关于历史中考复习中如何提高后进生的几点想法

关于历史中考复习中如何提高后进生的几点想法后进生作为教育教学的一种客观现象和普遍现象，是教育教学过程中难以避免的。由于历史的学科时间、空间跨度大这一特点就更容易形成历史后进生。如何引导这些学生努力学习，健康向上，如何转化学习困难的学生是一个永恒不变的问题，作为一名历史教师，我想就如何转化历史困难生谈谈自己几点不成熟的想法。转化后进生首先我们要搞清楚后进生的形成的原因和具体表现有哪些？以便我们老师能对症下药。学校后进生产生的主要原因有：1、学生本身个人素质不太好，不求上进，思想觉悟低。2、家庭的不良影响和社会的不良影响。3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。4、学习习惯不太好，学习方法不得当。4、青春期的逆反心理、早恋。但是我们也应该认识到后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。具体表现：1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，如：这些学生认为违反纪律是“勇敢”，他们在处理同学关系时重感情、讲义气、易冲动。3、认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。4、在学习上，主要表现在学习基础、学习水平、分析能力都比较差，学习习惯及学习态度不好，缺乏自信心、意志力。针对以上分析就如何转化历史的后进生谈几点个人不成熟的想法1、根据成绩和平时的观察确定后进生的名单，做到心中有数。2、对后进生进行摸底调查，进行心理攻坚战后进生也有自己的梦想、理想。与后进生进行一次真诚的、好比是长者对晚辈的殷切希望、关怀的谈话，真正了解后进生的出现问题的原因在哪。从后进生的心理入手，让其感到有人理解他、关心他。3、培养学习兴趣、弱化历史课的应试功能，就当历史课本就是一本故事书。兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到，孩子对电脑、手机很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。我们老师给后进生一种角色的转化，学历史就当历史课本就是一本故事书。4、给后进生准备专门的材料。把历史考点中的易考点、基础知识点摘出来汇总成册。5、与后进生共同制定短期目标，中期目标，中考目标。6、给后进生分组，确定竞争对象，进行PK.7、给后进生以周为单位布置任务，并进行检测、记录、量化。（检测也可生生互考）8、与家长、班主任联手群策群力，共同努力。9、分层教学，布置作业时只要求后进生做基础部分即可，不可一概而论。10、历史后进生的转化是一个漫长的过程，所以对后进生的关注应持之以恒，不可虎头蛇尾。11、捕捉闪光点、给后进生肯定和鼓励，体验成功滋味在平时提问、小测试、、、、活动中要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信心，并逐步把兴趣迁移到学习中去。对后进生的进步给予及时的小奖励。12、对历史后进生的转化也应有所为，而有所不为，个别实在无药可救的也可以适当的选择放弃。历史后进生的转化往往是一个漫长的、曲折的过程。这就要求我们要任劳任怨，不厌其烦，持之以恒地帮助他们，在期望中等待学生的发展。主题1：复习课如何梳理知识、形成知识结构？主题2：复习课如何解决展示学生思维、留足思考和动手时间与课堂容量大、任务重之间的矛盾？主题3：复习课如何解决既面向全体又兼顾两头的问题？