初二英语M7教案范例

小学英语教案设计外研版小学英语三年级上第五册Module9Unit1TomorrowisFriday.北京市海淀区中关村第三小学孙冬梅课题实验课教案课题号：115053教学目标：语言知识目标功能询问是否想到哪里去和做什么事情与回答。语法进一步巩固Will引导的将来时态。Willyou…?及其肯定，否定回答。词汇初步掌握新授词汇：tomorrow,picnic,take,why巩固复现词汇：表示星期的词汇巩固短语seethemonkeys,flyakite,buyhamburgers…语音利用点读笔，巩固Sunday到Monday这七个词每个单词的发音。并利用点读笔学习新授词汇的发音：take，tomorrow，why以及歌曲中的连读、失去爆破发音。语言技能目标听利用点读笔，让学生对故事进行部分听，完整听。训练学生听辨疑问句的语调和感叹句的语气，以及在听的过程中抓大意，抓细节。说学生在教室设定的师生对话，生生对话，点读笔与学生的对话活动中，在点读笔中音频的引导下，充分练习本课中的句型，并与实际生活相联系，进行说的训练。读学生利用点读笔，模仿课文录音中原汁原味的发音，在读的过程中，重点强调语音，特殊情境中的语调和连读发音的模仿，进行有感情地朗读的训练。写在听、说、读的基础上和实际操练后，学生选择自己本周末要去的地点和要做的事情，模仿例文写计划。运用学生将写好的周末计划，读给同学听，相互讨论，完善计划。学习兴趣对数码点读技术产生好奇心，对模仿语音语调和有感情地朗读产生兴趣。策略交际学会用Willyou…?进行提问和用Yes,Iwill.或No,Iwon’t来回答。文化意识了解西方国家家庭喜欢户外野餐的情趣和野餐地点和内容。情感态度1、通过学习故事，体会与家人沟通交流的其乐融融。2、通过户外野餐话题，培养学生热爱大自然，保护大自然的情操。3、通过与其他学生相互纠正发音，模仿朗读课文，增进同学之间的互助和友谊。任务用学到的问语句型询问同学的周末打算。就度周末话题谈论自己的打算。教学重点1、学生能够利用拼读规律正确掌握单词读音和模仿录音中的语调、语气朗读课文。2、能使用Willyou…句型正确进行问答，并在实际生活中正确使用。教学难点解决方法正确模仿语音，语调，连读，失去爆破。充分利用点读笔的优势，用全班跟读，个人跟点读笔一句一句模仿读，分角色读并录音对比的方式，解决上述难点。教学工具点读教师机，点读词卡，课件，食物图片和实物，作业表格。学情分析三年级的学生已有两年半的英语学习，有兴趣和爱好，乐于参与课堂学习。大部分学生在校外学习英语，基础较好。而且他们对haveapicnic的话题很感兴趣，愿意谈论这个话题。本课的学习方式学生喜欢：充分利用点读笔，进行听，读模仿训练，到最后练习学生的实际生活，学生乐在其中。板书设计Module9Unit1TomorrowisFriday.Willyougototomorrow?Willyoutaketothepicnictomorrow?Yes,Iwill.No,Iwon’t.ThingstoeatThingstoplaywith教学内容分析：本模块的故事以将来时态为主，句型主要是“Willyou…?”及其回答。通过故事载体，呈现出句型，并在故事中讲解句型，是本课课文的主要特点。“Willyou…?”句型在前面的故事中出现过，在本课是旧识复习。本课的故事主人公是学生熟悉的Sam和Amy一家人，主题是谈论周六要做的事情。内容极为贴近学生生活。周六一家人要去野餐，Sam和Amy非常高兴，他们的对话是本课学习的重点。在故事中还出现了一个小曲折：Sam将日期搞错，闹了笑话，增加了故事学习的趣味性。引导学生发现Sam所犯的错误，可以使他们更好地理解课文中的语言内容。教学过程1．复习与导入1）教师与学生打招呼，进行关于“星期”的自由问答。T:Hi,there!Goodmorning.GoodTuesdaymorning.So,whatdayistoday?S:TodayisTuesday.T:Howmanydaysarethereinaweek?S:Therearesevendaysinaweek.T:Whatarethey?S:TheyareSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,FridayandSaturday.T:Good!Hereisasongabouttheweekdays.Let’slisten.2）歌曲跟唱：步骤1：用屏幕显示歌词，用点读笔点唱Theweeksong。T:OK,kids.First,readthelyricssilentlywhilelisteningtothesong,paymuchattentiontotheunderlinedwordsandseehowthesingersingsthesewords.(教师将歌词中连读，失去爆破的地方用下划线显示出来。在学生听唱过程中用激光笔点击提示。)步骤2：听过一遍之后,学生跟唱。T:Now,let’ssingthesongtogetherwiththerecording.3）单词学习：用点读词卡复习“一周七天”的单词。教师出示任意一张词卡：MondayT：Whatdayistoday?学生回答后，教师呈现单词卡中单词的拼写并用点读笔强化或纠正发音。T：Whatdayistomorrow？学生回答后，教师呈现单词卡中单词的拼写并用点读笔强化或纠正发音。学习tomorrow这个词，用断开音节的方法教学生任读：com-pu-ter,一直练习到“周六，周日”。出示词卡的同时，点读单词发音，音形同时呈现，学生认读，跟读。教师依次将周一到周末的单词呈现，点读并按顺序贴到黑板上。2．任务呈现1)T:SaturdayandSundayareweekend.Wedon’tgotoschool.Now,We’lltalkaboutwherewegoandwhatwedothisweekend.We’llalsolearnsomeexpressionsandnewwordstotalkaboutweekend.Thisweekend,wherewillyougo?Whatwillyoudothisweekend?2)T：Youaskmethesequestions.S:Thisweekend,wherewillyougo?Whatwillyoudothisweekend?T:Thisweekend，Iwillgototheparktohaveapicnic.（tohaveapicnic与前句中间有停顿，让学生有思维的空间。）Whatis“picnic”?Doyouknow?教师解释picnic一词。Tohaveapicnicistoeatamealoutdoors.（教师同时出示picnic的图片，辅助学生理解。同时用点读笔点击词卡呈现单词的发音。）Look，thisispicnicfood.Wetakethepicnicmatandputthepicnicfoodonit.Weusuallyhaveapicnicinapark,inaforest,onthebeachorontheriverbank.Theseplacesarebeautiful.There，wecanenjoyourmealmore.教师每说道一个地点就出示一张对应的幻灯片。1.ThisSaturday,Iwillgototheparktohaveapicnic.Look,thisismypicnicbag.Iwilltakesomethingtoeatthere,andtakesomethingtoplaywiththere.WhatwillItake?Canyouguess?Youcanusethequestion“Willyoutake…?toaskme.教师出示句卡：Willyoutake…?并用点读笔点2次，让学生听Willyoutake…,然后重复。2.学生用Willyoutake…?句型提问教师，教师一边回答一边出示图片，并将图片分别贴在黑板板书thingstoeat和thingstoplaywith的分类项目下面。3.出示上面图片的有声词卡，教师点词，请学生根据发音将词卡与图片对应贴在一起。（没有点读词卡的老师可将学生单词手册中的单词剪下来贴在词卡上，即可点出声音。）4.在学生提问，教师回答时，教师讲解take这个词，出示词卡，点发音-----扩展类似的词：lake---make---snake---cake---bake---mate—让学生通过语音关联的方法掌握字母音素的读音和单词的拼写记忆。教师读句子：I’lltakesomecaketothepicnic.(屏幕显示配图)之后，请学生迅速口头拼出take,cake两词，并用幻灯片订正。3.课文学习1)看课文图片，初步理解故事。T：I’mveryhappytohavepicniceachtime.Areyouhappytohaveapicnic?AreourfriendsSamandAmyhappy,too?Let’ssee.教师出示课文图片，用图片引导学生通过回答问题来理解课文。P1:Howdotheyfeel?P2:WhatisSamtalkingabout?IsAmy’sanswer“Yes”or“No”?P3:WhatisSamtalkingaboutinthispicture?WhatdoesAmysay?P4:Whydotheylaugh?Whatdayistodayinthepicture?2）学生看图回答问题后,再次完整听故事。（教师用点读笔点击课本引导学生做音频视读，将文字与声音联系对应起来。）3）教师分图片讲解课文。（1）T:Lookatthispicture.Whataretheygoingtodo?S：Theyaregoingtohaveapicnic.T：Isheright?Let’slisten.教师再用点读笔点一下这句话的答案(Wearegoingtohaveapicnic.)T:Lookatthispicture.Aretheyveryhappytohaveapicnic?Whatdotheysay?Andhowdotheysayit?教师先出图，引出句子。引导学生将语气充分模仿出来和将感情充分表达出来Listenanddothesame.“That’sagoodidea!”----请学生将高兴的语气说出来。T:Onemoretime.Onemoretime.(点读2遍，学生反复听并重复模仿)（2）第2、3幅图：T:Herearetwoquestions,now,listentothetextandanswerthequestions.Q：WillAmytakeherkitetothepicnictomorrow?WillAmytakeherballtothepicnictomorrow？学生听这两幅图的录音，然后回答：No,shewon’t.教师用点读笔订正答案-。Listentotherecordinganddoitonemoretime.角色扮演：教师问，学生答：T：Amy,willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?,引导学生回答：S：No,Iwon’t.教师板书No,Iwon’t.。（3）第4幅图:Whynot?(用点读笔来点出声音)---学生听此段的录音来回答问题---教师用点读笔订正答案，并出示PPT展示。----教师问学生问题：Amy,willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?WillyoutakeyourkiteonSaturday?---引出板书：Yes,Iwill.4）学生再完整听一遍故事。（用点读笔引导），深刻体会情景和模仿朗读。T:Ok,kids.Let’slistentothestoryagain.T：Whileyouarelis