六年级第八册通册备课

1六年级第八册通册备课（全册教材分析）指导思想：继续遵循英语课程标准所倡导的的基本思想，注重激发和保持学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生的语感，打下良好的语音语调的基础。稳扎稳打，努力营造“有效课堂”，减轻学生的学习压力和负担的同时，努力达到课程标准所提出的二级目标要求。为学生的初中学习打下良好的基础，为小学阶段画上圆满的句号。内容分析：词汇教学1.Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。2.教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。3.为了帮助学生形成认读单词的能力，教师可根据学生学习母语的经验，利用规律逐步让学生形成见词能读，听词能写的能力。会话教学：本册书中的对话精炼，一般为2-3个话轮。教师在教学对话时应注意：1、抓住主句型，替换关键词2、运用重点句型3、进行句型书写阅读理解教学Let’sread一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和一个任务型活动组成，在教学中的作用为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。教师要鼓励学生不要一看到生词就认为难，要善于根据上下文来揣摩出意思，猜对的学生可以获得鼓励，这样做会提高他们的阅读兴趣和积极性。每篇对话或短文后面都会有两道要求回答的问题，以此检测学生的理解程度，教师可以设计更多的问题来检验学生是否真正理解了语篇的内容。学生情况分析：通过两年来的努力两个班的差距已明显减少，学生也基本上保持住了对英语学习的兴趣！基本上掌握了英语学习的一些方法与技巧，基础知识比较扎实，口语表达述评提高比较快。班级中不可避免的还存在着个别的学困生，而且由于临近毕业学生的心情比较浮躁，粗心大意的现象时有发生，这在最后的阶段教学中是一定要纠正的，这也是最大的绊脚石。主要教学目标：1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能完成1个手工制作。3、能听懂、会吟唱6首歌谣。4、能听懂、会唱6首歌曲。5、能完成4个自我评价活动。6、能理解6个幽默小故事。7、能了解6项简单的中西方文化知识。单元内容单元题目话题Unit1Howtallareyou?height;length;weightUnit2What’sthematter,Mike?illness;feelings2Unit3LastweekendweekendactivitiesUnit4MyholidayholidayactivitiesRecycle1Let’stakeatrip!tripRecycle2Afarewellpartyparty教学进度表：周次起止日期教学内容备注13.5——3.9Unit2AC(1)23.12——3.16Unit2BC(2)33.19——3.23Unit3AC(1)43.26——3.30Unit3BC(2)54.2——4.6Unit4AC(1)64.9——4.13Unit4BC(2)74.16——4.20Recycle1(1)84.23——4.27Recycle1(2)94.30——5.4\\\\\\\\\\\\\\\\\\“五.一”劳动节105.7——5.11Recycle2(1)115.14——5.18Recycle2(2)125.21——5.25总复习1135.28——6.1总复习2146.4——6.8总复习3156.11——6.15总复习4考试166.18——6.22\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\176.25——6.29\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\教学重难点：1、对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。2、能够运用计量单位kg和cm，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。3、能够认读音标，并能拼读有以上音素组成的音节和单词。4、能够用所学单词及句型简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态并能阐述产生某种情绪的原因。5、使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因；了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。使学生在各种语言活动重熟练运用不同句型进行交流，做到知识的融会贯通。6、学习用一般过去时询问并回答过去某个时间所做的事情。让学生掌握动词过去式的变化。着重学习规则动词的过去时变化和不规则动词的过去时变化。7、假日活动相关词汇的动词过去式，询问别人曾经去过的地方与曾经参加过的活动。能用英文书信形式与人交流。单词过去式的教与学，多种语言结构的综合运用。3Unit2What’sthematter,Mike?教学内容:1）话题：IllnessandFeelings2）词语：PartA:haveafever/hurt/haveacold/haveatoothache/haveasorethroatPartB:tired/angry/excited/happy/sad/bored3)句型：PartA:1.--Howdoyoufeel?--Ifeel…2.--What’sthematter?--Ihavea…PartB:1.--Howdoesshe/hefeel?--She’s/He’s…2.Howareyou?Youlook…教学目标：能力目标知识目标情感态度文化目标学习策略：（1）能够用所学单词及句型简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态并能阐述产生某种情绪的原因。（2）能够在情景中正确运用生病、就医、关心等用语。（3）能够表达感冒期间的注意事项。（1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；（2）听懂、会唱Let’schant和Let’ssing部分的歌谣及歌曲；（3）掌握音标（不同字母组合发相同音）（4）读懂Let'sread部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。（1）培养学生团结友爱、关心他人的良好品质，增强学生集体荣誉感和耐挫折能力。（2）关注自我内心情绪，并能及时进行调整;关注周围人的身体状况和心理感受，（如父母，老师，朋友，同学）真诚的关心他人，并恰如其分的表达。（1）让学生了解中西方的文化差异,拓展视野。能领会粉色，蓝色，红色，黑色和绿色,等颜色在西方人眼中的特定含义。（2）让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。（3）了解在国外看病一般要预约。教学重、难点1．重点：使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因；了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。2．难点：使学生在各种语言活动重熟练运用不同句型进行交流，做到知识的融会贯通。学情分析：学生对疾病的认识并不多，仅在第五册出现过“mothergoatisill.”的相关句型。但是学生对生病的部位并不陌生，在三年级即有所接触。可以利用旧词来进行归类拓展。课时安排六课时第一课时ALet’slearnLet’s第二课时ALet’stryLet’stalk第三课时AReadandwrite第四课时BLet’slearn第五课时BLet’stryLet’stalk第六课时BReadandwrite4各课时教学设计：第一课时教学内容:ALet’slearn学习目标1．能够听说读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.2．能够听说读句型：What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。3．能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。教学重、难点：1、重点：掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2、难点：正确拼写四会单词和短语。课前准备：1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。教学过程：预设教学路径教案修改一、Warm-up二、预习三、新课呈现Presentation（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。What’syourfather/mother?1）教师出示Let’sstart的教学挂图，说：Look!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?What’sthematterwiththem?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放Let’schant的录音，重点领读句子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.（1）教师出示一支体温表，说：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的Mike，教学“haveafever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（2）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（haveafever），问他：“What’sthematter,xxx?”引导学生说：Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s5四巩固和扩展thematter,xxx?I.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。（3）“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,cold,whohasacold?如第一组选中的是haveacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。（4）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。（1）学生听读P14-16五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。课堂检测：板书设计：Unit2What’sthematter,Mike?haveafeverhurthaveacoldhaveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat课后记：6第二课时教学内容:ALet’stryLet’stalk学习目标1．能够掌握四会句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.2．能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容正确标号。3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。教学重点、难点：1．围绕话题“看病”展开的句型What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.以及Pronunciation的部分。2．难点是掌握四会句型。课前准备：1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。教学过程：预设教学路径教案修改一Warm-up二、预习三、新课呈现（1）播放Let’schant的录音，边唱边表演。（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。（1）播放Let’stry的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’stalk部分将学习的主要句型。（2）教师说：YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyoufeel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“Howdoyoufeel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：