六年级语文下册导学案第六单元

导学案课题：25、窃读记（第一课时）撰写人：刘红晓审核人：金小改学习目标1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，理解文章内容。2、学习本课生字新词，学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、婪、唾”3个要求会写的字导学流程【自主学习】一读课文，圈划出生字词，完成。1．我能给会写字组词窃（）婪（）撑（）唾（）踮（）腋（）辘（）2．我来给会认字注音并组词（）（）（）（）（）（）贪婪支撑唾沫踮脚腋下饥肠辘辘二读课文，了解课文内容。【汇报交流】1．我能把课文读得通顺流畅。2．我明白了课文的主要内容：（1）快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？（2）谈一谈“窃读”给你留下了什么印象？（3）引导学生画出课文中概括出了作者自己对“窃读”的感受的句子。课堂检测1．文章中主要写的是什么事？2．词语我最棒：（听写课后词语）自我评价：导学案课题：25、窃读记（第二课时）撰写人刘红晓审核人：金小改学习目标1、抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。导学流程【回顾课文】课文主要写了什么？【品读感悟】学习提纲：1、默读课文，想一想：作者小时候是怎样读书的？她为什么说这种读书的滋味“很快乐，也很惧怕”？2、联系课文和生活实际，认真体会“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的含义，再写下来。学法提示：找出文中描写“我”的动作和心理活动的句子，请用不同的线条画出并把你的理解和感受标注在书上。【拓展提升】体会作者窃读的复杂滋味。全班交流。课堂检测按要求改写句子。（1）我依依不舍地把书放回书架。缩句------------------------------------------------------。（2）我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着。改为肯定句：-------------------------------------------------.。推荐阅读：《城南旧事》自我评价：练习案1、用“\”划去句子中错误的读音或汉字。（1）我（踮掂）起脚尖，从大人的腋（yēyè）下挤过去。（2）每当我觉（的地得）当时的环境已不适（宜宣）再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。2、照样子，写词语。急匆匆______________________________舒舒服服______________________________3、用修改符号修改病句。（1）.我到顾客多的喜欢书店。____________________________。(2).因为购书的人多，可是老板没有发现我。_________________________________________。(3).《窃读记》的作者是林海音写的。_________________________________。(4).秋天到了，满山的枫叶像金子一样黄。____________________________________。4、理解词语。（找出句子读一读，再解释）贪婪：支撑：吩咐：唾沫：窃读：知趣；饥肠辘辘：5、课文讲了一件什么事？6、谈一谈“窃读”给你留下了什么印象？导学案课题：26、理想的风筝（第一课时）撰写人：杨阿莉审核人：刘红晓学习目标1.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.理清课文脉络，初步了解课文主要内容。导学流程【自主学习】读通课文，学习本课的生字新词。找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。3.刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。【汇报交流】检查生字检查读通课文情况。结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。课文写了哪几件事？（）、（）、（）刘老师给我留下的初步印象是：把课文分为三部分，并概括段意。课堂检测1、给下列生字注音：哽()蜈蚣（）翩()筝（）翘（）2、比一比，再组词杖()涡()站()蚣()丈()娲()沾()松()自我评价：导学案课题：26、理想的风筝（第二课时）撰写人：杨阿莉审核人：刘红晓学习目标1、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。2、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。导学流程【回顾课文】这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一位教师的形象。从中我们体会到刘老师__________________________，感受到浓浓的______情。【品读感悟】（1）课文讲了刘老师的哪几件事？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？（3）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（4）课题为什么叫“理想的风筝”？【拓展提升】你从刘老师身上学到了什么？课堂检测选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。染映吹变1．当春风（）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。擎举托拿2．他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地（）着风筝。飞升飘窜3．便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（）入云霄。推荐阅读：《华罗庚成名不忘师恩》《毛主席向老师敬酒》自我评价：练习案一、比一比，再组词。慨（）燥（）拄（）蜜（）概（）躁（）驻（）密（）二、给下列句子中画线的字选择正确的解释，将序号填在括号里。1．我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”（）A．引逗B．招引C．停留D．逗笑2．初到北大荒，我感到一切都不习惯。（）A．开始的；开始的部分B．第一个C．第一次；刚开始D．原来的3．我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。（）A．脸向上B．敬慕C．依靠，依赖D．公文用语三、将合适的搭配用线连起来。健壮的身体∣参观乐曲粗壮的故事∣欣赏画展雄壮的国歌∣启发风箏悲壮的绳子∣制作学生四、阅读下面的一段话，完成后面的练习。_______________一百多年前，奥地利军队入侵意大利，意大利军队奋起反抗。由于人少，他们的指挥部被奥地利军队包围了。奥地利军队从三面向指挥部发起猛攻，意大利军队一次又一次地打退了侵略军的进攻。但奥地利军队人多炮猛，意大利军队伤亡惨重，渐渐抵挡不住了，急需有人出去请求增援部队。一位少年鼓手说：“让我去吧！”守卫队的大尉指挥官写了一封信，交给少年鼓手，然后用绳子把他从大楼的窗口吊下去。少年鼓手揣着大尉的信，躲过敌人的监视，猫着腰，飞快地向山坡下跑去。不一会儿，少年鼓手被奥地利哨兵发现了，随即一阵猛烈的炮火向他射来。少年鼓手不幸中弹倒下了。他咬紧牙关，忍着剧痛，冒着敌人的炮火，爬过山坡。这时，血一滴一滴地洒在他爬过的草地上。爬过山坡，他又拼足力气站起来，一跛一拐地跑过田野，来到部队的驻地，把大尉的求援信交给了一位军官，便倒了下去。这位军官一看信，立即派出骑兵，飞速赶去增援。守卫队大尉一看援军来了，便指挥部队出击，两军前后夹攻，侵略军被打得落花流水，指挥部的围困解除了。1．给这篇文章加一个题目（写在文章前的横线上）。2．这篇课文记叙了（），歌颂了（）。3．分段，概括段意。4．解释词语。（1）增援：（2）落花流水：导学案课题：27校园交响诗（第一课时）撰写人：金小改审核人：刘红晓学习目标1、会认“汲、琅”等7个生字，理解“汲取、硕果累累”等词语。2、读懂课文内容，激发对小学生活的热爱，对辛勤劳动、认真负责的教职工的尊敬与感激之情导学流程【自主学习】1．用自己喜欢的方式读课文，注意要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。我能把字词加上拼音，并工整书写一遍。（）（）（）（）（）（）汲取储积回旋恬静砌砖硕果（3）默读课文，想想文章主要写了什么。【汇报交流】1．我能把课文读得通顺流畅。2．我明白了课文的主要内容：本文主要写了校园的几个场景，分别比喻成什么？同桌交流本课生词的意思：袅袅：井然有序：亭亭玉立：生机勃勃：课堂检测1、积累词语：婀娜多姿的生机勃勃的井然有序的汗流浃背地默默无闻地舒展地2、给带“”的字标注上正确的音节。芭蕾（）栖息（）硕果累累（）书声琅琅（）自我评价：导学案课题：27校园交响诗（第二课时）撰写人：金小改审核人：刘红晓学习目标1学习课文运用比喻的手法描述事物，体会课文所表达的思想感情。2、激发阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。导学流程【回顾课文】1、这篇文章主要写了什么？2、想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么。【品读感悟】学习提纲：默读课文，想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么，再联系课文内容和生活实际，说说你的阅读感受。学法提示：（1）在蜂巢部分，作者是怎样运用比喻修辞手法的？有何作用？（2）下课后的校园和鸟岛有什么相似之处？（3）作者把什么比作花瓣？这花瓣代表着什么？开在老师心间的鲜花表现什么？（4）“喷泉”部分赞美的是谁？为什么用喷泉来赞美他？（5）树根具有什么精神？赞美树根是为了赞美谁？【拓展提升】分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。课堂检测蜂巢——（蜜蜂）——储积花蜜（积累知识）鸟岛——（）——共享欢乐（）美好回忆花瓣——（）——真切思念（）感恩之心喷泉——（）——忘我劳动（永存我们心中）参天大树树根——（）——（）（）推荐阅读：散文诗自我评价：练习案1、读读写写：汲取储积恬静花瓣砌着砖硕果累累书声琅琅生机勃勃绚丽多彩2、我会组词。及（）括（）砌（）辨()循（）浪（）袅（）汲（）恬（）切（）辨()盾（）琅()鸟（）3、多音字4、理解词语。（找出句子读一读，再解释）汲取：恬静：硕果累累：书声琅琅：生机勃勃：绚丽多彩：5、读句子，完成下列各题。（1）时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。这两句主要写什么？（2）啊！让我们去做根的事业，长出婷婷华盖的大树。你怎样理解这句话？6、仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。导学案课题：28《我们上路了》第一课时）撰写人：赵晓莉审核人：金小改学习目标1、独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。2、独立认识生字，能有感情地朗诵本诗。导学流【自主学习】1、初读课文，学习字词。（1）读会认字，认读会写字词。（2）交流多音字。（3）理解词语。2、自读全文，理清脉络。程【汇报交流】1．我能把课文读得通顺流畅。2．（1）我会认：认读会认字，为易错的会认字注音。（给会认字注音）（2）我会积累：采集词语。（四字词）（3）我会用：露抹课堂检测1、积累词语：婀娜多姿的生机勃勃的井然有序的汗流浃背地默默无闻地舒展地2、给带“”的字标注上正确的音节。芭蕾（）栖息（）硕果累累（）书声琅琅（）自我评价：导学案课题：28《我们上路了》（第二课时）撰写人：赵晓莉审核人:金小改学习目标有感情朗读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想感情。导【回顾课文】1、这篇文章主要写了什么？2、背诵诗歌。学流程【品读感悟】学习提纲：学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。学法提示：有感情朗读诗歌，谈读后体会。【拓展提升】结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路”了的理解和体会。课堂检测“走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，走下去，前面有橄榄树，有曼陀林”中的“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”都象征着什么？推荐阅读：散文诗自我评价：练习案1、在括号里填上正确的字。shòushòushòu()货员长（）野（）2、在括号里填上合适的词。（）的脚印（）的风景（）的旗子（）的风暴（）的故事（）的怀抱3、写出近义词。威风（）歪歪扭扭（）残酷（）温热（）观赏（）真正（）退回（）抛入（）4、划去括号中部恰当的词语。1、当春风吹绿大地的时候，一种舒展的快意便（飘浮）上人们的心头。2、他脸上（浮漾）出甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，