关于中国各高校大学生自杀率及其原因的的调查报告1

关于中国各高校大学生自杀率及其原因的的调查报告前言自杀是主体自愿结束自己生命的行为。专家介绍，自杀通常是15岁到34岁人群的前三位死亡原因之一。对于年轻人来说，离开家去上大学是生活中的重大转变，比如离家带来的孤独感、担心上学给父母带来经济负担、与室友或其他人发生矛盾、担心成绩不理想害怕失败、对学校课程安排不满意、担心毕业后的就业问题等。如果学生承受的压力超过了其应对能力就会出现心理危机，甚至使学生产生自杀的想法。主体一、近年全国各大高校自杀事件调查方式:网上调查1、2010年3月22日，安徽科技学院今晨一大二男子因为情所困跳楼自杀！2、2010年12月24日上午8时20分许，北大信息科学技术学院08级李姓硕士生从北京大学理科1号楼8楼坠落，不治身亡。北大校方证实，跳楼可能与死者生前患有肺部疾病有关。小柯生于1986年，2004年考取北大本科，就读信息科学技术学院，2008年保研，现为该院软工所研究生三年级学生，明年7月即将毕业，已找到某网站的工作。3、2009年2月17日下午3点多，北京工业大学环境与能源工程学院21岁的男大学突然闯入环化楼3层教诱因科办公室，用刀扎伤教务科科长徐老师，随后从一处过街天桥跳下。经抢救，两者均无生命危险。4、2009年2月14日，广东工业大学大学城校区西十三楼宿舍楼一名刚从家返校的大三男生，从七楼顶跳下，当场身亡，校方证实死者因失恋而跳楼自杀。5、2010年6月22日广东金融学院一大一男生在宿舍内上吊自杀6、2009年12月26日9时左右，河北农业大学现代科技学院一名杨姓男生从学校综合楼8楼纵身跳下，当场死亡。据校方透露，该男生系心理抑郁跳楼自杀身亡，死前留有11页遗书。7、2010年1月2日上午10时开始，湖南工业职业技术学院就变得不平静起来。该校一名大三男生，在寝室用绳子结束了自己年轻的生命。这位男生的档案显示，他曾在2007年因抑郁症休学一年。同学们猜测，心理抑郁加上就业不顺，可能让男生选择了“离开”。专家表示，应给大学生创造减压的开放环境。8、2011年1月5日晚5时30分许，华中科技大学文华学院男生公寓5号宿舍楼，一名男生从4楼跳下。医护职员赶至现场施救时，跳楼男生已不治身亡。得知跳楼者死了，一名女子趴在死者身旁痛哭不已。据称，跳楼者是该校大一学生二、剖析中国大学生自杀的原因“缺乏远大的理想是自杀原因之一”长期以来，大学里教书有余，育人不足，育人又以思想教育取而代之，思想教育也只限于政治范畴。简单化、公式化、教条主义、形式主义的政治思想教育造成学生思想空虚。夸夸其谈的空洞理论、不着实际的说教解决不了青年学生心灵的饥渴。学生的兴趣和爱好从小就受到抹煞，雄心壮志又没有树立起来。从小到大，学生受教育的目的就是为了考大学，考上了大学就失去了目标。失去了奋斗的目标，就体会不出人生的意义，自然缺乏生存的动力，自寻短见的可能性就非常大。“压力太大是自杀原因之二”大学生的压力过大，经济上和学习上的沉重负担压得他们喘不过气来。一些出自贫困家庭的学生，吃饭、穿衣有困难，更不堪学费越涨越高的重负。饥饿和寒冷折磨着他们，学费和杂费困扰着他们，使它们惶惶不可终日。加上学业的重负，身体和心灵都受到摧残，难免感到绝望。某有机化学研究所二十六岁的衡阳籍在读博士生孟懿从教学楼的七层跳下身亡，遗书显示出了他自杀的原因：“厌世，想偷懒，精神抑郁。”从小学到中学，到高中，到大学，念完高中考大学，念完大学考硕士，念完硕士考博士，一直处于高度紧张状态。人的承受能力是有限的，到了极限，势必承受不了，自然会出现精神抑郁。“心理脆弱是自杀原因之三”现在有很多学生娇生惯养，依赖父母、独立生活能力不强。家庭与学校所关心的只是学生的成绩，忽视了他们的心理变化。他们没有经过生活的磨砺，缺乏坚强的意志，又不能自我调节好心理状态。为了找到一份工作，许多学生拼命学习，但是社会竞争激烈，学成之后又找不到工作，或找不到一份理想的工作，这时就失去了面对困难、面对未来的勇气，一遇挫折就容易走上极端之路。“情感纠葛是自杀原因之四”青年学生经受不起爱情浪潮的冲击，热潮一来，纷纷卷入爱情的汪洋大海，热血沸腾，忘乎所以。然而一部分人轻率，一部分认真。轻率的人把爱情当作游戏，拿得起来放得下；认真的人把爱情当作生命，拿起来了就放不下。前者潇洒而去，另求新欢的时候，后者却陷入了极度的痛苦，不能自拔。一些人缺乏自我保护意识，上当受骗之后，忍受不了沉重的打击就走上绝路。“悲观厌世是自杀原因之五”青年学生看到电视、电影中的青春生活尽是风流倜傥、潇洒浪漫、充裕富足、豪华奢侈、良辰美景、幸福美满。而面对的现实却是世态炎凉、冷漠无情、竞争激烈、劳苦艰辛、困难重重，悲观厌世的情绪也就日渐加深，为了逃避残酷的现实，最终选择自杀，一死百了。这是一种越来越突出的社会现象。国家培养一个大学生不容易，家庭培养一个大学生不容易，人从出生到进入大学深造也不容易。我们要有针对性的采取相应措施，尽可能减少中国大学生自杀。三、介绍三、媒体介绍解决中国大学生自杀问题的对策（第一）提高大学生自身素质应当看到，当代大学生所经历的是从小学到中学到大学几乎是一帆风顺的人生旅程，对困难和挫折的心理承受能力比较差，进入大学后要独立生活，要独立面对更激烈的学习竞争，要处理各种人际关系，遇到较为尖锐的矛盾时，往往措手不及，方寸大乱。大学生应该培养良好的意志品质，增强自控能力。培养良好的行为习惯要注意自觉地运用心理学知识，分析自己的心理本质和行为习惯，弄清不良性格与不良习惯之间的关系。对不良行为习惯要进行自我调节，及时纠正。例如，发现自己性格内向，就应该多出去走走，主动与人交谈，多交一些朋友，学会向别人表达自己，不要把自己包裹的严严的。而如果发现自己性格外向，就应该训练多克制自己，谨慎行事，静下心来多思考一些问题。良好的行为习惯是人们在日常生活中逐渐形成良好的习惯，如勤奋、勇敢、热情、大方等。大学生还要正确对待各种压力，学会调节自己的情绪，加强心理健康训练。当遇到不愉快的事情或者心情不好的时候，可以采取一些方法排解，例如：第一，发泄法。不要把痛苦、不开心长期积压在心里，可以采取既不危害他人，又不妨害社会正常活动的方式发泄出来。有的人遇到伤心事，可以放声痛哭、大声喊叫，可以奋笔疾书，可以疯狂购物，可以把纸撕的粉碎，还有的喜欢通过剧烈的体育运动来排解心中的苦闷。第二，诉说法。遇到不开心的事不要闷闷不乐，自己受苦。找自己的好朋友、老师诉说自己的痛苦，别人的安慰是愈合自己伤痛最好的药材。有的同学可能不想让身边的人知道自己隐痛，还可以选择到网上聊天，让陌生的网上的朋友帮助自己摆脱困境。如果有条件还可以到心理诊所请心理医生帮忙。第三，转移矛盾法。顾名思义就是把自己的视线和思想转到其他事情上，不再想让自己伤心的事情。如年轻的恩格斯在失恋后，他徒步旅行，用对大自然的感受取代失恋的痛苦。许多人在遇到挫折时都选择用工作、学习的乐趣抵消逆境的痛苦,不失为一个解决的办法.第四，升华法。就是化悲愤为力量。英国著名生物化学家谢林顿年轻时是个无所事事、不务正业的小混混。一天他向一个清洁工求婚，那个清洁工说：即使世界上所有的男人都死光了，我们所有女人集体跳泰晤士河也不会嫁给你。谢林顿深受打击，于是彻底觉悟，化悲愤为学习的动力，终于成为著名的生物化学家。第六，认知疗法。这是一种最理智的方法，也是解决问题的最根本的方法。所谓认知疗法就是运用正确的思维方式思考问题，不要走极端，钻牛角尖，从某种意义上说Q的精神胜利法有一定的积极作用。例如当你经过努力没有考上研究生时，你就可以换一种思维来想没考上的诸多优点，最后你会发现其实事情并没有那么严重。事实上不同的人根据自身的情况可以选择不同的方法来调节自己的情绪，还可以综合运用这些方法，最终都是为了达到调节自己情绪，避免恶性事件发生的目的。(第二)落实高校思想政治教育工作高校思想政治教育工作一直以来都是理论工作者十分关注的问题,在这方面的研究成果很多.但是我们发现,高校思想政治工作并没有达到预期的效果.因此,如何把思想政治教育工作落到实处已经是当前最大的问题.首先,高校的辅导员担负着对学生进行思想政治教育工作的重任.但是,辅导员往往没有受过正规的职业教育，他们往往成为学校通知、措施的“广播员”,他们只是负责把学校的通知传达给同学,不能按期到学生宿舍进行座谈,了解学生生活、学习状况.要使思想政治教育工作落到实处辅导员必须真正走到学生中间去，成为他们的朋友而不是高高在上的“领导者”。同时高校管理部门还要注意加强辅导员队伍的理论水平，定期组织辅导员学习系统的思想政治教育工作理论和方法，提高他们的工作能力。其次,作为一名学生干部，他们与广大同学接触最多，应该最了解同学的情况，但是他们往往忽视这一点。有效的思想政治教育工作的进行离不开基层学生干部的细心、努力工作。他们应该成为连接学生与老师的桥梁。他们应该及时向老师汇报同学的情况，注意发现问题，与同学打成一片。第三,高校有一支强大的“两课”教师队伍,他们有较强的理论功底，有较强的责任感，但是，随着时代的发展，大部分教师还是停留在课本教学上，不能及时根据时代的变化，了解学生们的思想的变化。作为“两课”教师也要与时俱进，紧跟时代发展，关注青年学生关心的热点，并对此采取相应的措施提高思想政治教育工作的效率。第四，对有条件的学校可以设立专门的心理咨询机构，方便学生解决心理问题。同时学校还要经常组织心理调查，方便了解同学思想情况，对有问题的同学要有针对性的加以治疗。只有辅导员、“两课”教师、心理医生共同努力，齐抓共管，高校思想政治教育工作才能取得实质性的进展，一旦发现大学生有自杀倾向，立即才取措施，把恶性事件扼杀在摇篮里。(第三)改善家庭教育大学生是父母的骄傲，父母对他们给予了厚望，父母王子成龙、望女成凤的心情是可以理解的。但是父母也不要给孩子们施加太大的压力，只要他们尽力就可以了。同时，父母要多关心孩子的生活，让他们体会到父母的温暖。当发现他们的行为异常的时候，要及时了解情况，帮助他们解决。父母要学会做孩子的朋友，以平等的身份和孩子们交谈，不要搞“专制”、“家长制”。这样才能形成一种良好的家庭氛围，有利于大学生的成长。（第四）加强中小学思想品德教育从小就培养学生的良好行为习惯、良好心理素质，等他们长大后才有可能应对各种各样的复杂情况。中小学一方面在教会学生基础知识的同时，更重要的是要培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。中小学的学生由于年龄小具有很强的好奇心，对什么事情都感兴趣，这有助于学生吸收各方面的知识。另一方面，他们辨别是非的能力还不强，教师尤其要做好学生的思想品德教育，教他们做人的基本道理，从小就培养他们乐观、开朗、勇敢、正义的品质。在这一时期，老师、家长也要给孩子们树立好的榜样，孩子们有很好的模仿能力，只有以身作则才能教育好下一代。（第五）呼吁全社会的关注大学生是祖国的未来，是祖国现代化建设事业的接班人。他们的素质好坏直接关系到祖国的兴衰成败。培养一批高素质的大学生后备队伍成了当代人的重要任务之一，因此，对大学生自杀的问题，也要引起全社会的关注，需要全社会都来重视这个问题，都为这一问题出谋划策，并真正身体力行，为这一问题的解决做出自己的贡献，如上所述，由于影响大学生自杀行为的因素是多方面的，故我们可以根据不同情况采取相应的解决办法。一方面，在着重改善大学生自身内部环境、重视个体心理预防，提高心理素质的同时，充分发挥社会、学校、家庭三方面的积极作用，重视社会系统预防，特别是加强中小学思想品德教育，改善家长教育方式，加强学校心理健康教育。另一方面，在警惕自杀前兆、关注高危人群的基础上，有重点、有针对性地进行自杀危机干预。一言以蔽之，要在充分认识自杀心理行为影响因素的基础上，结合大学生自杀心理特征，采取多渠道相结合的自杀危机干预措施，有效的控制自杀相象的发生。结束语激烈竞争和高速生活节奏下，每个人都有可能承受不了而出现自杀行为或意念。自杀预防应是每个人的事情，希望此类问题能够得到缓解，希望每个大学生都有健康的人生观和价值观。对自己负责，对家人负责。