关于“新闻与传记”系列选修课教学的思考

关于“新闻与传记”系列选修课教学的思考南通大学文学院李卫东一、我们面临的问题“高一还能将就，高二就不知道怎么教了”（一）我们面对的是全新的课程体系，我们对新的教学理念认识还不够深入，我们缺乏关于中学选修课的现成的教学方法、教学经验。（二）我们面对着江苏省首场新面孔的高考，将来的那场目前尚无人知其形容的新高考，对广大师生来讲，无疑是一把达摩克利斯之剑。二、我们应有的正确态度我们是面对问题的人我们是解决问题的人让我们一起剖析我们面对的挑战——三、新课程基本理念的更深层甲午海战时，中国的海军装备并不落后。作为洋务运动的“伟大成果”，北洋水师拥有的舰船吨位和先进程度，排名为世界第四，亚洲第一。也就是说，比日本海军实力还略强一些。如北洋水师所拥有的大吨位巨舰“定远”、“镇远”，乃当时亚洲最大、火力最强之舰。应当说，从物质、技术意义上讲，相对“落后”的是日本海军。然而在海战中“挨打”的却是北洋水师。在刘公岛一役，全军覆没。战争结局是签订割让台湾、赔偿巨款的《马关条约》。——张勇《什么样的“落后”才挨打》杂文作者的结论是——制度，有时又叫“体制”，或叫“机制”，说白了是一种特定的社会关系。先进的社会关系是一切“先进”之本，落后的社会关系是一切“落后”之源。这种落后才会不断挨打。在制度的背后起潜在决定作用的就是人的理念！同理，对于“教改”，重要的首先不是方式方法的改变，而是理念的改变。理念不根本改变，再美的蓝图都会阻力重重，再好的方式方法都会背离初衷。人的理念的构建依赖于教育，教育的成败依赖于先行的教育理念！关于新课程的基本理念的解读其实已经很多，我们看到，无论是新课程标准本身，还是各种版本的解读，其核心都是一个“人”字！然而，在整个社会都在大叫“以人为本”的这个时代，却少有人去宣讲“人”本身的本质内涵。现在我们就来做做这个工作，谈谈马克思关于人的论述。（一）“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”——马克思《关于费尔巴哈的提纲》（二）“人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动。”“动物只是按照它所属的那个种的尺度和需要来建造，而人却懂得按照任何一个种的尺度来建造。”——马克思《1844年经济学－哲学手稿》（三）“他们的需要即他们的本性”。“需要的发展是人的本质力量的新的证明和人的本质的新的充实。”——马克思《德意志意识形态》概括起来说，人的本质应当是由以下三个方面共同构成的：一、社会属性是人的本质属性，人的本质是在社会关系中决定的。二、人的类本质在于人类自觉地追求目的性与规律性。三、人类有自身的共同的和不同的需要、人类的需要是发展的。我们认为：人的本质的实现，这是社会发展的最终目标，那么，教育就必须服从于这一根本目标。只有符合人的本质形成与发展的教育才是好的教育，只有符合人的本质形成与发展的教育才是能够取得成功的教育！新课程标准的制定，对于人才培养理念的确定，应当说是符合马克思关于人的本质论述的。具体到语文教学的基本理念——(一)全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。——帮助学生认识社会关系、帮助学生确立人生目的。(二)注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。——帮助学生把握语文学科服务社会、服务人生的规律性。(三)遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。——课程应当满足人类的共同需要以及满足个体的个性发展需要。“新闻与传记”系列选修课作为语文学科的一个组成部分，也是践行上述课程基本理念、服务于人的本性特征的实现的。但是，“新闻与传记”系列选修课又是一个有着自身特定领域的课程，因而它又必然与其他的选修课程有所分工、有所区别、有所侧重——系列目标人性特征需要规律社会关系诗歌与散文小说与戏剧阅读与鉴赏审美各类文学作品的：①欣赏规律、②创作规律、③传播规律①人与文学的关系②现实与历史中的各种社会关系新闻与传记表达与交流应用①新闻与传记的采写规律、②接受规律、③传播规律①人类与现实的关系、人类与历史的关系②现实与历史中的各种社会关系语文文字应用表达与交流应用①应用写作的规律②语文文字的应用与发展规律①人类与语言的关系②现实与历史中的各种社会关系文化论著选读表达与交流探究①人类精神发展与传播的规律②文化探究的方法③思想的表达规律①人类与文化的关系②现实与历史中的各种社会关系单元小结：新的课程标准的制定，符合马克思关于人的本质的重要论述。“新闻与传记”系列选修课的教与学还有着自身的特定领域，有着自身的独特追求。另外要补充讲一下的是：上述内容是针对施教者对课程的宏观把握的，并不是要求教师就相关知识、理论进行系统化的教学，我们不要把中学选修课程上成大学中文系课程。四、关于○八年新高考人类的恐惧来源于无知。○八年新高考这把达摩克利斯之剑，我们知道它要掉下来，却不知道它以什么样的方式掉下来。不知道这根指挥棒怎么舞，是我们害怕演奏的又一个重要原因。下面简单介绍一下目前所了解的关于○八年新高考的一些基本信息：（一）江苏省年初《金陵晚报》报道，教育厅长王斌泰透露：2008年的高考方案将在今年一季度完成并选择适当的时候出台。新方案将紧紧扣住高中新课改的内容，其核心是全面推动素质教育，促进学生全面发展，而不是引导学生去搞偏科应试、学校拼命去追求升学率。王斌泰说，在省厅组织下，已经有5个专门小组对2008年的高考方案进行了调研。各组形成的意见不一致，现正在研究一个综合方案。我们还要参考教育部的指导思想、外省新方案的做法，特别是高中新课改对高考的要求等等。我们争取在今年的一季度形成一个完整的方案，但具体什么时候出台还得选择时机。……他透露：目前正在形成的08高考新方案是破除文理分科的。高考方案的改革是要扩大学生的选择性。比如，学生在哪方面有特长、有兴趣，他们就可以多学一点。因材施教就是不千人一面。高考方案和高中新课程相结合，也是要增加选择性，让每个学生有更多的选择考试科目的机会。鼓励学生选择，是希望他们对每一门课都有所选择。有必修课，有选修课。学生的必修课必须学，但是他们哪方面强一点，就可以选修。要鼓励学生选修，有多大能力，就学多少东西。4月份有报导说：“08年江苏高考文理要分科——6大方案备选”。……江苏省共派出5组人员对2008年高考方案进行调研，其中江苏省教科院一组、部属院校一组、省属高校一组、南京及苏南一组、苏北地区一组……已上报6种高考模式……权威专家透露，目前可以确定的是，根据课改模式，始于2004年的不分文理科的江苏高考模式将在2008年高考方案中改为文理分科。7月17日，江苏省教育厅举行全厅干部大会，王厅长指出，2006年上半年，……顺利完成了……2008年高考方案……等重点工作的调研。7月19日又有媒体报导说：“08年江苏省高考模式出台”——高中9门课程中，除语、数、外之外的6门必修课的考试安排在高二下学期完成，形式相当于现在的会考。高三上学期进行选修科目的“高考”，也就是说把现在“3＋2”高考模式中的“2”拿出来提前考。选修科目的安排是：文科学生考历史加上政治和地理中的任意一门，理科学生考物理加上生物和化学中的任意一门。选修课“高考”的成绩分A、B、C三个等第，作为高校录取招生时的重要参考依据。高三下学期的高考只考语、数、外三门科目。文科考生的语文试卷分值为200分，数学150分，英语150分；理科考生的数学试卷分值为200分，语文150分，英语150分。据有关人士介绍，2008年高考采用这样的态势，分流的趋势明显，体现了教育部门希望文理考察的要求和范围是有区别的这一理念。比如数学和语文，现在很多文科生都栽在数学上，分流就是对文理科考生的要求更有区别。很快有关部门就出来否定了这一报导。江苏省新高考的方案到底是什么样的？现在还不知道，至于语文怎么考当然也不知道，语文选修课怎么考就更不知道了。那么我们看看部分先行教改省份07年的语文高考方案是否能够给人有所启发：（二）海南省07年高考语文科考试说明（征求意见稿）考试采取闭卷、笔试形式。试卷满分为150分。考试用时150分钟。试卷设卷一、卷二两部分，卷一对应必修模块，卷二对应选修模块。总分为150分，卷一必修内容(含写作)分值为100分，卷二选修分值为50分。必修部分设三大板块：积累运用，阅读鉴赏，写作表达。各部分赋分比重为：积累运用15分，阅读鉴赏35分，写作表达50分。试题类型：填空题、简答题、单项选择题、多项选择题、古文翻译题、写作题。选择题占卷一总题量的15%左右。部分题采取超量给题形式，几道题难度相近，分值相同，考生任选一题作答。选修部分按系列超量设题，学生限量选答。每个系列具体设题数量为：“小说与戏剧”3道大题；“诗歌与散文”3道大题；“新闻与传记”2道大题；“语言文字运用”2道大题；“文化论著研读”2道大题。考生从12道大题中任意选答5道题即可。每道大题设10分，每一大题内只设2-3道小题。题型主要为简答题、论述分析题、写作题。（三）山东省07年高考语文科考试方案（征求意见稿）试卷满分150分，Ⅰ卷30分，Ⅱ卷120分。考试时间150分钟。考试内容分为必考内容和选考内容两部分。必考内容包括《普通高中语文课程标准》规定的必修课中，阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的语文1——5五个必修模块。必考内容所对应的题目为必做题，所占分数为126分。其中：1、语言知识积累及应用6题共18分2、文言文阅读5题共22分3、名句名篇1题共6分4、现代文阅读4题共20分5、作文1题共60分选修内容：《新课标》中规定的选修课中①诗歌与散文2题共12分②小说与戏剧3题共12分③新闻与传记3题共12分④语言文字应用3题共12分选做题为上述选考内容，选取方式采取长卷命题方式超量给题，限量选做，考生从上述四个题组中任选两组作答。共24分。（四）小结我们由此大胆猜测江苏语文08高考方案：1、“试卷一”+“试卷二”模式。2、试卷一为必修内容，赋分占总分比例4/5至2/3之间；试卷二为选修内容，赋分占总分比例1/5至1/3之间。3、选修内容采取长卷命题方式超量给题，限量选做，考生从五个题组中任选规定量的题作答。4、总分150分，或者200分。或者文科200分，理科150分（如果分文理科的话）。就是说，08年我省的高考选修内容的赋分可能在30－50分之间，五个系列的选修课平均每一个系列的赋分大约12－20分（总分150分的话）。或者选修内容总赋分40－70分之间，平均每一个系列的选修课赋分大约15－30分（总分200分的话）。再平均到每个模块大约6－10分。对我们学生选课、教师教学的启发：1、选定2个系列的所有模块攻关。2、对于真正学有余力的同学，在上述前提下，可以再选其他模块。关于新高考问题，最后强调一下，必须认识清楚——高考只是手段，不是我们的目的。我们只要向着既定目标奋勇向前，高考这个手段就会作出相对公正的评判。就好比考驾驶证，你练好基本功，在什么样的场地上考都无所谓；但若基本功没有练好，对场地再熟悉也没有用。05年底，江苏省教育学会高中教育专业委员会成立后的第一次新课程研讨会在南京召开，其间有人问到：“2008年高考到底谁占便宜?”南京市第十三中学特级教师曹勇军认为：“认真搞课改的占便宜！”新的教材和课改精神，都注重培养学生自主学习的能力，只有“真心实意课改，按照课改精神来办”，进行“素养型教学”，才能应对好08年的高考。正如王斌泰所说：“对老师来讲，课改已经告诉了你怎么教。课程有了，教材有了，你按照这个去实施就行了。要是一门心思盯着高考，专门钻牛角尖，那么教学指导思想就错了。我们明明白白地告诉大家，高考新方案和新课改基本上形式是一样的，高考是有利于新课改、推进新课改的。”五、“新闻与传记”系列选修课的教学这一部分内容，我准备分以下三个问题来讲：（一）《语文课程标准》（实验）中关于“新闻与传记”系列选修课的教学要求。（二）选修课与必修课的关系。（三）关于《传记选读》的三个不同教学案例。（一）新“课标”关于“新闻与传记”系列选修课的教学要求“……选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展