初中语文课堂教学评价表)

1初中语文课堂教学评价表课题执教人单位评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标(1)符合课程标准和教材特点的程度(2)符合学生实际的程度学习条件(3)学习资源（教材课件等）的处理学生活动(4)问题和活动设计合理巧妙程度(5)学生参与活动的态度(6)学生参与活动的广度(7)学生参与活动的深度(8)教学过程调控的有效度课堂气氛(9)课堂气氛的宽松程度(10)课堂气氛的融洽程度教学效果(11)三维目标达成度(12)解决问题的灵活性(13)师生的精神状态学科特色(14)创设语文学习情境(15)教师范读及学习示范(16)教学语言面貌其他在教师启发调动下，学生有创造性思维并得到很好的表现。评价等级A（91－95分）B（86－90分）C（81－85分）D（76－80分）评语:评课人:2语文阅读课教学评价表姓名教龄职称学科授课班级授课时间课题研究课题《新课程下有效课堂教学策略的研究》子课题为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究评价指标分值优良中差得分阅读课教学目标教学设计围绕提高学生的阅读水平1010864阅读课教学内容阅读文本主题明确，文质兼美1010864课堂教学实效性深刻地理解、正确地把握阅读内容1010864教学版块层次清晰，体现阅读课的整体性1010864教学形式体现学生学习的自主性，学生有足够的语文实践活动，真正参与到活动中1010864通过阅读能增强学生搜集信息的能力，获得审美体验1010864教师素养教学语言准确，有感染力，能组织学生，协调课堂，有较强的课堂应变能力202016128阅读作业按需布置作业，与课堂教学内容紧密联系，帮组学生巩固、延伸知识202016128合计评议人评语3语文口语交际课评价表姓名教龄职称学科授课班级授课时间课题研究课题《新课程下有效课堂教学策略的研究》子课题为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究评价指标分值优良中差得分口语课教学目标课堂设计围绕训练学生的口语表达能力，增强学生的社会交际能力1010864口语课教学内容教学话题要贴近学生的生活，让学生有话可说1010864课堂教学的实效性教师提供具体的交际情景202016128重视文明态度培养和语言的修养，学会倾听1010864课堂教学形式灵活，双向互动性，注重人与人之间的交流和沟通，多给学生口语交际的实践机会202016128学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望1010864教师素养教师的语言准确，有激励性和启发性1010864口语作业在作业的布置中让学生继续完成学习的愿望，逐步“具有文明和谐地进行人际交流的素养”1010864合计评议人评语4语文综合性学习课评价表姓名教龄职称学科授课班级授课时间课题研究课题《新课程下有效课堂教学策略的研究》子课题为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究评价指标分值优良中差得分综合性学习教学目标用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法书面和口头结合表达自己的观察所得运用语文知识和能力解决简单问题综合性教学内容有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现课堂教学实效性教学过程能体现语文学科的综合性阅读文本：运用识字能力，掌握搜集整合信息的能力解析文本：运用解决问题的能力，口头表述能力拓展文本：情感的渗透，运用知识的迁移能力学生积极参加学习活动，从中表现情感态度和价值观教师素养教师能够在课堂教学需要的时候，自然而有意识地展示自我阅读、写作等语文学习的过程，潜移默化地影响学生的语文学习，深入浅出地教导学生掌握语文学习的规律。综合性学习作业合计评议人评语5语文习题课评价表教师班级日期课题研究课题《新课程下有效课堂教学策略的研究》子课题《为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究》项目评价指标评价结果教学目标1．符合学生实际情况和发展水平43212．符合课程标的要求，符合教学大纲和教材的要求43213．符合中考考试大纲的要求4321教学内容1．精心组织教学内容，帮助学生建立知识体系网络具有系统性和科学性43212．教学内容组织有序，层次分明，重点突出，难点突破43213．教学内容建立在建立现有水平之上，温故知新，具有发展性4321教学方式1．积极引导启发，突出语文思维活动43212．提出有价值的问题和解决问题的方法43213．培养学生科学方法，教学中渗透分析归纳等方法4321教师行为1．语言规范，逻辑性强43212．应用多媒体技术提高课堂效益43213．师生互动，交流积极，调控有效4321教学效果1．教学设计都能完成和实施43212．不同学生在原有基础上都能取得进步4321总评得分优（56－50）良（49—39）合格（38—33）不合格（33）评语6语文作文教学评价表姓名授课时间课题研究课题《新课程下有效课堂教学策略的研究》子课题《为有源头活水来——激活语文课堂教学的有效途径的研究》评价项目评价内容权重分得分教学设计（20%）1、教学目标明确，立足于提升学生的作文素养。4分2、选题贴近学生的生活，能激发学生的习作欲望。4分3、教学策略灵活，以生为本，以学定教。4分4、教学重点突出，创造性处理、运用和开发教材。4分5、教学思路清晰，体现指导—习作—讲评的环节。4分教学过程（60%）学生的参与（30%）1、主动参与课堂教学，以学生的眼光去观察，思考，发现和表达。6分2、用自己的语言表达真情实感。6分3、在学习过程中有浓厚的习作兴趣和良好的习作习惯。6分4、能自我反思和评价，调控自己的行为，达到课堂教学目标。6分5、有健康的习作情感和积极的习作态度，学习习作的过程和方法，实现教学目标。6分教师的指导（30%）1、灵活运用教学预设，因材施教，着力激发、点拨、诱导、调控。5分2、了解学生，了解学情，凭教学机智和扎实的基本功化解学生写作难点。5分3、突出学生习作的主体地位，重视对学生观察、思考、表现、评价能力和基本习作规范的培养。5分4、重视对学生习作的过程与方法、正确的情感态度、良好的习作兴趣和习惯的培养。5分5、教态亲切、自然、大方，教学语言准确、简洁、生动、有较强示范性。5分6、恰当运用教学媒体。操作熟练，效果明显。5分教学效果（20%）1、学生通过指导和讲评，完成本次要求的习作。10分2、不同程度的学生习作能力有所提高。5分3、学生习作信心有所提升。5分