六年级品社下册第三单元第一课《地球哺育了我们》教学设计

1《地球哺育了我们》教学设计单位：百尺河镇百尺河小学备课人：课题地球哺育了我们年级六下教材版本山东人民版教材分析本主题设计了“美丽的山水”和“丰富的资源”两个主题活动。美丽的山水这一主题主要是指导学生学生通过书籍、电视、网络等不同渠道搜集有关中国、世界美丽山水的图片，感受地球上的美丽风光。教科书还利用讨论图的形式引导学生探究更多的未知领域，更深入、广泛地去了解人类家园-----地球，从而加深对地球母亲的感情。丰富的资源的主题活动中以学生的讨论、探究的情境图激发学生探究的欲望；通过学生收集资料，引导学生从衣、食、住、行等方面分析资料，探究地球资源与人类生存发展的密切关系。并在探究过程中和结果的发现中体现地球的赐予，感激大自然对人类的哺育，从而初步形成保护生态环境的意识。课标要求课程内容：第一模块主要以图片给学生“美丽”的直观感受，让学生对地球母亲产生欣赏、赞美之情。在此基础上学习第二板块，使学生明白，地球给予我们的不仅是美景，更是我们赖以生存的各种资源，从而对母亲产生依恋和感激之情。。活动建议：对于自然资源和人们的关系的探讨，可以从学生的生活入手，引导其由具体的事物去体会联系,多设计情景，让学生在情境中思考，从而给学生以机会，更好的掌握所学知识。教学目1．情感、态度和价值观：引导学生珍爱，热爱地球，引导学生关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。2．知识与技能：引导学生使学生了解一些基本的地理知识，理解人与2标自然、环境的相互依存关系。3．过程与方法：引导学生通过搜集、整理、分析资料，运用科学的方法探索地球的美好与珍贵，明确生命的延续离不开地球。教学重点了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。教学难点感悟生命的延续离不开地球，体会资源的重要性，培养学生感受、感激大自然对人类的哺育之恩的感情，树立初步的环保意识。教学策略本课的教学活动主要遵循小学《品德与社会》“探-展-议-延课堂教学模式”，侧重于学生的调查、交流、展示、汇报等活动。具体方法：1.学生自主学习与独立思考相结合；2.探究式学习和问题互动解决为主导；3.个人研究和小组合作相结合；4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。学习环境1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的指导下进行资料的收集或调查。2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。3.本课的教学活动主要通过课件展示来完成，课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。3教学准备教师准备：实物、图片等，多媒体课件。学生准备：1、通过书籍、电视、网络等不同渠道搜集有关中国、世界美丽山水的图片及多种媒体资料。2、将自己一天使用的、食用的物品记录下来。收集浪费资源的现象和我国政府在环境保护方面的举措。收集关于地球母亲的节日的相关资料教材处理1.在“美丽的山水”这一板块，教材仅仅安排了几幅图片和一个交流活动，毕竟山水是要靠眼睛去欣赏的，而且在小学阶段学生已经多次接触过自然美景，所以这一板块不管是在准备阶段还是在具体的教学中，都不用花费太多的精力。2.“丰富的资源”是本课的重点也是难点。在这一板块，教材注重了学生对相关资料的收集工作，其中还特意介绍了搜集和分析资料的途径。因此，本板块的教学应充分重视学生的自主活动。在学习中可以运用分析、比较、读图、谈话、讨论等方法展开活动，利用图片、影像以及小组合作学习的方式，引导学生汇报交流搜集及整理的资料，组织学生思考、交流和讨论，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探究。教学时间2课时活活动一：小组展示课前搜集的图片，学生交流从图片中感受到地球的美丽4动设计此活动主要通过收集资料、展示资源、学生讨论等方式完成。让学生通过不同渠道搜集有关地球自然景观的资料，锻炼自己的搜集、整理资料的能力。组织学生进行交流图片的感受，让学生深切地感受到地球是个美丽的星球。活动二：大家想想地球为我们提供了哪些丰富的资源？让学生从自己的生活中入手，能较直观地感受地球的资源丰富。通过交流资源与人类的觅求关系，体会资源的重要。活动三：调查展示生活中的浪费现象让学生从自己的生活实际入手结合资料搜集，了解生活中的资源浪费现象，通过课堂展示交流，让学生感受到资源丰富的同时，意识到浪费资源的现实是可以避免的。通过交流讨论如何避免生活中资源浪费现象，从而培养学生的环保意识。活动四：体验：给自己停一天水，并进行记录。亲身体验活动，体会地球资源的宝贵和无可替代的特性，明确地球只有一个。使学生认识到地球资源给人们带来方便的同时也面临着资源枯竭的问题。调查、发现这些问题。探究产生问题的原因和解决办法，可以培养学生全面认识、分析问题的正确思维方式，提高学生分析解决问题的能力和创新思维。活动过程设计可以分几步实施：发现问题、调查研究、讨论会、解决问题。教学过程第一课时：美丽的山水一、创设情境，激趣导入。1、播放地球的太空鸟瞰影像，同时配以讲解：茫茫宇宙中，地球是迄今为止人类所发现的唯一有生物生存的星体。地球给予了人类清新的空气，5肥沃的土地，洁净的水源、富饶的矿产…2、再播放地球地形地貌的影像，继续讲解：巍峨壮丽的山峰，冰雪茫茫的极地，广袤无垠的草原，郁郁葱葱的森林，蔚蓝神秘的海洋…地球如此多娇，又是那么的迷人。今天，让我们通过一组组图片，去领略地球的美丽。二、出示学习目标1、欣赏地球、感恩地球、初步树立环保意识。2、培养小组合作能力，提高学生探究能力。3、了解地球资源，认识地球资源对人类的重要性。三、活动体验，探究互动。1、课件出示中国、世界最美景色的图片，（这些图片分别代表了不同地域的不同地貌，包括了瀑布、冰雪、云海、奇峰、戈壁滩、草原、森林、大海等），介绍地球上千姿百态的地形地貌。2、学生交流自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息，可以谈自己对地形地貌知识的了解，可出示自己搜集的文字资料，还可出示自己收集的照片或图片进行介绍。（无论学生表述怎样，都要给予积极的评价。）3、小组合作把最美丽的几幅图片拿出来，在班上展示。（无论学生表述怎样，都要给予积极的评价。）4、大家的图片张张都很美丽，我们所生活的地球竟然是如此的风情万种，美妙绝伦。下面请同学们欣赏一首歌曲（《长江之歌》）。这首歌曲唱的是哪里？长江在我国的什么位置吗？请你在这张图上找到长江。5、你能说说长江的地形地貌有什么特征吗？（引导学生根据自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息以及地图上的图例、数字等来说）6、请你自由组合学习伙伴，选择自己最喜欢的一种地形地貌在组内进行6交流，并为本组取一个相关的组名。（如：蓝色的海洋，世界屋脊……）7、选出优秀代表在全班汇报。学生回答后，教师给予积极的评价，并可根据实际情况给予补充。（1）世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。（2）请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。(3)思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？四、拓展知识，迁移发展。1、老师想通过一些问题考一考大家对地球知识的了解，你们愿不愿意接受挑战呢？（学生的激情被点燃，跃跃欲试。）教师课件出示题目，学生抢答。(1)黄河的源头在哪里？(2)世界上最大的沙漠是什么？(3)我们枣庄最高的山脉是什么？(4)世界上第一高峰是什么？(5)我国有哪些高原呢？…………2、用投影仪展示答案，哪个小组成员回答的最多，哪个小组成员为“知识小博士”。五、活动总结，提升感知。1、通过上面的学习，我们知道地球是如此的美丽，可我们身边的美景却十分有限。现在，如果给你一个机会去进行环球旅行，那你改怎么样安排行程呢？7学生小组讨论，结合世界地图和各地著名景点，制定旅行计划。2、请几个小组派代表介绍本组的旅行路线，并说明这样安排的原因，让其他小组的学生进行评价。3、教师小结：要多点地理知识，熟知世界美丽风光所在地，才能设计出一套理想的环球旅行方案。六．布置作业：1、继续完善做好自己的旅游计划。2、做好《丰富的资源》预习，收集有关地球资源的材料。【板书设计】1、地球哺育了我们美丽的山水：山峰、极地、草原、森林、海洋……第二课时丰富的资源一．创设情境，激趣导入。1、展示上节课师生搜集的地球图片。上节课通过大家收集的图片，我们领略了地球的美丽。那地球上奔腾的河流、葱郁的森林、险奇的山石，带给我们的紧紧是视觉的享受吗？它们还带给了我们什么呢？引导学生说出“自然资源”一词。二．活动体验，探究互动。1、教师适当课件展示自然资源有关的材料、图片等。自然资源是指天然存在的、未经人类加工的自然物，在一定的时间和技术条件下，它能产生经济价值，提高人类当前和未来福利。哪地球上的资源有哪些呢？其实有一种最常见的，我们每天都使用的，就是水。学生交流相关的资料，教师相机进行归纳、补充。8(1)环境资源，如太阳光、地热、空气、天然水等。(2)生物资源，如动物、森林、草场等。(3)土地资源，如农用土地，建设土地，绿化土地等。(4)矿藏资源，如煤、石油、天然气等。2、我们的资源种类如此众多，那他们都有什么特点呢。学生小组讨论。教师评价后，出示课件展示：一是资源的有限性，即是资源的数量是有限的，要合理开发利用与保护。二是资源的区域性，即资源的分布是不平衡的，存在着地域差异，比如，我们枣庄的煤炭资源就非常的丰富，而一些地方却是极其少有。三是资源的整体性，即每一个地区的资源在生态上存在着彼此联系，所以要综合的开发与利用。同时，出示一些我国的水、森林、煤、石油、天然气的数据。让学生初步了解虽然我国及地球上存在着丰富的资源，但同时存在着人均占有量少，总体质量不高，分布不均等问题，初步形成爱护资源的意识。三、拓展知识，迁移发展。1、那地球上有那么多的资源，它们和我们有什么关系呢？学生讨论回答，一般会想到水的例子。教师顺势引出，地球的资源和我们细细相关，关乎到我们的衣、食、住、行的方方面面。让学生观察一下自己穿的衣服都是用什么材料做的。同时，课件出示：人们穿的衣服多数都是棉质材料。而棉质材料是由棉花制成的，棉花的种植又离不开土地、水、空气、阳光等资源。2、让学生小组讨论一下自己吃的，用的等是否和资源有关系，用到了哪些资源。小组讨论，并在教师的帮助下总结得出不论是吃的物品，还是用的物品，都离不开土壤、水、空气等资源。9课件展示建筑物、交通工具等与资源有关系的图画知识，帮助学生加深对地球资源与我们生活息息相关的认识，从而对地球母亲产生感恩之情。3、地球母亲不仅给了我们阳光、空气，哺育了我们，还给了我们很多的“娱乐资源”。比如，上节课我们学习的美丽的山水，就给了我们旅游观光的机会。所以，我们更要感恩地球母亲。五、活动总结，提升感知。看了这么多，学了这么多，你觉得地球母亲对我们怎么样？学生说出自己的想法。师小结：地球母亲对我们是关心爱护的。我们在她的细心呵护下，健康快乐的成长着。她哺育着全人类，一代又一代，一世又一世。但我们却有些人却不珍惜地球母亲赐予我们的资源，反而在大肆的浪费、破坏……播放视频：水龙头自由的流淌着，而无人问津；森林里没有了绿色，只剩下秃秃的树根；食堂里到处都是乱扔的馒头；白色塑料袋漫天飞舞……学生看后，分小组讨论，我们该怎办？学生讨论的同时，课件出示一组数据：我国淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2300立方米，仅为世界平均水平的1／4、美国的1／5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。我国耕地面积142439万亩,居世界第四位，人均耕地占有量1。4亩，只相当于世界人均值的1/3、在世界排名第3位，人均储藏量约462吨远远小于世界平均水平只及世界人均数的46%。学生纷纷表达担忧之情，感受环保的急切性，树立初步的环保意识。10六、拓展延伸4月22日食世界地球日，作为学生你应该怎样做