六年级下写字教案

1课题第1课变形（一）教学目标1.在观察与比较的基础上，认识“土”做字的部件时，在字的不同位置上形态有变化。2.在观察与比较的基础上，认识“山”做字的部件时，在字的不同位置上形态有变化。3.会写这两种类型的字。重、难点观察“山”“土”做字的部件时，在字的不同位置上形态有变化。教学时间一课时教学过程二次备课一、导入有的字在做字的部件时，在字的不同位置上形态会有变化。例如“土”，例如“山”。二、新授“土”在字左时形态短小，位置偏上，下横改为提。新课标第一网“土”在字右时形态较窄，位置偏下。“土”在字头时形态较扁宽，长横盖住下半部。“土”在字底时形态较扁，位置在正下方。小组讨论。班级讨论。2．教师讲解：“山”在字左时形态窄小，竖折的下横向右上斜，位置偏上。“山”在字右时形态较独体字“山”要窄。“山”在字头时形态扁小，位置居中。“山”在字底时形态较扁大，位置居中。写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写内容笔下的字。就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。3．学生临摹，领会提高书写速度的方法。4．提醒学生。提高书写速度的根本方法是熟能生巧。2三、练习1．写一写。2．想一想。四、小结：本节课的主要内容。教后记课题第2课变形（二）教学目标1.掌握“田”“又”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。2.能分析病例，通过上下对照查出病因；3.会写这两种类型的上下结构的字重、难点写好带这些部件的字。教学时间一课时教学过程二次备课一、复习：1.写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳”2.“土山”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化。3.书写时要注意什么？XkB1.com4.学生上黑板书写并评价。二、新授：１.预习检查：“田“、“又”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？2.指名回答并互相作补充。33.教师讲解“田”字的变形：（1）：“田”在字左时形态短小，位置偏上。“田”在字右时形态较独体字“田”小，位置偏下。“田”在字头时形态略扁小，位置居中。“田”在字底时形态略小，位置居正下方。（2）：学生写一写。4.教师讲解“又”字的变形：（1）：“又”在字左时形态窄长，捺改为点，位置偏上。“又”在字右时形态略窄，撇缩捺伸。“又”在字头时形态宽大，撇捺开张。“又”在字底时形态略窄扁，撇捺稍舒展。（2）：学生写一写。三、范写：四、练写：1.学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2.生品评。五、作业：写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变”教后记X|k|B|1.c|O|m课题第3课变形（二）教学目标1.在观察与比较的基础上，认识“日石”做字的部件时，在字的不同位置上形态变化。2.能分析病例，通过上下对照查出病因；3.掌握“日”“石”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。重、难点写好带这些部件的字。4教学时间一课时教学过程二次备课一、导入1.复习：写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变”2.板书课题变形（三）3.你觉得怎样才能写好“日石”做字的部件的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、新授1.出示“日石”做字的部件的字。2.自学：“日石”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？3.指名回答：A：“日”在字左时形态短小，位置偏上，。“日”在字右时形态较独体字“日”稍窄，位置偏下。“日”在字头时形态略扁小，位置居中。“日”在字底时形态略窄，位置居中。B：“石”在字左时形态窄长，位置偏上。“石”在字右时形态较大，位置偏下。“石”在字头时形态短小，位置居中。“石”在字底时形态扁宽，位置居中。三、范写：四、练写：1.学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2.生品评。五、小结本节课学习的主要内容。六、作业：写“明、阳、星、普、砂、拓、泵、碧”5课题第4课应用（一教学目标1.正确掌握诗词抄写的格式。2.能分析病例，通过对照查出病因；3.学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化，使字既有变化，又能左右平衡。重、难点学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化，使字既有变化，又能左右平衡。课时划分一课时教学过程二次备课一、导入1.板书课题诗词抄写格式2.诗词抄写格式和我们平常所看到的的文章的格式是一样的吗？这是我们这一节课将要学习的主要内容。二、新授（一）诗词抄写格式。1.出示两幅不同抄写形式的《望天门山》。学生观察，找出这两首诗的书写格式和正常的文章有什么不同之处。2.横斜形式：横向抄写，整首诗词应写在中间，书写顺序应该是从左往右写。诗的题目居中，作者写在题目下方，每句诗各占一行。3.竖写形式：诗词也可以竖写，诗词横写是从左往右写，那么竖写呢？学生对比两幅书写，找出不同。交流发言。诗词竖写应从右往左写，先写诗文，再写作者和诗的题目，两者一竖排。最后一竖排写书写者姓名。4.在练习纸上用两种不同的抄写方式写《观书有感》。（二）左右平衡1.有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。2.做到左右平衡的方法：（1）长短变化。A.出示例字。B.与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。C.分析比较“厄”字。6（2）正斜变化。A.出示例字。B.与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。C.分析比较“辜”字。三、练习1.写一写。2.想一想四、小结本节课的主要内容。教后记课题第5课应用（二）教学目标1.正确掌握留言条和贺卡的抄写格式。2.能分析病例，通过对照查出病因；3.学会在书写时注意书写格式。重、难点学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化，使字既有变化，又能左右平衡。课时划分一课时教学过程二次备课一、导入1.板书课题应用（二）2.提问：三八妇女节要到了，想送给妈妈什么呢？那么贺卡应该怎么写呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。二、新授（一）贺卡抄写格式。1.出示两张贺卡。贺卡通常是在喜庆的日子互相表示问候的一种卡片，通常在这些节日我们都会给对方送上贺卡，包括生日、圣诞、元旦、春节、母亲节、父亲节、情人节等，贺卡上一般都会写上自己对对方祝福的话语，表达自己的一番心意，沟通双方之间的情感。2.学生观察，找出这两张贺卡的书写格式。（1）横写形式：横向抄写，这种是上下格式，跟平时我们写文章一样的写作方式。在左上方填写对方的尊称，特别是针对长辈。接下来就是祝福正文，7前面空两个字，和写作文起新段落一样。最后是落款，“姓名+敬贺”即可。（2）竖写形式：左右问题格式其实和上下类似，只是书写方式不一样。格式可以参照下图，是我制作的贺卡。3.学生对比两张贺卡，找出不同。交流发言。总结：贺卡竖写应从右往左写，先写称呼，再写内容，最后书写赠送者的姓名和日期。4.用两种不同的抄写方式写贺卡。（二）留言条的写法：1.留言条的格式：首先，在左上角写上收条人。然后接着写上留言内容，注意每段前要空两格。最后，在右下角署名并标注日期。2.学写留言条。三、练习1.写一写。2.想一想四、小结本节课的主要内容。教后记XkB1.com课题第6课应用（三）教学目标1.正确掌握书信的抄写格式。2.能分析病例，通过对照查出病因；3.学会欣赏钢笔字。4.学会如何选字。重、难点学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化，使字既有变化，又能左右平衡。课时划分一课时教学过程二次备课8一、导入1.板书课题应用（三）2.提问：书信是我们日常生活中交流的媒介，它能传情达意，这一节课我们就来学习书信的有关书写内容。二、新授（一）信封的抄写格式。1.出示一张信封。(1)寄件人地址姓名应写在信封左上角。(2)收件人地址姓名应写在信封右下角。2.学生题写信封。（二）书信的内容书写格式：（顶格写）亲爱的（或敬爱的）XXX:（空两格写）您（或你）好！（空两格写)正文（顶格写）此致新课标第一网敬礼或（空两格写）祝福语右下角写姓名日期三、欣赏学生钢笔字。四、选字书写指导。1.选用例字：妖螂禀2.教师讲解：“妖”字以撇捺为主，把握好撇捺的斜度。“螂”中间部件写高，右边部件写低。“禀”字方正对称，中间可写小些。3.学生练一练，写一写。五、课堂小结。六、布置作业：给亲友写一封书信，并邮寄出去。9教后记课题第7课综合练习（一）教学目标1.在观察与比较的基础上，知道合理安排布局。2.会写这种类型的字。重、难点掌握要领，写好这类字。X|k|B|1.c|O|m教学时间一课时教学过程二次备课一、复习：上节课的主要内容还记得吗？你认为怎样写好书信？行款格式有什么要求？二、新授：１.自学：你认为怎样写好“小主人，是非明”六个字？２.指名回答：A：“小”是对称型的独体字，为了要求变化，可将左点写得稍低些，右点写得稍高些。B：“是”属于上下结构中的上窄下宽型的字，字形显得既紧凑有舒展。C：“主”是对称型的独体字，为了要求变化，上点可斜顿，三横的长短、粗细要有变化。D：“非”是对称型的独体字，为了避免呆板，把两竖写成左短右长，短横要写得略有不同。10E：“人”是对称型的独体字，写时要注意，撇高捺低，撇短捺长，撇轻捺重。F：“明”属于左右结构中左窄右宽型的字，“日”要写得窄短偏上，“月”部要写得稍大些。三、范写：四、练写：1.学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）2.生品评。五、作业：写“小主人，是非明”。教后记课题第8课综合练习（二）选字书写指导（四）教学目标1.指导学生知道什么叫“避让”；2.使学生明白汉字笔画间怎样避让；3.使学生会书写蝠、罢、睦、等字，体会笔画避让的关系。重、难点体会笔画避让的关系。课时划分一课时教学过程二次备课一、导入1.板书课题避让112.激发兴趣：什么叫避让呢？为什么要避让？二、新授（一）什么叫避让1.汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。2.出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。3.根据例字讲解：“言”是左右平衡的独体字，三横的长短形态要有变化，使字形整齐中有变化。4.让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。（二）怎样避让1.出示例字“利”。2.学生观察，小组讨论，“利”是怎样避让的？全班交流：“利”的“禾”部要写得略宽一点、短一点，立刀旁则要写得略窄一点、长一点。3.出示“必”字。4.学生观察，小组讨论，“必”是怎样避让的？全班交流：“必”的长撇是字的主笔，要写得长而有力。撇与钩的交叉点略偏左下。点画要相互呼应。（三）避让关系处理得好的字通过欣赏“利”和“必”，体会是怎样处理避让关系的。（四）笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？三、练习写一写练习书写蝠、罢、睦、等字，体会笔画避让关系。四、小结本节课的主要内容。教后记12课题第9课综合练习（三）教学目标1.指导学生知道什么叫“伸缩”；2.使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；3.使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。重、难点会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。课时划分一课时教学过程二次备课一导入1.板书课题：伸缩2.激发兴趣什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？二新授（一）什么叫伸缩1.一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。2.出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。3.根据例字讲解：“英”和“雄”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。“志”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。4.让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。（二）怎样伸缩1.出示例字“海”2.学生观察，小组讨论，“海”是怎样伸缩的？全班交流：“海”属于左右结构中左窄右宽类的字三点水排成弧形。“每”部的钩是支撑点，位置是关键。3.出示“岳”字4.学生观察，小组讨论，“岳”是怎样伸缩的？全班交流：（三）伸缩关系处理得好的字通过欣赏“雄”和“情”，体会是怎样处理伸缩关系的。13（四）笔画未能伸缩的字这些字哪