关于宁夏银川一中新高考历史学科教学模式的考察报告

关于宁夏银川一中新高考历史学科教学模式的考察报告——学习考察报告李远2010年12月3日到8日，乌鲁木齐市第101中学组织教务、教研人员以及全校所有高考科目的教研组长到首批进入新课改高考的宁夏回族自治区银川市第一中学进行了参观学习和考察。在学习考察期间，银川一中的领导向学习考察者总体介绍了该校在进入新课改以后教育教学的管理和总体思路，各相应学科与银川一中的老师进行了听课、交流、座谈等活动。以下是我根据银川一中陈凤霞老师的介绍整理的关于历史学科的学习考察报告。第一、以课程标准为根本，积极努力促进教师教学观和学生学习观的转变。重视新课程下的课程标准，不仅要重视每一单元、每一节内容标准，更要重视课程性质、课程的基本理念、课程设计思路、课程目标的变化。如：新课程下的教材观：教材只是历史课程内容中最重要的资源，但并不是惟一的资源，要树立“用教材教”而不是“教教材”教师在教学中一定要根据课程标准整合教材。比如：第一单元古代中国的政治制度与第六单元古代希腊罗马的政治制度百家争鸣与西方人文主义思想的起源整合。比如：在高三二轮自习时，按时间顺序打乱模块讲通史，重新组合帮助学生建立时空体系。新课程的性质：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体”。新课改省份素养型试题的出现，正是帮助老师们实现新课程性质观念的转变。新课程下的学生学习观：在实施新课程的过程中，教师更应当重视学生知识和经验获得过程的指导、重视对学生的体验与感情的培养，注重学习过程的形成，学生发现问题、解决问题的过程培养。第二、注重“双基”考查（1）、在依据课程标准的基础上，注重考查对历史学科基础主干知识的掌握程度，加大知识考查的拓展性（广度、深度）、探究性（学习潜力）。课程标准：了解重农抑商、海禁等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢原因资本主义萌芽产生的条件(生产力、商品经济的发展)表现(时间、地点、行业、内容、关系、实质、与传统手工业的区别、清朝发展的表现)阻碍了因素(农民、地主、国家、政策、传统观念，根本原因)认识(积极、地位、)重农抑商(概念、原因、直接、根本目的、表现、影响)海禁：原因(内因、外因)、影响(积极、消极)根据课标如何有效地把握教材，大胆取舍，精讲、讲透。比如近代史的五大侵略战争，课标要求是“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神”，但仅按课标要求不够，应在一鸦或甲午战争上深挖，讲清战争的原因、过程、特点、方方面面影响、中国失败的原因、和世界史的关系，讲清一场战争，其余举一反三。取舍的度如何把握，发挥备课组的力量，集体探讨，各抒己见，共同把握。新课程下的历史教学是一标多本，教材多个版本并存，教材章节编排不同，同一教学内容各版本选取材料内容角度不同，比如“长征”这一历史事件，人教版教材讲了一页多，人民版教材讲了几行，如何把握？经过六年的课程改革，四年的新高考，我们的体会是重大历史事件仍需讲透讲深如：必修一第六单元《现代中国的政治建设与祖国统一》高二一轮复习内容的取舍如：必修一第六单元《现代中国的政治建设与祖国统一》高二一轮复习内容的取舍（2）注重考查获取和解读历史信息的基本技能，以图文材料选择题作为选择题的主打题型，历史综合题的信息载体以新材料为主，信息呈现形式多样化。6．（2007上海历史）下图为“中国科普博览——古代科技馆网站”的首页，页面设置了十一项链接。如果再添加一个新的网页链接，最合适的是A．浑天仪B．翻车C．赵州桥D．数学答案：D1．(2007年海南卷)在殷墟贵族墓葬中发现了许多随葬的贝壳，甲骨文中也有如图所示的带“贝”的文字。这说明A．贝用于占卜B．贝用于祭祀C．贝是装饰品D．贝是货币6．1942年国统区某报纸评论：“平时军人开小差，一般人夸为精明干练。今日壮丁逃兵役，人人骂为冷血动物。”这主要反映了(A．民众普遍的厌战心理B．舆论对军人的评价很低C．民众救亡意识的增强D．舆论对滥抓壮丁的抗议答案：D8．下表反映了英国农业人口的变化，导致这一变化的主要原因是年份1840187019001920农业人口占总人口的百分比2214.88.47.1A．工业化B．殖民战争C．资产阶级革命D．第一次世界大战答案：A5．如图所示是民国九年的一则报纸广告。作为直接证据，它可以用于研究A．马克思主义的传播B．实业救国的思潮C．工人阶级的诞生D．民族资本主义的产生答案：B30．(2008广东卷)《民报》创刊号刊登黄帝象（下见图）的主要目的是世界第一之民族主义大伟人黄帝A．提倡民主自由B．宣传排满革命C．倡导个人崇拜D．反对帝国主义答案：B对策：1、教学中教师要注意不要一讲到底，平时课堂要多引导学生分析前言、学思之窗、历史纵横。2、在学法上：教师在平时的课堂教学中一定要引导学生从材料中得结论，用材料印证结论，从内容中推导作用、影响、意义，自己得结论。而不是告诉学生结论背结论。第三、彰显能力导向（1）突出新史学理念（文明史观、现代史观、全球史观）的导向作用，注重考查在科学历史观指导下，运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力（2）展现新课程理念的导向作用，通过情境创设，加大问题的灵活性、应用性、探究性，使高考更能考查学生的实践能力和创新意识。《江苏例题》孔孟学说主要讨论的是A．人与人的关系B．人与自然的关系C．国与国的关系D．夷夏关系《江苏例题》4．从汉赋、唐诗、宋词、明清小说等主流文学表达形式的变化看，中国古代文学的发展趋势是A．逐渐平民化B．逐渐贵族化C．逐渐神秘化D．逐渐宗教11．有研究者在论述“明朝妇女婚姻观的两重性”时，引用过下列材料：材料一凡民间寡妇，三十以前夫亡守志(不改嫁)者，五十以后不改节(节操)者，旌表门闾(表彰其家族)，除免本家差役。---—《明会典》材料二正史中各代烈女数字：《唐书》54人；《宋史》55人；《元史》55187人；《明史》“不下万余人”。--——据祝瑞开《中国婚姻家庭史》材料三女子周胜仙与男子范二郎相遇，“四目相视，具各有情”，二人通过巧妙的自我介绍，订下终身。——据明中后期小说《醒世恒言》材料四孟玉楼丧夫后要改嫁，亲戚及乡邻都赞同，“少女嫩妇的，你拦着不教他嫁人，留着他做什么?”——据明中后期小说《金瓶梅》请回答：(1)该研究者认为，明朝妇女的婚姻观存在两重性，即保守性与自主性。他可能使用上述哪些材料来分别证明?(2)结合明朝中后期的经济、文化状况，你认为，该研究者提出的明朝妇女婚姻自主性出现的原因是什么?答：明中后期商品经济的发展，使人们的人生观和价值观发生了变化；明中后期出现了反礼教的思想，鼓舞了明朝妇女追求婚姻自主。(3)上述材料分别来自官方文献、学者著作和小说，你对该研究者利用这些材料进行研究有何看法?答：考生可从材料本身的可靠性或对材料的使用等方面提出自己的看法。如：①小说是文学作品，作为史料使用，必须慎重。(或：小说是现实的反映，可以作为史料使用。)②材料三、四的现象是个案，而且出现在明中后期，不足以说明整个明朝妇女婚姻观的自主性。33．（2007上海历史）历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述和历史评价。阅读下列材料，回答问题：孟子，名轲，邹人,是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他把孔子的“仁”发展为“仁政”，特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。(1)史料：“民为贵，社稷次之，君为轻”。“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”。(2)文中哪些属于史料解释?(2分)史料解释:民贵君轻.社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。(3)文中哪些属于历史评价?(2分)(3)历史评价：这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。12．材料一长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的重要准则。材料二近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。(2)按照材料二的研究角度，评价辛亥革命答：①政治：打击了帝国主义，推翻了封建帝制，建立了资产阶级共和国，使人民获得了一定的民主和自由；②经济：有利于民族资本主义经济的发展；③思想文化：使民主共和的观念深入人心，革除了不少封建陋习；④没有完成反帝反封建的任务，在推动现代化方面存在局限性。(3)综合材料一和材料二的观点，分析中华人民共和国建立的影响。答：新中国的建立，开辟了中国历史的新纪元，标志着反帝反封建的民主革命任务的完成，为现代化开辟了广阔的道路。①政治：成为一个独立自主的国家，进入了人民民主的新时代，建立了中国特色的民主政治制度；②经济：建立了新的经济制度，为新民主主义过渡到社会主义，实现国家繁荣和人民共同富裕创造了必要的前提；③思想文化：确立马克思主义毛泽东思想为指导思想，为社会主义文化的全面繁荣提供了必要条件。13．对经济全球化的历史过程，西方学者存在两种截然相反的观点——沃勒斯坦认为：“15世纪末16世纪初，一个我们所说的欧洲世界经济体产生了……现代资本主义的技巧和现代科学技术……使这个世界经济体得以繁荣，增值和扩展。”弗兰克写道：“正如历史学家所知道的，欧洲人以欧洲为中心组建了一个世界，……人们甚至丝毫没有想到，也许还有另一条相反的道路，也许是世界创造了欧洲。”问题：(1)两位学者争论的焦点是什么?(2)你持什么观点?试结合史实扼要阐述。第四、教师在教学中要全方位地引导学生广泛的学，备考从高一就开始新课程下的课程标准比较概括，给教师们教学提供了拓展的空间，在平时日常教学中教师不仅要引导学生多方位、多渠道地学习历史，在课堂上学、在阅读中学、在观看影视作品中学…，鼓励学生多进行课外阅读，提高学生的人文素养，而且更要注重对教材知识的拓展理解，合理利用好现有教学资源（教材中的正文、图片、学思之窗、历史纵横、地图册），适当拓宽知识面，使学生具有比较浑厚的知识积累和相对广博的知识视野备考备在平时的每节课，充分合理利用好现有教学资源（教材中的正文、图片、学思之窗、历史纵横、本課要旨、地图册），在每节课中落实能力培养。如：必修一第一单元、第一课《学思之窗》《史记·殷本纪》载：商朝的相，权力很大。伊尹是开国功臣。在汤灭夏桀和奠定政制中，他起了佷大作用，汤死后，伊尹继续为相，先后辅佐了汤的三个儿子和一个孙子太甲。其中的太甲暴虐无道，不理政务，伊尹将他放逐，令他闭门思过。三年后，太甲悔改，伊尹又迎他回来执政。思考：从这段记载中，你能看出商朝的相权有多大吗？(10分)培养学生能力：①按分找点，10分找5点；②显性信息找完找隐性信息；③根据材料全方位提取有效。④历史学科研究基本方法：从材料出发；⑤历史学科常用的解决问题方法解读—复述—概括材料中的表面信息(显性信息)是可以直接阅读或观察到的信息，而深层信息(隐性信息)则是把表面信息与己学的已知的有关信息相联系，做出正确推理才能得到的信息。考核目标要求⑴“获取和解读信息①理解试题提供的图文材料和考试要求②整理材料，最大限度地获取有效信息③对有效信息进行完整、准确、合理的解读如：必修一第一单元、第二课《学思之窗》《史记·秦始皇本纪》载：有一天始皇帝外出，看见丞相车骑很多，认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相，丞相随即减少车骑数量。始皇大怒说：你们