六年级导学案

15.这片土地是神圣的一、学习目标1、学会8个生字。正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情的朗读课文。背诵感受最省的部分。3、揣摩优美的词句，体会课文上表达的特点。4、体会与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。二、预习学案1、我会读圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光2、我知道。课文主要讲述了人类与大地上的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的血肉关系。3、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。三、导学案（一）读议结合，合作探究有感情地自读课文，思考：这篇课文的主要内容是什么？表达印第安人怎样的优秀品质？自己思考，小组讨论，全班交流。（二）再读再议，深入感悟1.人们常用哪些词语来形容土地？文章哪些地方体现了这片土地是“神圣”的？学生自读所找的句子。2、引导学生充分朗读，自由感悟，使学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。（三）深化“神圣”，联系生活。教师小结：人类属于大地，因为大地拥有着生命生长的物质，是人类的生命不断得已繁衍、延续。只有爱护大地的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。（四）立足文本，拓展阅读阅读主题丛书《爱护我们的家园》1、了解本组课文的主要内容。2、摘抄自己喜欢的段落。五、课堂检测我会填我们是大地的（），大地也是我们的()。（）是我们的姐妹，（）是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液（）。我们和大地上的（）、（）同属于一个家园。六、课后作业把感受最深的部分背下来，抄写自己喜欢的语句。七、板书设计15．这片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空气善待动物……16、青山不老一、学习目标1、有感情地朗读课文，了解课文内容。2理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3、解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。二、预习学案1、我知道一位８１岁的老人，他从６５岁开始就绿化荒山，植树造林，创造了一个青山不老的奇迹。3、我了解读完课文后，找找老人创造了什么奇迹？4、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。三、导学案（一）朗读课文，仔细品味1、感受青山之美，环境之恶2．课文的哪些内容让你感动，把你最感动自己的语句画下来，和大家交流。小组讨论，全班交流。（二）探究课题，深化中心小组讨论：作者为什么说“青山是不会老的”？四、课堂检测按要求改句子。1、村干部在旁边恭敬地补充着。（缩句）——————————————————————2、青山是不会老的。（反问句）___________________________________________3、他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（双重否定）———————————————————————————4、我们有了这片绿树。我们会守住了这片土。（用关联词语连成一句话）———————————————————————————五、课后作业阅读主题丛书《爱护我们的家园》六、板书设计16.青山不老大环境——恶劣险峻创造奇迹小环境——简陋艰苦17.《少年闰土》一、学习目标1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二、预习学案1、我会读胯下厨房刺猬畜生明晃晃2、我理解（把词语与正确的解释连在一起。）其间无缘无故无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中3、我知道课文记叙了（）的故事。4、我思考：预习课文后，想一想你喜欢闰土吗？为什么？三、导学案（一）研读课文，合作探究1、自己想想：我为什么会喜欢闰土？2、小组合作讨论：课文写了闰土给我讲了哪些事情，从中可以看出闰土是个怎样的孩子？3、小组汇报交流：课文写了雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛观鱼四件事，从中可以看出闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年。（二）联系生活，拓展想象。1、师：闰土为我打开了一扇窗，让我看见了一个多姿多彩的世界，可是相聚很短时间就要分手了，他们分别时会是怎样感人的情景呢？2、同桌结合生活经验，分角色想象表演，体会我与闰土的惜别和怀念之情。3、小组讨论：你是选择闰土的生活还是课文中我的生活，为什么?小组交流。（三）再读课文，积累提高1、浏览课文，在这四件事中，我印象最深的是哪件？2、学生自读第一自然段，想象当时的情景，练习有感情的朗读。3、学生练习背诵第一自然段。（四）阅读主题丛书《唱响童年》1、了解本组课文的主要内容。2、从文中你能体会到作者怎样的思想感情？3、摘抄自己喜欢的段落。四、课堂检测1、我会填深蓝的天空中挂着（），下面是（），都种着（）。其间有一个（），项戴银圈，手捏（），向一匹猹（）。那猹却将身一扭，反从（）逃走了。2、我知道课文通过对闰土的（）描写、（）描写、（）描写，成功刻画了一个（）、（）()的农村少年形象。五、课后作业1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。2、抄写描写闰土外貌和动作的句子，选取生活中的某个人仿写一段文字。六、板书设计17、少年闰土雪地捕鸟聪明能干看瓜刺猹机智勇敢夏日拾贝丰富多彩潮汛看鱼见多识广我羡慕佩服向往——难舍难分18．我的伯父鲁迅先生一、学习目标1．会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、囫囵吞枣、饱经风霜”等词语。2．有感情的朗读课文。3．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。二、预习学案1、我会读遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性保存阴暗低微寒意深奥详细枯瘦逝世文章咳嗽失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒号匆匆忙忙饱经风霜2、我会填（1）课文的作者是（）通过回忆伯父鲁迅先生生前的（）、（）、（）、（）的事，说明了鲁迅先生是一个（）的人。（2）我给各部分加的小标题是：、、、、，第一部分与后面几部分的关系是：。3、我知道（1）鲁迅原名（），字（）,浙江绍兴人。我还知道他的资料是（）。（2）通过预习课文你觉得鲁迅先生是一个怎样的人？（可以自己概括也可以选取课文中的重点句子）4、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。三、导学案（一）研读课文，重点探究1．再读课文，用心体会，找出从哪些事情中体现了伯父是一个为自己想得少，为别人想的多的人，并把这些事情加上小标题，感悟鲁迅先生的高贵品质。2、找出课文中含义深刻的句子，联系上下文或结合时代背景理解句子的含义。学生自己思考，然后小组讨论。3.小组汇报交流，教师点拨。（二）总结全文，升华情感。1．教师总结：鲁迅先生就是这样一个为别人想得多，为自己想的少的人，现在，这样的一个人从中国的地平线上消失了。但是他永远活在中国人民的心里。再读第一段，感受人们的悲痛心情。2．学生思考第一段和其他段落的关系。3．阅读阅读链接萧红《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》片段，感受人们对鲁迅先生的爱戴。四、课堂检测1、我会写wǎnliánshēnàoxiángxìshìshìkésòu()()()()()2、将词语补充完整。张（）李（）囫囵（）（）然大（）（）经风（）3.我知道：课文回忆了鲁迅先生的四件事，我概括的小标题是：（）、（）、（）、（）。从这些事情中可以看出鲁迅先生是一个（）。4.我理解：联系上下文，理解句子的意思。“你想四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”五、课后作业1.抄写课文中的生词。2.小练笔：介绍生活中你了解的如鲁迅先生一样“为别人想得多，为自己想得少”的人，200字左右。六、板书设计18．我的伯父鲁迅先生沉痛悼念→趣谈《水浒传》笑谈“碰壁”救助车夫关心女佣永远爱戴→为别人想得多，为自己想得少19．一面一、学习目标1．正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病初愈”等词语。2．默读课文，了解内容，理清思路，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。3．进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。二、预习学案1．我会读殷勤失业窘相厚实苗头面孔轻视陡然艰苦软绵绵牛毛细雨结结巴巴大病初愈2．我会填这篇课文讲述的时间是（），地点是（），人物是（）。课文主要记叙了（）的事。3．我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。三、导学案（一）读议结合，合作探究1．“一面”给人留下了怎样的印象？这一面又对我产生了什么影响？2．在我与鲁迅先生短暂的见面中，最让我难忘的是鲁迅的哪一方面印象？找出令你印象深刻的句子，想想在作者眼中鲁迅是个什么样的人？（二）小组汇报，其他同学补充。（三）交流感悟，升华情感。1.学习了课文后，你对鲁迅又有了哪些新的认识？2.齐读课文最后一段，深化对本文的理解。(四)拓展阅读，感悟写法。阅读主题丛书《唱响童年》1、了解本组课文的主要内容。2、从文中你能体会到作者怎样的思想感情？3、积累课文中人物的外貌描写段落，感悟刻画人物的写法。四、课堂检测1．我会读地窖懊悔莽撞摩挲捻着颓唐熏黑憎恶虐待2．补充词语。（）的疲倦（）的脸（）地望着（）的字迹（）的头发（）地直竖着3．我理解在作者眼里鲁迅是个怎样的人？（）五、课后作业1.摘录文中的外貌、神态描写的句子。2.以“鲁迅先生，我想对你说……”开头，写几句话。六、板书设计19．一面起因：书店浏览书籍我经过：巧遇鲁迅先生鲁迅先生结果：先生赠书给我20．有的人——纪念鲁迅有感一、学习目标1．指导学生有感情地朗诵这首诗。2．了解诗歌中运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。3．理解诗歌深刻的内涵。二、预习学案1．预习课文，把诗歌读流利，注意节奏。2．了解诗人臧克家写这首诗歌的背景。3．初步了解诗歌的大意。三、导学案（一）自主感悟，合作探究1．细细品味这首诗写了哪两类不同的人，他们的境遇又有什么不同？仔细揣摩诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同？2．学生自己思考，小组讨论。（二）对比朗读，加深感悟。１.再读诗歌，采用分组朗读的形式，选择自己感受最深刻的语句，结合自己对鲁迅的了解，谈谈自己对这首诗的理解和从中得到的启示。２.学生讨论，交流学习心得３.学生分组有感情的朗诵诗歌。四、主题阅读，拓展延伸．阅读主题学习丛书《唱响童年》1．了解本组课文的主要内容。2．从文中你能体会到作者怎样的思想感情？3．选择自己感受最深的文章进行朗读。五．课堂检测1、我会读不朽摔垮尸首2、我会填（１）《有的人》是诗人（）为纪念（）逝世十三周年写的一首诗。（２）有的人活着，（）；有的人死了，（）。六、课后作业１.有感情的诵读课文。２.搜集更多像“鲁迅先生这样活着为了多数人更好地活着”的人的事迹，感受他们的崇高精神。六、板书设计２０．有的人有的人有的人死（肉体）活（肉体）活（精神）死（精神）作牛马骑头上记住摔垮21老人与海鸥一、教学目标1．能够读准课文中的生字的读音。2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。二、教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。三、课前准备：1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2．收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。四、教学过程：（一）预习学案1.我会读塑料饼干节奏乐谱吉祥企盼急速抑扬顿挫相依相随2.我会填（）的海鸥（）的乐谱（）的翅膀（）地唱歌（）地飞翔（）地说话3.我知道《老人与海鸥》讲述的是与之间建立起来的深厚情谊。4.我不懂通过预习课文，你还有哪些不明白的问题？请写在下面。（二）导学案1.读议结合，合作探究（1）划出能表现老人与海鸥之间深厚感情的句子，读一读，想想你从中体会到什么？（2）默读课文，想想安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？小组交流：为什么会发生这样的事？2.读思结合，学习1至13自然