关于2013年施洞镇中心小学校本教研教改的自查报告

施洞镇中心小学教导处2013年11月20日教研教改自评报告2013年施洞镇中心小学教研教改自查报告为了全面实施素质教育，进一步深化课程改革，不断提升办学理念，提高教育教学管理和教科研水平，努力跟上城关小学教学质量，打造本乡镇教育特色。今年我校在各级领导的正确指引下，依据本学年的校本教研计划，结合本校的实际，积极探索，初步做了一些工作，现简要把近一年的教研汇报如下：一、解放思想，改革完善机构建设。当前的课程改革将教师的专业化发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都重要。我校始终把建立学习型校园工作放在整个工作的重要地位，努力构建以校为本的教研制度，扎扎实实搞好校本培训，探索一条教师专业化的发展之路，促进学校的可持续发展。为积极推进校本教研工作的顺利开展，规范校本教研行为，学校成立了以校长为组长的教研规划领导小组，明确了领导小组职责；成立了以科学研究组员会，具体研究指导管理全校的教科研工作，开展教研课题的论证、立项、检查、评审和成果鉴定工作，调控教科研方向，推广教科研成果在教学实践中的应用。二、深入教学研究，努力提高教研水平。1、加强教育理论学习，树立先进的教育理念。进一步完善了学习制度，加强了学习管理，每周一次教研讨论；在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学有效的教育理论，必须是与教学实际相结合；在学习管理上实现两有一检查，即有学习记录，有学习体会，每学期检查两次，年终进行考核评比。2、注重个人研修，规范教研活动，加强专家引领的作用。学校在校本教研活动中，积极构建校级、教研组内、个人三级学习机制，努力把教师培养成学习型、研究型的教师。（1）注重个人研修，提高个人素质水平。要求实验教师制定个人专业发展规划，积极研讨新课程标准。每个教师每学期做到“六个一”：每学期读一本教育理论著作（或订阅一份教学刊物），确定一个教育科研课题，上好一堂公开课，举行一次汇报课，撰写一篇以上教研论文，写一篇教学叙事案例。同时，积极进行教学反思，写出较为深刻的反思体会。（2）开展教研组活动，发挥集体研发作用。教研组是校本教研的主要场所，大量细致的工作，基本研究与成果的孕育均根植于这块土壤。我校根据学校实际，实行周教研活动制度，建立多媒体教室、录像室等活动场所，为教学教研提供了有力保障。同时，以自我反思、相互反思、课题研究为切入点，推行并强化教研组这一自我反思，同伴互助，共同提升的基地职能。实行教研组长负责制度，积极推动集体备课，相互听课，集体研讨等活动，切实加强教研组间教师的真诚合作，形成伙伴式的工作关系。成立校内教研联合体、学科中心教研组。实行“同课异构”教研交流。建立对话交流制度，进行信息的交换，经验的共享，以开阔教师的专业视野，提升创新质量。3、加强对外交流，发挥专家引领的作用。学校鼓励教师走出去展示自我。在资金非常紧张的情况下，学校仍然积极加强开展校际交流活动，多次派出人员外出学习。积极参加小学新课程改革培训，班主任队伍建设培训等活动。派出大量教师到兄弟学校参观学习、听课取经、开展教学交流。有力地促进了我校教师的专业水平发展，开阔了学生视野，增强了学生学习意识。三、加强对教研工作的科学评估，确保教研工作落到实处。1、学校领导深入一线，参与和指导教研工作。学校规定业务校长和教干每学期听评课不少于13节，每周一次深入到教研组，共同进行研究、制定切实可行的教研计划。2、充分发挥教研组长的中心作用。要求教研组长按开学初制定的计划，按时组织活动，加强集体备课和对新教材的研究，及时传达学校的各项规章制度，有力促进各项工作的顺利开展。3、实行教师课堂评估制度。使每一位教师都有相互学习的机会，从中取得经验，掌握新的观念和理念，以达到共同提高。每学期教师必须做到“四个一”：每学期写一个典型教学案例，设计一个具有新意的教案，上一节具有教改新意的邀请课，进行一次听课交流活动。4、建立科学的评价体系。学期末，学校对校本教研的各项工作进行检查、反馈、总结，并记入教师业务考核档案，评选出优秀教研组进行表彰奖励。四、加强制度建设，明确今后努力工作的方向。1、建立了规范的教研组活动制度。教研组活动要做到有章可循，我们积极倡导学校建立教研组校本教研工作规范化的机制。一是组织学习，建立理论学习制度。当今是信息化社会、知识经济时代，终身学习对教师的生存和发展极为重要，教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。要引导教师学会理性地思考教学问题，而不要小看理论思维，理论学习要更加指向实践中发生的真实问题。二是集体教研，建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。“组组有课题，人人都参与”，这既能发挥教师创新个性，又能形成教研组科研氛围和特色。既竞争又合作，这是帮助全体教师适应新课程教学，提高教师教学专题研究能力的有效措施，还容易出高质高效成果，使教研组充满凝聚力。三是综合实践，以弥补教师能力的缺陷。新课程中学科的综合性学习和综合实践活动课程，要求教师具有指导学生进行专题研究、服务、实践等方面的能力。2、建立教师个人及教研组档案，以便更好地记录教师及教研组的成长历程，展示校本教研的成果。3、继续搞好校园文化建设。办好宣传栏，校园网，营造良好的学习氛围，积极创建学习型校园。4、增强教师的反思意识。要求教师对自己的行为包括自己的课堂教学进行反思，提出问题并能从他人的行为中得到收益。让反思意识贯穿到课堂教学、校本教研工作的始终。5、建立共同愿景。鼓励教师大胆创新，潜心科研，制定个人发展规划，建立个人愿景；教研组内部相互促进、提高，制定集体发展目标，建立集体愿景。6、开放课堂教学，实行推门听课制度。要求学校领导每学期必须完成听课任务，任课教师积极听评课，以便互相学习，不断提高课堂教学水平。7、注重校本教材建设。教研组长作为第一责任人，负责该组课程资源的开发。音美教程的编写工作，要按时保质完成，以便使我校作为艺术特色亮点的作用得到充分发挥。总之，尽管在校本教研计划实施过程中，我校做了一些有益的工作，但是集体学习和考核制度还不够严格，校本教研的评价体系有待进一步完善，校本教研的经费还须进一步加大。在今后的工作中，我们将不断加大校本教研的工作力度，把这项工作做好做实，提高教师的教研水平，为新课程的实施奠定坚实的基础，为我校的教育教学再创辉煌业绩而不懈努力。2013年11月20日附：2013年施洞镇中心小学教研教改先自查量化细则表序号项目类别（权重）获奖等次级别分值篇（次）（人）数得分备注1论文获奖（10分）一等奖省级以上530.625此项计算公式为：篇数/学校总人数/组织的次数×10（封顶）州级40县级30二等奖省级以上4142.916666667州级3122.5县级20三等奖省级以上3357.291666667州级2479.791666667县级1发表（10分）省级以上616以用稿通知和发表的刊物书籍为准，最高分为10分州级5县级42优质课、教学技能获奖（20分）一等奖省级以上9以证书为准，最高分为20分州级7县级5二等奖省级以上7州级5县级4三等奖省级以上5州级4县级33课题10分开题省级以上616以证书和立项文件有关资料为准，最高分为10分州级4县级2阶段性成果省级以上7321州级5县级3结题省级以上8州级6县级43课题成果10分一等奖省级以上10以证书为准，最高分为10分州级8县级6二等奖省级以上8州级6县级4三等奖省级以上6州级4县级24示范课10分省级以上6以证书为准，最高分为10分州级4县级2125参加培训5分省级以上351.041666667以证书为准以论文获奖方式计算州级2122.5县级1479.7916666676骨干教师5分省级以上3以证书或文件适用期为准，不封顶州级2县级17教师承担讲座5分省级以上3以证书为准，不封顶州级2县级18制度和措施5分55查看学校资料和校本教材根据情况酌情给分9校本教研5分5510培训及教研经费5分55合计86.45833333