六下鄂教版第二单元教案

第二单元单元内容简介：本单元围绕“革命情怀”这个主题，安排了三篇课文——《延安，我把你追寻》、《井冈翠竹》、《沿着红军走的路》《延安，我把你追寻》，作者以充满深情的笔触，行动形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的近切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的重要性让我们珍惜今天的幸福生活；《井冈翠竹》生动地描写了井冈翠竹的秀美外形和刚强气节赞扬了革命根据地人民的崇高品质；《沿着红军走的路》记述了1935年四川省苍溪县儿童团员们沿着红军走过的路前进，历时三个月，行程1000多千米，克服了重重困难终于赶上了红军大部队的动人事迹，表现了革命后代从小有志气，有毅力，不怕困难的革命精神。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。单元教学目标：（一）知识与技能：1．学会本组课文中的生字新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵关键语段。3．在阅读中注意品味词语的感情色彩，理解文章的主要内容，体会课文饱含的革命情怀。（二）过程与方法：1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。2.初读，整体感知，了解课文大致内容。3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。4.情味读，传达自己的感受和情感。5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。（三）情感、态度与价值观：继承发扬革命精神，激发积极向上的人生态度。单元教学重点：1．学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。2．读懂课文，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。单元课时安排：4《延安，我把你追寻》2课时5《井冈翠竹》2课时6《沿着红军走的路》2课时古诗诵读《出塞》1课时语文乐园（二）4课时金地分校六年级语文（学科）“乐学—共研”导学案课题4延安，我把你追寻课型语文活动课课时数2课时教学目标1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。3．有感情地朗读这首诗。教学重难点能够通过理解课文、朗读课文体会出追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明，继承和发扬延安精神。教学资源准备1.本课ppt2.有关延安的资料3.相关链接第一课时幸福导航教师导学学生研学动态栏一、导入新课1.1939年至1943年期间，解放区面临着严重的困难局面。但是全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时的延安为什么会有这么大的吸引力呢？现在我们就来学习这首诗，从中找找答案吧！2.板书课题:4延安，我把你追寻1.生通过搜集资料，简介背景。2.学生齐读课题。3.有感情地朗读课文，了解课文的结构，理解诗中的重点词语，体会课文所表达的思想感情。4.学生汇报重点词句。抓住重点的词语（延河、枣园、南泥湾、杨家岭），教师指导提升学生的理解。幸福扬帆二、初读，整体感知。1．自由读，把字读准，句子读通顺。2．再读，说说你读懂了什么？还有什么不懂的？3．延安，我把你追寻。是要追寻延安吗？（不是，是要追寻延安精神。）从哪里读出来的，再次默读课文，借助资料，勾画相关的句子三、细读品味，探究学习一二节。（一）一二节。1．抓住重点的词语（延河、枣园、南泥湾、杨家岭），教师指导提升学生的理解。延河叮咚的流水代表延安精神代代相传。枣园代表着紧跟党中央的号召。南泥湾代表着发扬自力更生的精神。杨家岭讲话的会场代表着执行党的方针政策，建设美好的明天。2．比喻写追寻延安精神的必要性；列举典型事物描写延安。3．指导朗读，注意排比句势。幸福远航像,在追寻。幸福驿站在了解写作背景、时代背景的基础上，用最代表性的事物延河叮咚的流水、梨花的清香、开荒的镢头、讲话的会场，写出了诗人对延安的美好回忆，表达了作者的依恋之情。板书设计4延安，我把你追寻延河枣园南泥湾——延安精神杨家岭第二课时幸福导航教师导学学生研学动态栏一、导入新课为什么要追寻延安精神？它会我们的心灵带来什么？1.多种形式读诗句。2．思考并分组讨论：这句话是什么意思？3、把诗中表达同样意思的句子找出来，读一读，体会体会。理解“破旧的茅屋”和“老牛破车”的所指。（破旧的茅屋和老牛破车代表着落后的生活条件。）温热的土炕代表着亲密的军民关系。顶天立地的脊梁代表延安精神是我们民族的支柱、精神脊梁。学生多种形式读文，并找相关词句理解。幸福扬帆（一）细读品味，探究学习三四节1．你还从哪里感受到了要追寻延安精神？（忘不了延安窑洞温热的土炕，宝塔山顶天立地的脊梁）自由读，思考：你读懂了什么？并作批注。2．出示句子：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。”3．说说这一部分，作者运用了什么方法来写？作者忘不了、丢不掉的是什么？（作者运用对比的方法来写，作者忘不了、丢不掉的是延安精神。）（二）学习五六节。1．自由读，思考：还从哪里知道，作者要我们追寻的是延安精神？2．再读，思考：如果失去了延安精神会怎样？3．指导深情朗读，体会感情，深化理解。（三）延伸探究，拓展升华。联系自己的生活、学习实际，谈谈怎样把延安精神发扬光大。幸福远航背诵《延安，我把你追寻》幸福驿站本诗通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。因为延安集中体现了中国人民的革命精神。延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真正的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。板书设计4延安，我把你追寻信念追寻温暖——延安精神光明反思平台金地分校六年级语文（学科）“乐学—共研”导学案课题5井冈翠竹课型语文活动课课时数2课时教学目标1．学会10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8-9自然段。3．通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学重难点通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学资源准备1.本课Ppt2.相关链接第一课时教师导学学生研学动态栏幸福导航一、导入新课1．板书课题，读题。师：同学们，今天让我们来学习一篇新课文，首先看老师写课题。2．师：说说你由题目所产生的联想。学生展开联想，教师适时评价。3．师：让我们通过文字来感受井冈翠竹吧！1.学生齐读课题，想象所产生的联想。2．自由朗读课文，看看文章围绕着井冈翠竹都写了些什么？勾画自己感受深刻的句子。读完课文后，注意自学生字词。3.质疑：井冈翠竹为什么使人难忘？再次默读课文，勾画出相关的句子。4.学生自主汇报。5.多种形式读文，感受翠竹的秀美多姿。幸福扬帆二、初读课文，整体感知。1．自由读，读准字音，读通句子。2．汇报交流想想：课文讲了什么？可分成几部分。（二部分，第一部分主要叙述井冈翠竹的特点。第二部分主要讲的是井冈翠竹是革命的竹子。）三、品读，理解感悟——翠竹的形态令人难忘。1．带着上述问题自由读。2．汇报交流：形让人难忘预设句：从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。（1）这个句子是在描写翠竹的什么特点？从哪个词语感受到的？（多，浓密）（2）指导朗读。（注意突出翠竹的浓密和多，注意叠词的读法。）预设句：到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（1）学生自主汇报。（2）这个句子是在描写翠竹的什么特点？从那些词语感受到？（形态各异的特点，修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立）（3）这个句子使用了什么修辞手法？（拟人）读一读，看看这样写有什么好处？（4）指导朗读。（读出翠竹形态各异的特点。）四、教师小结幸福远航仿照第2自然段的观察顺序，写一个你喜欢的事物，介绍它的样子，并试着用上拟人的修辞手法。幸福驿站井冈山翠竹在革命战争年代和社会主义建设时期所做的伟大贡献。令人由衷的赞叹“井冈山的竹子，是革命的竹子！”板书设计5井冈翠竹远看：郁郁苍苍重重叠叠修直挺拔近看：密密麻麻亭亭玉立第二课时幸福导航教师导学学生研学动态栏一、导入新课：同学们，上节课，我们从井冈翠竹的形态各异的特点，知道了它让人难忘。但是，井冈翠竹仅仅只是因为形态各异，而让人觉得它难以忘怀吗？这节课，让我们接着往下读，继续感受井冈翠竹让人难以忘怀的地方。请大家接着读文章5——12自然段，勾画井冈翠竹让人难忘的地方。1.学生自主学习，勾画井冈翠竹让人难忘的地方。2．学生小组勾画交流。3．抓住重点词语：“魂飞破散鬼哭狼嚎”感悟敌人落荒而逃的情景。幸福扬帆二、交流感悟——井冈翠竹在中国革命的各个时期发挥的重要作用，做出的不朽功绩让人难忘。预设句一：在黄洋界和八面山上，还用它摆过30里竹钉阵，使多少白匪魂飞破散，鬼哭狼嚎。（1）抓住重点词语感悟：魂飞破散，鬼哭狼嚎是什么意思？赞扬了什么？（这两个词语描写了敌人落荒而逃的情景，更赞扬了井冈山的竹子的重要作用和不朽功绩。）（2）指导朗读。（重点突出两个重点词语。）预设句二：你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。（1）问：联系上下文，想一想为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。”（指挑得起关系全中国人民命运的重担，这句话的含义是井冈山人民有着无穷的生命力和不屈的斗争精神，能把中国革命推向前进。）（2）感情朗读。深入品读8——9自然段。品位井冈翠竹的精神。当井冈山换了人间后，和翠竹拥有着同样精神的人们来了，他们来做什么呢？点读10——11自然段。学生汇报。三、升华体会。1、同学们，井冈翠竹使人难忘，但作者歌颂的只是翠竹吗？读一读12自然段。2、学生自读，自己研究。重点句子：你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！（作者歌颂的不仅是翠竹，反思在歌颂革命根据地人民在过去和现在所表现的崇高品质。）注意带点词语，该用什么语气来读呢？3、齐读12自然段。四、研竹活动，拓展升华。竹子的丰富内涵值得我们进一步去研究、去发现，课后同学们可以分组继续开展研究活动。4.联系上下文，想一想为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。”5.感情朗读。6.尝试背诵。7.学生自读，自己研究。8.感情朗读12自然段。幸福远航尝试背诵8——9自然段。幸福驿站井冈翠竹在革命战争年代和社会主义建设时期所做的伟大贡献，本文笔笔写竹，巧妙地运用了“借物喻人”的手法，做到笔笔见人。通过对井冈翠竹的赞美，歌颂了革命根据地人民过去和现在所表现出的崇高品质。板书设计5井冈翠竹形——具有革命精神的人功绩反思平台金地分校六年级语文（学科）“乐学—共研”导学案课题6沿着红军走的路课型语文活动课课时数2课时教学目标1.学会10个生字。会用“心急如焚”、“跋山涉水”写句子。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。能默读课文，学会静思默想。3.感受儿童团员们从小有志气，有毅力，面对困难勇于斗争的精神。教学重难点1.理清文章叙事的顺序，并找到富有感情的词句，体会其中的感情。2.体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感情色彩.教学资源准备1.本课Ppt2.相关连接第一课时幸福导航教师导学学生研学动态栏一、介绍背景，质疑导入。1、谈谈对红军的认识，感受红军品质。2、揭示课题，齐读课题。3、你们知道这篇课文写的是那个年代的故事？你是怎么知道的？简介故事背景。4、据题质疑。1.学生齐读课题、质疑。幸福扬帆二、初读，整体感知。1、自由读，读准字音，读通句子。2、小组合作读，想想：课文讲了什么？可分成几部分。3、妇女部长何连芝称赞这些孩子：“你们从小就这么有志气，有毅力，不愧是革命的好后代，是党教育出来的英雄少年。”读一读，想一想，她为什么要夸这些孩子