初中数学课堂教学有效性研究

1附件1白银市(州)平川区复兴中学学校序号甘肃省教育科学“十一五”规划2010年度课题申报表课题名称：初中数学课堂教学有效性研究课题负责人：何永登申请日期:2010年4月5日2填表说明1．本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。2．本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。3．每个课题限报负责人一名，课题负责人须具有中级以上职称。4．研究专长：同学科分类。5．工作单位：请填写单位全称。6．通讯地址：请详细填写，并填写邮政编码。7．主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。8．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。甘肃省教育科学规划领导小组办公室二○○九年二月二十三日3一、负责人及研究人员情况负责人姓名何永登性别男出生年月1958.03行政职务后勤主任专业职称中学一级研究专长中学教育工作单位甘肃省白银市平川区复兴中学联系电话[phone]通讯地址甘肃省白银市平川区复兴中学邮政编码730915主要参加者姓名性别出生年月职称研究专长工作单位何永登男1963.12中一教育教学平川区复兴中学李海澄男1975.4中一教育教学平川区复兴中学赵忠明男1980.1中二教育教学平川区复兴中学刘军文男1979.10中二教育教学平川区复兴中学刘奎男1980.8中二教育教学平川区复兴中学张正国男1980.8中二教育教学平川区复兴中学张玉贞女1981.4中二教育教学平川区复兴中学第一推荐人姓名专业职务工作单位第二推荐人姓名专业职务工作单位预期的主要成果DＡ专著Ｂ译著C研究报告(√)D论文(√)Ｅ实验报告Ｆ工具书Ｇ电脑软件Ｈ其他4二、负责人及课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《一题多证》何永登论文获得白银市论文大赛三等奖2005.7《提高素质教育，促进班级管理》李海澄论文《白银日报》2005.8《鸡兔同笼》刘军文说课获得白银市说课大赛二等奖2003.8《平行线分线段成比例性质》刘奎优质课获得平川区优质课大赛二等奖2007.85三、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12010.4—2010.7探究有效的课堂教学的定位、内涵；论文何永登22010.8—2011.1探究实施有效的课堂教学的基本途径。论文张正国3、42010.8—2011.1初步形成有效的初中数学课堂教学的基本模式。论文刘军文李海澄52011.3—2011.7有效的初中数学课堂教学模式的再探讨。初步形成评定数学课堂教学是否有效的标准。反思、交流、整理，模式的进一步优化。论文赵忠明刘奎最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式承担人12011.8—2011.10形成有效的初中数学课堂教学的模式以及初中数学课堂教学是否有效的评价标准。结题报告22011.10—2011.12在备课、上课、作业处理等诸多方面形成符合农村学校实际的策略以及具体措施。专集6四、课题论证１．对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。一、研究目标和主要内容1、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：实施素质教育，必须全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生的思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。基于此，农村初中数学课堂教学，也应该是面向全体学生的教学，应尽最大可能为学生的全面发展和终身发展奠定基础。2、教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径。课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。课堂教学是否有效决定教学的成败，决定着学生的发展状况。初中数学课堂教学是否有效决定着数学学科教育目标的实现，决定着学生数学成绩的优劣，针对复兴中学学生实际，提出“农村初中数学课堂教学有效性研究”课题。3、三种学习理论的基本观点（1）．行为主义学习理论：学习应重知识、重技能、重外部行为的研究.（2）．认知主义学习理论：学习应重人的智能培养.(3）．人本主义学习理论：学习应重学习的情感因素.4.什么是有效的教和学现代学习理论一般认为有效学习有以下几个特点：学习是建构的；学习是累积性的；学习是自我调节的；学习是目标定向的；学习是情境性的；学习是合作性的.并概括出了有效学习的三条原则：学生学习的规律、教师适应学生的教法、实际应用.二、研究方法和技术路线（一）研究方法1、调查法：充分利用多种不同的调查方式，从学生的角度了解课堂教学的有效程度。2、行动研究法：是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一7定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。六步骤模式的具体步骤为：预诊——收集资料初步研究——拟定总体计划——制定具体计划——行动——总结评价。3、课堂观察法：课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。主要用于对课堂教学有效性的诊断。4、一课三议法。针对同一节课内容，反复执教并组织相关教师讨论修改，达到有效的目的。5、案例研究法：是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。案例研究就是对这些真实记录进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题的方法。6、运用现代信息技术手段收集、处理有关信息资料，建立研究专档。（二）研究的技术路线1、实验目标1、教师驾驭课堂的能力得到普遍提高，学生的数学能力和水平、数学成绩得到大幅提高。2、探究有效的课堂教学的定位、内涵；探究实施有效的课堂教学的基本途径；初步形成有效的初中数学课堂教学的基本模式。3、初步形成评定数学课堂教学是否有效的标准。4、实验教师的教学教研能力得到提高。2、实验原则1、基于学生的实际，为了学生的发展。2、课堂教学要面向全体学生。3、理论联系实际。4、实事求是。3、实验对象和实验内容1、以平川区内各中学各年级各班为实验对象。82、弄清当前初中数学课堂教学的问题所在以及影响数学课堂教学有效性的因素。3、从课堂教学的目标、内容、过程、手段等诸多方面研究数学课堂教学的有效性。4、从让每一个学生都参与到课堂教学当中，从让不同的学生得到不同的发展，从让学生在有限的时间内得到最大的发展来研究数学课堂教学的有效性。四、研究步骤1、准备阶段（2010年3月－2010年4月）（1）课题论证。（2）拟定方案。（3）教师培训、学习。（4）成立实验组。2、初步实验阶段（2010年4月－2010年7月）（1）各实验教师确定实验内容（从课堂教学的目标、过程、内容、手段或者备课、上课、作业等方面）。（2）初步实验，形成初期成果。（3）第一轮交流、反思、调整。两次活动：（1）4月20日下午，复兴中学。（2）5月20日下午，复兴中学。探究影响初中数学课堂教学有效性的因素。3、深入研究阶段（一）（2010年8月－2011年1月）（1）探究有效的课堂教学的定位、内涵；（2）探究实施有效的课堂教学的基本途径。（3）初步形成有效的初中数学课堂教学的基本模式。（4）反思总结交流。通过三次活动来呈现。4、深入研究阶段（二）（2011年2月－2011年8月）（1）有效的初中数学课堂教学模式的再探讨。（2）初步形成评定数学课堂教学是否有效的标准。（3）反思、交流、整理，模式的进一步优化。5、形成模式（策略），总结、结题验收。（2011年9月－2011年12月）（1）提炼模式（策略），形成实验报告。（2）教研室鉴定验收。9五、推荐人意见不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。第一推荐人签名:专业职称:研究专长:年月日第二推荐人签名:专业职称:研究专长:年月日六、课题负责人所在单位意见1.申请书所填写的内容是否属实；2.课题负责人和参加者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；3.所在单位是否能保证完成课题所必须的时间和条件；4.单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。单位负责人（签名）：（公章）年月日10七、学科组评审意见课题负责人所在县（区）意见单位负责人（签名）：（公章）年月日八、课题负责人所在市（州）意见单位负责人（签名）：（公章）年月日九、学科组评审意见主审专家意见学科组长：年月日11十、评审未通过原因评审未通过原因1.选题不当，不符合立项条件；2.项目论证不充分；3.负责人的素质或水平不宜承担此项目；4.课题组力量不强或分工不当；5.资料准备不够；6.最终成果不明确；7.不具备完成本项目所需的其它基本条件；8.项目重复，经过比较，本项目有更合适的承担人；9.其他原因（加以说明）。学科评审委员会主任：年月日（注：表明未通过原因划√）十一、甘肃省教育科学规划领导小组审批意见省教育科学规划领导小组审核结果1.批准项目名称：2.代码：3.批准项目类别：4.分年拨付金额：5.省教育科学规划办资助经费总额：6.项目批准文号：负责人：（公章）年月日12