初中物理实验部分解析

初中物理教材中实验部分研读物理学是一门以实验为基础的学科，它与社会生活联系紧密，以物质、物质相互作用和运动规律以及能量为研究对象。实验教学是初中物理的重要组成部分，具有科学性、实用性、趣味性等特点。因此，物理教材中实验部分的设计安排是尤为重要的。一、新课标中对于实验部分的要求1.1课程性质中指出，义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。1.2课程目标中对学生实验目标要求：（一）知识与技能要求:能否正确使用本标准要求的实验仪器和测量工具；能否正确记录和处理实验数据等。（二）过程与方法要求：能否全面、细致地观察物理现象；能否有针对性地提出问题；能否拟订简单的研究方案并进行实验；能否通过不同渠道收集信息，是否有初步的信息收集能力；是否了解物理学的基本思想和方法，能否从不同的角度去独立思考问题，能否尝试利用科学方法来解决实际问题，是否有初步的分析、概括、解决问题的能力；能否准确地用书面或口头语言表达自己的观点；是否具有自我反思和听取他人意见的意识，并能做出自己的判断等。（三）情感态度与价值观要求：是否具有浓厚的学习兴趣以及保持对自然界的好奇心和对科学的求知欲；是否积极主动地与同伴配合参与探究活动；是否在探究过程中有发现问题并大胆质疑的意识；是否善于提出自己的意见、乐于听取同伴的建议并修正、发展自己的观点，能否尊重实验事实并实事求是地记录实验现象和数据；能否克服实验中遇到的困难并在活动中表现出对他人的关心；是否关注科学·技术·社会之间的联系；是否有可持续发展的意识；是否有将科学服务于人类的意识等。1.3课程内容中：学生必做实验说明关于学生实验，在“科学内容”的相关主题中已提出了要求。学校应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的实验课程资源，尽可能让学生自己动手多做实脸。为了便于教学与评枯，现列出以下学生必做的实验项目。第一类：基本操作类实验（7个）用刻度尺测量长度、用表测量时间用弹簧测力计测量力用天平测量物体的质量用常见温度计测量温度用电流表测量电流用电压表测量电压连接简单的串联电路和并联电路第二类：探究性实验（9个）探究浮力大小与哪些因素有关探究杠杆的平衡条件探究水沸腾时温度变化的特点探究光的反射规律探究平面镜成像时像与物的关系探究凸透镜成像的规律探究电流与电压、电阻的关系探究通电螺线管外部磁场的方向探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件第三类测定性实验（4个）测量小灯泡的电功率测量物体运动的速度测量水平运动物体所受的滑动摩擦力测量固体和液体的密度二、对于人教版教材中实验部分研读（2012年版本以下简称为人教新版2006年版本以下简称为人教旧版）2.1栏目设计方面教材中关于实验部分设计的栏目人教旧版人教新版课内实验探究演示想想做做想想议议实验演示想想做做想想议议拓展性实验课外实验动手动脑学物理动手动脑学物理分析：○1人教新版中删除了探究实验的栏目增加了实验栏目旧版中探究栏目为：同学们自己动手、动脑探究科学规律，体会科学探究的方法。新版中实验栏目为：同学们自己动手、动脑，探究、学习物理知识，体会科学探究的方法。○2人教新版中增设扩展性实验扩展性实验栏目主要展现以传感器、电脑等仪器自动记录和处理数据的实验，供有条件的学校选做。如图所示：（物体运动速度的快慢）2.2具体内容安排方面有两份教材比较得出，声、光部分实验改变不是很大，电、磁部分存在改动。一下以“电压电阻”这章为例，具体进行介绍。人教旧版第六章电压电阻实验电压想想做做：小灯泡亮度与电池数量的关系想想做做：电池组的电压与每节电池电压关系探究串、并联电路电压的规律探究：串联电路各点间电压的关系探究：并联电路电压的关系动手动脑学物理：制作水果电池电阻演示：铜丝和镍铬合金丝分别连入电路演示：电路接入两根粗细相同、长度不同的镍铬合金丝演示：电路接入两根粗细不同、长度相同的镍铬合金丝变阻器想想做做：用铅笔芯控制小灯泡的亮度探究：怎样用变阻器改变灯泡的亮度人教新版第六章电压电阻实验电压想想做做：小灯泡亮度与电池数量的关系实验：练习使用电压表探究串、并联电路电压的规律实验：探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系实验：探究并联电路各支路用电器两端的电压与电源两端电压的关系电阻演示：铜丝和镍铬合金丝分别连入电路实验：探究影响导体电阻大小的因素变阻器想想做做：用铅笔芯控制小灯泡的亮度实验：练习使用滑动变阻器改动一、增加实验：练习使用电压表、练习使用滑动变阻器。符合课程标准中要求“学生要有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器”。提高了学生的实际能力。改动二、新版中对于部分实验有删除或替换改动三、将电阻一节中的三项演示实验变为了一项演示实验再加一项实验探究。之前的三项实验完全可以以探究的形式来操作，更加锻炼了学生的自主学习、合作探究的能力。改动四、具体探究实验的变化首先将实验“探究：串联电路各点间电压的关系”改为了“实验：探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系”、“探究：并联电路电压的关系”改为了“实验：探究并联电路各支路用电器两端的电压与电源两端电压的关系”。目标更加具体明确。实验目的更加明确，便于学生找准切入点，自主进行探究实验。其次在具体实验中不再拘泥于模式，如串联电路中的电压关系由上图可以看出，新版教材中没有了猜想假设、评估、交流。符合新课标中要求“科学探究的要素应灵活渗透在教材和教学裸程内的各个方面。”探究式教学的设计，要循序渐进，既要整体考虑学生科学探究能力目标的逐步达成，又要分别考虑每次探究活动的侧重点。由于课时所限，不可能在每次探究活动中各个要素都面面俱到。一次科学探究活动可以侧重某些探究要素，通过一系列的探究活动，使所有要素对应的探究能力都得到培养，这不仅有利于在有限的课堂时间内完成科学探究任务，而且能使所侧重的探究过程更加深入、具体，这有利于提高学生的科学探究能力。2.3实验数目及编写方面（1）对于探究性实验的改动旧教材中有专门的探究实验，在八年级课本中明确标注了探究实验的要素步骤，而在新版本的实验中除了在“探究固体熔化时温度的变化规律”这个实验中把探究式实验七个步骤全部标注清楚外，其他只是在个别实验有部分标注。这项改动充分体现的对于教师主导作用的突出，不局限于某种特定模式，体现教学方法的多样性。（2）两个版本实验数目比较分析演示旧版探究新版实验想想做做想想议议扩展性实验总计旧教材4836361121新教材44433434128新旧版本教材实验数目比较从表格中看出，课内实验的整体数目略有提高没有较大变化。从课程标准的实验版开始直到义务教育物理课程标准2011版，都是对于实验有较高的要求。所以实验的数目都是相对较多的。（3）新版教材删除了一些不必要的探究实验在旧版本中有些实验，没有必要为之做专门的探究，因此在新版教材中有所删除如八上P14“声音的传播”P21“响度与什么因素有关”等（4）新教材更具有时代特点虽然在老教材中也有示波器等仪器的加入，但是新教材中又进一步增加了传感器的利用，增加了扩展性实验例如八上P24、八下P46三、对于教材实验分析的不足1、教材研究不够深入细致2、参考教材有限3、统计数目存在偏差