六年级科学上册第三单元教案

课时备课1本学期总第17课时第三元第1课时备课日期课题三、1.电和磁课型观察与实验授课人戴春生教学目标1电流可以产生磁性。2、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。3、体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。重点难点电流可以产生磁性。教、学具准备一号电池、电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针教学过程一、导入100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）二、探究新知（一）通电导线和指南针1.奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。2.学生活动3.当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？4.学生活动5.有什么发现？对这个发现你们有什么解释？6.通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。（二）通电线圈和指南针1.奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？2.学生活动3.汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？4.经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。5.考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？三、课堂小结学生谈收获课后作业做电流产生磁性实验时应注意什么？板书设计三、1.电和磁电流可以产生磁性教学反思2课时备课3本学期总第18课时第三单元第2课时备课日期课题三、2、电磁铁课型观察与实验授课人戴春生教学目标1、使学生知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。2、会制作铁钉电磁铁。3、做研究电磁铁的南北极的实验。重点难点1、研究电磁铁的基本性质2、会制作铁钉电磁铁。教、学具准备大头针、透明胶、绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针教学过程一、导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）二、研究新课（一）制作铁钉电磁铁1.阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。（1）朝着同一个方向绕导线。（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。2.学生活动，教师巡视指导。3.电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）4.电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）4（二）铁钉电磁铁的南北极1.你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2.组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3.学生汇报，教师小结实验方法。4.学生实验，教师巡视指导。5.汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6.各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。三、课堂小结通过对本课的研究，谈谈今日收获。课后作业1、说说制作电磁铁的方法。2、电磁铁的基本性质是什么？3、电磁铁的磁极可以改变吗？板书设计三、2、电磁铁1、接通电流产生磁性、断开电流磁性消失2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。教学反思课时备课5本学期总第19课时第三单元第3课时备课日期课题三、3、电磁铁的磁力（一）课型观察与实验授课人戴春生教学目标1、电磁铁的磁力是可以改变的。2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。3、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。重点难点1、电磁铁的磁力是可以改变的2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关教、学具准备一号电池、大头针、电池盒、大铁钉、长绝缘导线教学过程一、导入1.（直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）二、研究新课（一）作出我们的假设1.上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2.如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。4.全班交流，教师简要板书。）6（二）设计实验，检验假设1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2.以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？3.看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。4.全班交流小组填写的研究计划。5.根据计划，各小组开始实验。6.学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。三、课堂小结让学生说一说本节课的收获。课后作业1、整理实验设计方案2、电磁铁的磁力是可以改变的3、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关板书设计三、电磁铁的磁力（一）电磁铁的磁力是可以改变的电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大教学反思课时备课7本学期总第20课时第三单元第4课时备课日期课题三、4、电磁铁的磁力（二）课型观察与实验授课人戴春生教学目标1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数、铁芯粗细长短等因素有关系。3、培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。重点难点电磁铁的磁力大小教、学具准备一号电池、电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。教学过程一、导入1.上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？2.板书课题二、科学探究（一）小组检验所选择的假设1.各小组根据自己的假设，拟定研究计划。2.全班交流研究计划。3.各小组根据自己的假设领取实验材料。4.各小组验证假设。教师巡视，强调根据P56“2.准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。8（二）汇报交流，共享研究成果1.全班交流（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？2.总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？（三）制作强力电磁铁1.汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？2.大家动手试一试。三、课堂小结让学生说一说本节课的收获。课后作业完成练习册的题目板书设计三、电磁铁的磁力（二）1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数、铁芯粗细长短等因素有关系。教学反思课时备课9本学期总第21课时第三单元第5课时备课日期课题三、5、神奇的小电动机课型观察授课人戴春生教学目标1、使学生知道玩具小电动机的功能是把电变成了动力。2、用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。重点难点用整体观察的方法了解小电动机的构造。教、学具准备玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶、导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针教学过程一、导入1.小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就可以转动。你知道它为什么一通电就能转吗？2.今天我们一起来研究一下神奇的小电动机。板书课题。二、科学探究（一）小电动机里有什么1.让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？2.学生活动。3.你发现了什么？（教师介绍电动机内部构造。）4.猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用？10（二）小电动机转动的秘密1.小电机里的转子部分是一块电磁铁吗？怎么验证？如果老师没有大头针和指南针给你们，只给你们一块磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗？为什么？2.学生讨论交流。3.按照教材P59制做实验装置。并实验。4.讨论：小电动机内部的零件和结构，对于它的转动起到了什么作用？三、课堂小结让学生说一说本节课的收获。课后作业完成练习册的题目板书设计三、5、神奇的小电动机电动机的功能是把电变成了动力教学反思课时备课11本学期总第22课时第三单元第6课时备课日期课题三、6、神奇的小电动机课型观察授课人戴春生教学目标1、使学生知道能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。2、使学生知道电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。重点难点研讨认识能量和能量转化。教、学具准备铁丝、电扇、电灯教学过程一、导入1.通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？2.看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量）二、科学探究（一）电能和其他能量1.打开书P60，阅读内容，提出问题。（1）蒸汽火车利用了热能（2）风车利用了风能（3）激光和声音详见书上的解释2.你还知道哪些能量形式？3.有没有能量可以被储存起来的？举例说明。4.人的运动也需要能量，这些能量从哪来？12（二）电能的转化1.教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”。谁来说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？2.在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在表格里。3.电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能……等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。4.电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？5.拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？6.观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化？7.在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。三、课堂小结让学生说一说本节课的收获。课后作业完成练习册的题目板书设计三、6、神奇的小电动机能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中教学反思课时备课13本学期总第23课时第三单元第7课时备课日期课题三、7、电能从哪里来课型观察授课人戴春生教学目标1、使学生知道电池是把化学能或者光能转化成了电能。2、使学生知道电能是由其他能量转化来的。3、让学生体验科学技术对人类生活的贡献。重点难点知道电能是由其他能量转化来的。教、学具准备小电珠、导线、指南针，手摇发电机教学过程一、导入在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里来吗？（板书课题：电能从哪里来？）二、科学探究（一）各种各样的电池1.首先，让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧。2.看书P62，它们是用在什么地方的电池？这些电池里的电是什么能量转化出的呢？3.除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电？（二）我们来发电1.大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来。演示发电。2.介绍手摇发电机的结构（磁铁、线