多数数学教师难以做到提问的有效性，存在为问而问，提问频繁而随意，满堂问答，集体问答，问题平淡无奇等情况。而且，即使提问，也多是老师向学生提问，很少有学生提问。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此，培养学生的问题意识远比培养学生的解答问题能力要重要得多。作为数学教师，除了要明确提问的作用、原则等理论问题外，还要十分注意提问的方法和提问技巧。培养学生质疑精神，让学生心中常怀疑问，才能使学生不断地去思考、研究、对比、探索，从而得到真正意义上的思想和思维上的成长。在课堂教学中，大家都特别赞同提倡师生互动，鼓励学生积极地参与到课堂中来。但如何有效地实施这种引导呢？精心设计对学生理解和掌握有关知识起着重要作用的问题，学生的思维过程往往是从问题开始的。提出一个好的问题是提高提问有效性的关键。在教学中，提问的目的已经不局限于检查学生掌握知识的程度，或是作为完成教学任务的过渡，更重要的目的在于通过问题，把握学生对知识的理解程度，从而调整教学方法，促进学生进行更深刻的数学理解。因此，数学教师在课堂上提出的问题应直接指向学生对问题的理解程度，达到实施对课堂提问的有效性研究。三、研究内容及理论依据（一）研究目标1.掌握数学课堂中提问的现状。结合我组内13位新老教师自身教学经验的研讨，总结在有效提问上存在的问题,概括起来有以下几个方面:(1)课堂问题目的性不明确。(2)课堂问题意义缺乏准确性。(3)课堂问题缺乏新颖性。(4)课堂问题难易不适中。3(5)课堂问题缺乏引导性。(6)课堂问题缺少艺术性2.结合课例研修，进行课堂观察，有针对性的探讨数学课堂实施有效提问的内容、时机、难度、方法3.构建数学学科“提问有效性”的课堂学习方式。（二）主要内容：1.学生课堂提问状况的调查。利用课堂实际观察、问卷调查、学生个别访谈的形式，调查课堂应有什么样的问题及如何提问，为分析问题形成原因及采用适当提问方式奠定基础。2.学生课堂疑问形成原因调查与分析。从教育学、心理学、生理学的角度分析学生课堂疑问形成的原因，同时更要从教师教学方面寻找原因，并进行认真分析采用相关的合适的提问方法及形式。3.通过“三课两反思”，合理制定学生课堂教学中有效提问方法、方式并付诸实践。（三）理论依据：1.多元智能理论。每一位学生都具有多项不同的智能，且不同的智能强弱各有不同，因此相信每一个孩子都有发展的潜力，相信每一位学生都有发展的空间。所提问题难度要相对巧妙，使学生能“跳一跳，摘到桃”，并注意引导，给学生提供平台和机会，相信他们一定能在原有的基础上有所发展。2.主体教育理论。把学生当成教育教学的主体，在课堂提问过程中落实学生的主体地位，培养学生的主体性，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。3.赏识教育理论。赏识教育在陶行知“爱满天下”教育思想的理论基础上，建构出自身的体系，是充满了人文思想的现代教育理念，而源远流长的中华古代贤哲思想中处处闪烁着赏识教育的光辉。在课4堂提问中尽可能多地采取表扬、赞美、宽容的教育方式，引导学生努力挖掘自身的潜能、审视自己学习的过程、修正自我的学习方式，形成自主学习、自我教育的学习内部动力机制，使学生成为学习上的成功者。四、研究方法及计划（一）研究方法1.调查法。通过调查去了解学生的学习基础、学习方法、心理需求等，进而了解他们希望提问的这孩子问题以及喜欢的提问方式。2.文献法。通过《教育学》《心理学》等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。3.个案法。通过对班级个别学生学习基础差的学生进行了解，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律。4.观察法。为了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。在课堂中通过观察学生在师生提问及学生互相提问过程中的表现，了解学生对知识的掌握情况及所提问题的情绪反映。观察实际过程，加以分析研究得出学生喜欢的问题方式及提问的有效性。（二）研究计划1.第一阶段：准备阶段(2012年8月23-8月24)：认真选择课例研修主题，制定研究方案。2.第二阶段：研修阶段（2012年8月25-8月26）：制定研修计划，进行文献研究，进行相关问卷调查、课堂观察表制定及教师研讨、5学生个别访谈。3．第三阶段：实施阶段（2012年9月2-9月26）：认真进行“三课两反思”，分析原因，制定对策，并付诸实践。4．第四阶段：总结阶段（2012年9月20-9月26）：收集整理课例研修的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研修总结报告。五、预期的成果1.把课堂教学中的提问当成一项重要的教学手段，使它用于自己日常教学的各个环节，在新课的导入、新知识的讲授、课堂练习、分析归纳等活动中都可用到提问，在今后课堂教学中注意并特别展示一些教学案例。2.使课堂提问成为自己促进学生思维发展、评价教学效果、推动学生实现预期目标的好方法。确认提问是激发学生进行思考、独立探究、培养学习能力的重要手段。3.通过课堂有效性的课例研修，提高教师数学课堂的实效性，缩小因课堂教学产生的学生对于学科知识能力的差异。六、研修分工负责人：董印锋查文献、开题报告：组长：赵滨组员：王广恩做课：张苏平、王红侠、徐兵制定并记录观察教师量表：组长：张苏平组员：徐继达、张桂芬制定并记录观察学生量表：组长：杨云红组员：杜二菊、赵滨课堂实录：组长：王凤华组员：张爽制定并记录学生访谈：组长：王红侠组员：徐兵会议记录：组长：张爽组员：王凤华、杨云红、董印锋6撰写报告：主笔：董印锋、杜二菊、全组人员共同参与录像：王广恩二、研究过程◆第一次课堂实践观、评课、教学反思（2012、9、17第一次课例研修）（实际上课之前，徐兵老师先将她的教学设计与参与成员进行先期交流。（一）教学设计教学目标：知识技能目标：借助生活中的实例，体会用字母表示数的优越性。过程方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透由特殊到一般等数学思想方法。情感态度目标：学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。教学重点：体会用字母表示数的优越性。教学难点：是探索规律，并用字母表示一般规律的过程。教学流程1儿歌导入：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴……7（）只青蛙（）张嘴.2．自学为主，探究新知A组：屏幕演示：淘气的妈妈比淘气大26岁，你能算出妈妈的年龄吗？淘气的年龄/岁妈妈的年龄/岁123…a……B组：填表：1只手有5个手指，2只手有10个手指，n只手有个手指。n个人有个手指。我们每76年才见到一次的哈雷彗星，在公元s年出现后，再一次出现将是公元年。8注意书写格式的规范：①数与字母相乘时，乘号可以写为“点”或者省略不写；②数与字母相乘时，数字一般写在字母前面。C组：旧知归纳（小组合作）（1）用字母表示五个运算定律（2）用字母表示长方形、正方形周长和面积公式3．应用新知，体验成功我们的好朋友笑笑与淘气正在逛超市，让我们运用所学的知识，帮他们解决一些问题，好吗？用含有字母的式子表示：（1）、星期天，笑笑与淘气一起去超市。笑笑带了a元，淘气带了30元，他们一共带了（）元。（2）、超市里的商品可真多，一个作业本要y元，笑笑买了4本，要用（）元。（3）、一个书包要k元，一个文具盒的价钱是一个书包价钱的一半，淘气买一个文具盒要（）元。（4）、笑笑有50元钱，买书包用去b元，还剩下（）元。课堂总结91．这节课你学到了什么？体会到了什么？和大家分享你的收获。小结：用字母可以表示数，用含有字母的式子也可以表示数，还能表示出两个数量之间的关系。2．课前，我们的儿歌还只是念了一小段，现在我们一起来把它念完。1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；扑通2声跳下水3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；扑通3声跳下水4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿；扑通4声跳下水……n只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿，扑通（）声跳下水。这首儿歌，我们终于把它补充完整了。3．赠言：近代伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，他解释道：Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代表少说空话。作业布置：1。阅读作业：阅读课本96页——97页，下节课谁能告诉老师：老师丢了什么知识没讲，你自己能学会吗？2书面作业：必做题：98页A组题，看看第2，3题你有几种《字母表示数》教学实录1师：上课!生：起立，老师好！师：同学们好！请坐。师：见到你们一张张可爱的笑脸让老师回到无穷的童年时光。在老师的那个年代没有电脑、电视很少，那么怎么办？其实我们最10常见的是唱儿歌。老师儿时常的儿歌送给大家。来大家看一下。来大家一起看倒萨屏幕。如果这字不学能朗读一下，来大声朗读一下生（齐）：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴。师：你能不能接着往下说。生（齐）：三只青蛙三张嘴，四只青蛙四张嘴。五只青蛙四张嘴。师：哎呦！真好好。有同学读到三只青蛙，四只青蛙，五只青蛙，我听到一句话，N只青蛙N张嘴，这首儿歌其实我们唱不完。但是我们可以用一句话总结一下师生：N只青蛙N张嘴。师：既然我们用N只青蛙N张嘴。来，是不是它就能够把所有的意思表示出来？我们数学讲求的是什么呢？说理。数学是一主科，没有说理，就没有很好的说理，就不能很好的用于实践的。那么我们看看，怎样验证的。如果N只青蛙N张嘴，这句话咱们看看能不能代替这首儿歌。如果N是三，来那个，贾如嫣，你能不能做第一行。生：三只青蛙三张嘴。师：如果N是三，三只青蛙三张嘴。对应吧！生（齐）：对应。师：前边同学宁夏宇龙，能不能学着做生：八只青蛙八张嘴。师：八、八，又是互相对应的师：来，找个女同学张嘉译生：男的。师：抱歉啊。你能不能代表女同学说一下生：如果N是10的话，10只青蛙10张嘴。师：如果N是100呢？。生：100只青蛙100张嘴11师：坐通过四个实例，我们验证N只青蛙N张嘴。咱们就可以把这首儿歌念完。既然我们用字母N代表数这么简洁，那么我们是不是用字母代表数。现在就一起学习用字母表示数（板书）相信大家在小学的基础上，不用书不用笔…….咱就可以完成。看老师下一个幻灯片。能不能快速写出来举手示意一下生：淘气的妈妈26岁。师（）：依据下边表格能否算出妈妈的年龄。这种痛苦是谁造成的？生（齐）：……..。师：哎！我刚才说什么？自己思考，找一个同学回答。生（齐）：…..。师：后边戴眼镜的同学。生