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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 六年级科学下册第一单元备课
柘沟中心学校集体备课(单元备课)年级:六年级学科:科学时间:单元主题本单元由《细胞》、《我从哪里来》、《人的一生》、《我像谁》四课组成。主要是研究人作为生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生长发育过程,生物的构成和遗传变异现象,以及认识生命个体,提高学生对生命延续意义的认识。本单元内容分析《细胞》生物体都是由细胞构成的,细胞是生物体的基本单位。在生物体生长发育的过程中细胞不断地生长、繁殖、衰老、死亡。这是支配所有生命的本质的、普遍的、内在的规律。在此基础上,自然接上学生们自小就爱问的问题:《我从哪里来》?胎儿的发育也是从一个细胞开始的,繁殖时生命的一个共同特征。水到渠成,《人的一生》告诉大家生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过程。当然是生命的另一个共同特征。在生命的代代相传中,所有后代都完全是祖先的翻版吗?不是的,《我像谁》一课讲明了遗传和变异的关系。教学目标1、理解科学探究的基本特征;2、通过对自身和人的观察,发现和提出问题;3、根据已有知识作出自己对问题的假想答案;教学重点难点1、了解人的生命周期;2、知道细胞是生命体的基本单位;3、了解人的繁殖、生长、衰老、死亡是生命的必然规律;4、了解生命的遗传和变异现象。教学准备课时安排每课一课时,柘沟中心学校集体备课(课时备课)年级:六年级学科:科学时间:主备人王长强课型新授使用人课题第一课细胞课时安排1课时教学内容细胞教学目标1.能利用显微镜对细胞进行细致的观察,并能用图示的方式描述所观察到的细胞;能制作简单的细胞模型,会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。2.通过学生学习活动,使学生愿意合作交流,尊重他人的劳动成果。3.通过学生学习活动,使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。教学重点难点学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。教学准备相关细胞知识的图片文字等资料。教学一、导入新课:教师与学生谈话交流,了解学生课前搜集的资料,教师出示生物相关图片,提出问题:“绝大多数生物是有什么构成的”,激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。二、学习新课:1.教师指导学生观察认识细胞。教师出示显微镜,向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义,讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。教师下发细胞玻片标本、相关资料和科学记录表,指导学生利用显微镜进行观察。教师参与学生小组合作观察学习活动,提示学生仔细观察并利用画图方式做好观察记录。在指导学生用画图的方式进行描述时,使学生了解正确的方法。过程教学过程教师在学生充分观察和交流的基础上,进行交流汇报观察发现,展示自己小组的观察成果,使学生认识“绝大多数生物体都是由细胞组成的,细胞示组成生物体的基本单位。(病毒除外)。”同时交流汇报小组合作学习中搜集整理的信息资料,引导学生对自己的搜集的信息资料加以整理分析。教师出示相关课件,进一步加深学生对细胞的认识理解。2.教师指导学生利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。教师参与学生的小组制作学习活动,充分激发学生兴趣,引导学生多种方法和手段制作模型,对学生大胆创新的想法和做法予以肯定,并积极引导学生对自己和同学的学习行为进行科学客观的评价。三、拓展延伸学生在教师积极引导下对本次学习活动进行学习行为方面的评价,提出感兴趣的问题,观察学习教师出示的相关资料,激发进一步探究学习的兴趣,拓展延伸课后学习活动。四、学习小结:板书设计教学反思柘沟中心学校集体备课(课时备课)年级:六年级学科:科学时间:主备人王长强课型新授使用人课题第二课我从哪里来课时安排1课时教学内容教学目标1.通过学习活动,指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题,学会主动查阅书刊及其他信息源。2.指导学生小组合作学习,培养学生想知道,爱提问、愿意合作交流的学习习惯;3.通过引导学生体验活动,了解母亲的辛苦感悟亲情,向学生进行珍爱生命的教育和亲情教育。4.通过学习活动,使学生了解人的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征。教学重点难点学习重点:学生了解人的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。学习难点:学生体验活动的学习指导,了解母亲的辛苦,感悟亲情、珍爱生命的学习活动。教学准备课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料,教学一、导入新课:教师与学生谈话,创设学习情景,展示《西游记》孙悟空出世片段,或引导学生互相看看从小到大的照片,猜测“他是谁”的游戏,引导学生提出探究性问题,产生想知道自己从哪里来的想法,激发学生求知欲、学习兴趣,引入本次学习活动内容。二、学习新课:指导学生进行交流课前搜集获得的信息学习活动。教师引导学生思考交流课前搜集关于人类生命怎么来的资料,教师巡视学生小组学习活动,指导学生互相鼓励、加强交流,积极肯定其他同学的发现,取长补短,完善自己的观点发现。教师展示图片,下发资料卡片,引导学生认识人类生命的起源,使学生科学直过程教学过程观的认识生命从哪里来:“因为我们的父母相爱,因此他们结婚了。父亲的精子和母亲的卵子充分结合后,在母亲的子宫里形成了一个受精卵,经过将近十个月的时间,受精卵在这段时间不断发育,最终形成了小宝宝,在医生帮助下,子宫收缩,小宝宝送出体外,我们来到人间。”教师语言结合图片,语言力求通俗易懂,易与儿童接受。教师进一步激发学生对于生命的好奇心,增强学生的问题意识,引导学生进一步提出想了解的探究性问题,教师给学生方法上指导,引导学生多交流、勤思考,对产生问题的解决方法:如进一步查阅资料等。教师引导学生进行体验活动:引导学生将沙袋放置腹前,体验妈妈十月怀胎的辛苦,引导学生课前了解交流母亲怀孕时的心情感受和身体感受,如吃饭呕吐等向学生进行珍爱生命、关爱母亲的亲情教育。指导设计制作一份生命手册,内容涉及从新的生命的诞生开始,到现如今自身的体征变化。启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计,如颜色、花边、图案等,三、拓展延伸:教师引导学生选择完善自己设计制作的一份生命手册,对自己感兴趣的问题课后进一步调查研究,延伸课后学习活动。1、板书设计我从哪里来精子受精卵胚胎大约十个月婴儿卵子教学反思柘沟中心学校集体备课(课时备课)年级:六年级学科:科学时间:主备人王长强课型新授使用人课题第三课人的一生课时安排1课时教学内容使学生了解人的一生生长的大致过程;了解青少年深身体发育的特点。教学目标1.通过学生学习活动,使学生学会查阅书刊及其他信息源;能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据;指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果。2.通过学生学习活动,培养学生喜欢大胆想象,在探究学习活动中尊重证据,愿意合作交流,珍爱生命;乐于用所学到的科学知识改善生活。3.通过学生学习活动,使学生了解人的一生生长的大致过程;了解青少年深身体发育的特点;在学习活动中,了解青春期的主要身心发展特点,并能够关注个人保健。教学重点难点学生认识了解人的一生生长的大致过程;了解青少年深身体发育的特点;了解青春期的主要身心发展特点,并能够关注个人保健的学习活动。教学准备教学一、导入新课:教师与学生谈话交流,通过身边小动物、植物生长发生的变化提出问题“人的身体从小到大发生了什么变化?”激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。二、学习新课:1.教师指导学生认识人的一生身体发生的变化。教师引导学生交流讨论自己从小到大发生的变化,教师参与学生小组交流讨论活动,提供学生上学期间的体检表,引导学生从身体、心理、语言、行为等行为的变化,展示课前对年龄比自己大的人们身体发生的变化资料。鼓励学生充分进行表达和交流,注意倾听别人的发言,细心分析并认真思考。过程教学过程教师积极引导学生小组交流汇报小组学习活动中的发现,指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果,并用自己所擅长的方式予以记录描述。教师出示资料,引导学生正确认识人的一生的过程:生长发育、衰老死亡是人必然经历的过程,人的一生可以分为发育期(出生到20周岁)、成熟期(20至40周岁)、渐衰期(40至60周岁)、衰老期(60周岁以后)。2.教师引导学生结合自己的体检表,表述自己身体发生的变化,教师积极引导学生交流、讨论,引导并参与学生进行小组合作学习思考并采取多种形式方法去描述自己身体外部、内部发生的变化(身高、体重、肺活量等)。教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化的认识,巩固学生对人的一生发生的变化认识。3.教师指导学生认识了解青春期的卫生保健相关知识。教师出示资料讲解相关知识,引导学生从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面,结合自身交流讨论,从而掌握青春期卫生保健常识。4.教师指导学生以“推测未来的我”为主题,激发学生学兴趣,用自己擅长的方式如画图、模仿行为等方式描述未来的自己。三、拓展延伸:教师提出拓展延伸问题:“调查、了解不同国家、不同种族人的体貌特征”板书设计人的一生变化:发育期青春期卫生:锻炼成熟期饮食渐衰期睡眠衰老期心理教学反思柘沟中心学校集体备课(课时备课)年级:六年级学科:科学时间:主备人王长强课型新授使用人课题第四课我像谁课时安排1课时教学内容指导学生能用各种感官感知自然事物,并用语言或其他方式描述所观察到的事物形态特征。教学目标1.通过学生学习活动,指导学生能用各种感官感知自然事物,并用语言或其他方式描述所观察到的事物形态特征;学会查阅书刊及其他信息员,获取有关遗传和变异的信息资料。2.通过学生学习活动,使学生愿意合作交流,懂得交流和讨论可以引发新的想法,并尝试对同一种现象作出不同的解释。3.通过研究遗传和变异现象的学习活动,使学生知道科学是不断发展的,能做到珍爱生命。教学重点难点学习重点:学生感知自然事物,认识生物遗传和变异的研究学习活动。学习难点:学生对生物遗传和变异的认识理解。教学准备自己的全家福照片或父母、祖父母、外祖父母、兄妹的照片教学一、导入新课:教师与学生谈话交流,从“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞。”“龙生九子,九子各不同”等谚语,激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。二、学习新课:1.教师指导学生结合自身与其家人身体特征比较发现异同点,认识遗传与变异。教师指导并参与学生小组合作学习活动,指导学生利用镜子、家人的照片边观察边比较,同时下发科学记录表,引导学生多方面进行比较学习活动,积极开展交流讨论,并用自己喜欢的方式予以记录自己的发现。过程教学过程教师引导学生展示学习中记录的资料,交流汇报学习发现体会,并对学生的发现予以积极鼓励性评价。2.教师指导学生认识发现动植物其他生物体的遗传和变异现象。教师结合学生的发现汇报,进一步提出问题:“动植物中有没有刚才我们发现的这样现象呢?”,适时出示资料如同胎多仔的小动物、同株植物结出的不同果实,激发学生探究兴趣进行小组探究学习活动。教师参与学生小组讨论交流活动,引导学生互相交流,彼此讨论课前搜集的各种相关资料,认真分析比较,整理发现。教师引导学生在小组研究的基础上进行交流汇报,指导学生分析总结,阐述观点,得出结论,最终得出结论“生物的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传,生物的亲代与子代之间,以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做变异。遗传和变异是生物界普遍存在的现象。”3.教师指导学生以“比较他们的相同和不同”为主题,展示双胞胎或多胞胎、同株植物的叶子等图片,激发学生学习兴趣,大胆质疑,对自己感兴趣的问题的展研究活动。三、拓展延伸:教师提出拓展延伸活动:“进一步整理完善自己的生命手册”,向学生进行珍爱生命的教育,拓展延伸课后学习活动。板书设计教学反思
本文标题:六年级科学下册第一单元备课
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