制作少数民族头饰计划书-青浦教育信息网

制作少数民族头饰——制定计划书设计者：大5班张岚岚一、设计思路：在“我是中国人”的主题活动中，我们在区角里为幼儿提供了中国地图的拼图，孩子们在操作的过程中发现地图上有很多少数民族的人，穿着与我们不一样的衣服，特别是头上佩戴的头饰很是吸引幼儿，他们主动地对各种服饰的特征、文字，结合自己的经验讨论着。根据孩子的兴趣点，我们引导孩子们与爸爸妈妈一起收集了自己喜欢的民族头饰的图片、实物等资料，之后开展了民族头饰的谈话活动，引导孩子观察表达自己喜欢的头饰，直观感受民族头饰的特征，在表达交流中发现一些孩子喜欢的头饰是一样的，于是三三两两结伴设计了自己喜欢的民族头饰的图样。日常活动中经常会看到孩子们主动地寻找同伴进行合作游戏，但是虽然有合作的意识，可往往不会分工合作，常有的画面就是一个做，另一个在旁边帮他拿拿东西、递递笔，没有真正的参与。因此就在想孩子们既然有合作的兴趣，但苦于不会合作，那么就可以把这个点融入到集体活动中去提升孩子们的合作水平。因此本次活动的目标定位：1、在讨论交流的过程中，小组合作制定少数民族头饰的制作计划书，初步养成先想后做的做事习惯。2、愿意和同伴协商，体验合作做事的乐趣。活动分为四个环节：第一环节交流合作设计的少数民族头饰，重点引导幼儿观察比较，回顾民族头饰的特征。第二个环节是师生共同讨论如何合作制定计划书，重点讨论收集什么材料，材料怎么收集来的，你们准备怎么分工合作。第三环节幼儿制定计划书，同时教师进行随机指导。第四环节是分享交流计划书，分享同伴的想法，学习吸收同伴计划书中的优点（记录清楚、有条理），进一步强调目标。二、活动目标：1、在讨论交流的过程中，小组合作制定少数民族头饰的制作计划书，初步养成先想后做的做事习惯。2、愿意和同伴协商，体验合作做事的乐趣。三、活动准备：1、幼儿在前一次活动中合作设计的民族头饰设计图、记录纸、笔、小篮子若干只2、少数民族头饰实物及照片若干3、教师设计的计划书一份（图文并茂）4、材料资源库：硬纸板、报纸、手工纸、布条、绒线、珠子、豆子等四、教材分析：重点：与同伴协商分工、制定少数民族头饰计划书难点：简单清楚的记录并能清晰的表达五、活动流程：（一）交流设计的民族头饰1、前几天我们和好朋友一起合作设计了少数民族头饰，谁来介绍一下你们设计的是哪个民族的头饰？它是什么样的？（1位幼儿）追问（1位幼儿）：上面有些什么样的花纹呢？这个刺绣是什么样子的？什么颜色的呢？（引导幼儿进一步细致地观察头饰）2、咦！这是哪个民族的头饰呀？你是从哪里看出来的？它和XX头饰有什么不一样呢？（1位幼儿）（引导幼儿比较观察两个头饰的不同特征）（二）讨论如何制定计划书1、我们设计好头饰后，就要和好朋友一起来做头饰啦，那么在做头饰前，我们先要做什么事情呢？（收集材料）2、请大家想想你们设计的头饰需要哪些材料呢？在记录时你可以怎么表示呢？（追问：谁有更好的方法，让别人一看就能明白）3、这些材料从哪里收集来呢？（追问：如果幼儿园没有怎么办？）谁来收集什么材料？引导幼儿分工收集材料。小结：原来和好朋友商量好一起收集材料又快又方便。4、材料都收集好了，*个人一起准备什么时候做？怎么做呢？（引导分工、商量）（追问：你做什么，他做什么呢？）（三）幼儿制定计划书，教师观察指导：1、先和好朋友取一个小篮子，到材料库找找看哪些材料是你们需要的？（集体）2、想想怎么记录让别人一看就可以知道你们用了哪些材料呢？（集体）3、你们还缺什么材料呀？商量一下，谁来收集呢？（个别小组）（追问：怎么表示呢？）4、及时在幼儿面前呈现记录的清晰的计划书，供其他幼儿借鉴。5、你们是怎么分工做的呀？（个别小组）（四）分享交流计划书1、哪组先来介绍你们的计划书？你们需要用哪些材料？怎么收集？（追问：你还有补充吗？）引导幼儿充分的表达。2、（教师选择一份记录清晰的计划书）这份计划书你们看的懂吗？猜猜他们需要用哪些材料？小结：原来这样记录又简单又清楚，别人一看就能看明白。3、那么你们打算怎么来做呢？（追问：你负责做什么呢？）小结：原来，不管你和好朋友合作做什么事之前，都要先商量，要清楚你做什么我做什么，这样才能一起又快又好地完成。（五）延伸活动：调整计划书等会儿回到教室，如果你们觉得计划书还有要调整的地方，请大家先调整好然后再一起合作制作民族头饰好吗？幼儿合作制定的计划书徐曹逸和袁婷熠合作制定的白族头饰计划书。朱怡菲和赵尤悠合作制定的维吾尔族头饰计划书。薛海亿、赵沈思清、徐婷合作制定的满族头饰计划书。胡怡斌、张王慧合作制定的蒙古族头饰计划书。活动反思：第一环节，在交流设计民族头饰时，从孩子的表述中看出孩子的已有经验已经非常丰富，那么在这样的情况下，我的问题显得浅显了些。根据孩子的已有经验，我应该把有些问题抛给孩子，为第二环节做铺垫，如在孩子说到满族头饰上的花是刺绣刺出来的，此时我可以追问：“你从哪里看到过这种刺绣呢？”为孩子们后续收集材料拓开思路。第二环节，第一个问题——在头饰前，我们需要做什么事情？当时孩子的回答和我的指向都是收集材料，其实不然，在这里应该让孩子们清楚的知道的是做计划书，这样孩子在第三环节中才能更加的清晰自己今天到底要做什么事情。第二个问题——在记录时你可以怎么表示呢？这个问题太大，指向不明确。其实在孩子说到需要哪些材料时直接就可以让孩子用表征方式表示一下她所表达的材料，如毛线，这个时候根据孩子的表示方法再来追问谁有更好的方法，让别人一看就能明白才更有针对性的解决问题。那么在第二环节中我出现了非常大的问题就是把问题3和4的环节遗漏了，在集体讨论的环节中没有和孩子们展开讨论，导致孩子们后来制定计划书都出现了直接做的现象。这也与我在孩子操作之前要求没有交代清楚有关。从今天孩子选了材料就直接做，而没有先计划的这一点看，我觉得第三环节开始前应该有一个任务交代，同时孩子操作的方法与顺序也应该有所调整，调整的目的是更便于孩子的计划。如在孩子们操作之前，先让孩子们取好记录纸，朋友间围坐下来先商量一下我们需要什么材料，谁来收集，谁来记录，记录好了以后，取上篮子去材料区对照着记录纸看看哪些材料是幼儿园有的。一起收集好后商量一下幼儿园没有的材料谁来收集，怎么收集，并用相应的方法表示清楚。最后大家在来商量你做什么，他做什么，分工合作。这样的处理更有利于孩子分工合作，养成先想后做的习惯。最后我觉得从整个活动的过程看，目标是比较适宜和具有操作性的，就是要看老师在活动中有无真正的起到推动孩子发展的作用，是本次活动更具有它的实际意义。优化方案制作少数民族头饰——制定计划书设计者：大5班张岚岚一、设计思路：在“我是中国人”的主题活动中，我们在区角里为幼儿提供了中国地图的拼图，孩子们在操作的过程中发现地图上有很多少数民族的人，穿着与我们不一样的衣服，特别是头上佩戴的头饰很是吸引幼儿，他们主动地对各种服饰的特征、文字，结合自己的经验讨论着。根据孩子的兴趣点，我们引导孩子们与爸爸妈妈一起收集了自己喜欢的民族头饰的图片、实物等资料，之后开展了民族头饰的谈话活动，引导孩子观察表达自己喜欢的头饰，直观感受民族头饰的特征，在表达交流中发现一些孩子喜欢的头饰是一样的，于是三三两两结伴设计了自己喜欢的民族头饰的图样。日常活动中经常会看到孩子们主动地寻找同伴进行合作游戏，但是虽然有合作的意识，可往往不会分工合作，常有的画面就是一个做，另一个在旁边帮他拿拿东西、递递笔，没有真正的参与。因此就在想孩子们既然有合作的兴趣，但苦于不会合作，那么就可以把这个点融入到集体活动中去提升孩子们的合作水平。因此本次活动的目标定位：1、在讨论交流的过程中，小组合作制定少数民族头饰的制作计划书，初步养成先想后做的做事习惯。2、愿意和同伴协商，体验合作做事的乐趣。活动分为四个环节：第一环节交流合作设计的少数民族头饰，重点引导幼儿观察比较，回顾民族头饰的特征。第二个环节是师生共同讨论如何合作制定计划书，重点讨论收集什么材料，材料怎么收集来的，你们准备怎么分工合作。第三环节幼儿制定计划书，同时教师进行随机指导。第四环节是分享交流计划书，分享同伴的想法，学习吸收同伴计划书中的优点（记录清楚、有条理），进一步强调目标。二、活动目标：1、在讨论交流的过程中，小组合作制定少数民族头饰的制作计划书，初步养成先想后做的做事习惯。2、愿意和同伴协商，体验合作做事的乐趣。三、活动准备：1、幼儿在前一次活动中合作设计的民族头饰设计图、记录纸、笔、小篮子若干只2、少数民族头饰实物及照片若干3、教师设计的计划书一份（图文并茂）4、材料资源库：硬纸板、报纸、手工纸、布条、绒线、珠子、豆子等四、教材分析：重点：与同伴协商分工、制定少数民族头饰计划书难点：简单清楚的记录并能清晰的表达五、活动流程：（一）交流设计的民族头饰1、前几天我们和好朋友一起合作设计了少数民族头饰，谁来介绍一下你们设计的是哪个民族的头饰？它是什么样的？（1位幼儿）追问（1位幼儿）：上面有些什么样的花纹呢？你从哪里看到过这样的刺绣？（引导幼儿进一步细致地观察头饰）小结：原来这么多地方有刺绣，如果我们需要可以从这些地方去收集。2、咦！这是哪个民族的头饰呀？你是从哪里看出来的？它和XX头饰有什么不一样呢？（1位幼儿）（引导幼儿比较观察两个头饰的不同特征）（二）讨论如何制定计划书1、我们设计好头饰后，就要和好朋友一起来做头饰啦，那么在做头饰前，我们先要做什么事情呢？（制定计划书）2、请大家想想你们设计的头饰需要哪些材料呢？请你把它记下来。（追问：谁有更好的方法，让别人一看就能明白）小结：原来有很多方法都能记录。3、这些材料从哪里收集来？（追问：如果幼儿园没有怎么办？）谁来收集什么材料？（引导幼儿分工收集材料）小结：原来和好朋友商量好一起收集材料又快又方便。4、材料都收集好了，*个人一起准备什么时候做？怎么做呢？（引导分工、商量）（追问：你做什么，他做什么呢？）（三）、幼儿制定计划书，教师观察指导：1、要求：先拿好你们计划书，坐下来商量一下，你们需要哪些材料？把它们记录下来。（提醒：谁来负责记录呢？）2、想想怎么记录让别人一看就可以知道你们用了哪些材料呢？（集体）3、和好朋友取一个小篮子，到材料库找找看哪些材料是你们需要的？（集体）4、你们还缺什么材料呀？商量一下，谁来收集呢？（个别小组）（追问：怎么表示呢？）5、及时在幼儿面前呈现记录的清晰的计划书，供其他幼儿借鉴。6、你们是怎么分工做的呀？（个别小组）（四）分享交流计划书1、哪组先来介绍你们的计划书？你们需要用哪些材料？怎么收集？（追问：你还有补充吗？）引导幼儿充分的表达。2、（教师选择一份记录清晰的计划书）这份计划书你们看的懂吗？猜猜他们需要用哪些材料？小结：原来这样记录又简单又清楚，别人一看就能看明白。4、那么你们打算怎么来做呢？（追问：你负责做什么呢？）小结：原来，不管你和好朋友合作做什么事之前，都要先商量，要清楚你做什么我做什么，这样才能一起又快又好地完成。（五）延伸活动：调整计划书等会儿回到教室，如果你们觉得计划书还有要调整的地方，请大家先调整好然后再一起合作制作民族头饰好吗？