农村小学和谐校园文化建设研究结题报告

《农村小学和谐校园文化建设研究》结题报告一、课题研究意义价值1、意义与价值校园的学习生活在人的成长过程中，对理想、人格、志趣、心理等方面的培育和塑造上起着“压模”和“成型”乃至“定型”的作用。学校能否培养出理想远大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上取决于校园文化开展的如何。随着新课程的全面推进，我校从搬进新校园开始就根据校园文化建设整体优化原理，从高起点起步，优化构成校园的各要素。确立了“绿化、美化、净化校园；建设优良校风；开展丰富多彩、健康高雅校园文化活动；充分发挥校园文化全面育人的功能”的目标。在“十一五”期间我校参与了辽宁省教育学会主办的“教育发展行动战略研究”。但是我镇区校园文化的地位还不高，校园文化建设处于松散无序状态，泛政治化和应景性倾向比较普遍和突出，校园文化缺少个性特色等制约着校园文化向更高层次的发展。因此我们承担省实验课题《农村小学和谐校园文化建设研究》，本实验从我校校园文化中的物质文化、制度管理文化和精神文化三种形态入手，阐述小学校园文化建设的基本要求，基本内容，并重点分析构成校园文化的基本元素。进行校园文化的整体设计和导向机制，校本管理，人本管理以及理论研究等方面探讨和如何加强小学校园文化建设的主要措施等。2、课题界定：和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素全面、自由、协调运转、整体优化的育人氛围，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。和谐校园文化是追求自身组织的社会价值和实现办学目标，在教育、教学、环境建设管理和校园生活等各个领域，通过长期一贯的工作、学习、生活，逐渐累积而形成的较为稳定的思想理念和行为方式，在校园文化系统中的各个部分，各种要素处于一种相互协调的状态。它是具有学校个性，独具特色，它是一种内因的、深层的但又是弥漫在整个学校全部生活时空中的一种无形的力量，这种力量推动着学校教育改革与发展，我们对校园文化进行整体性的思考，通过构建和谐校园文化，提高校园教育功能，培养适应未来和谐社会发展的优秀人才。二、我们对“和谐校园文化建设研究”课题研究的目标、内容和创新之处1、我们对“农村小学和谐校园文化建设”确定了如下目标。（1）科学界定和谐校园文化的实质与内涵，构建完整的可供操作评估的校园文化教育价值的目标体系。（2）通过营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成与发展。(3)探索和谐校园文化建设的途径、方法和规律。(4)探索校园文化与学生综合素质的关系并构建校园文化的教育模式。2、研究内容：（1）通过对和谐校园文化中诸要素的分析与研究，构建一个系统规范的和谐校园文化运行机制，探索优化途径、方法和规律。（2）通过对课外活动中“校园文化元素”的研究，艺术活动中“校园文化元素”的分析，形成厚重的和谐文化底蕴，打造文化建设的特色学校。（3）通过对校园四大景观及学校少年宫的文化功能的构建研究，努力达其花香时时修人性，绿篱道道筑爱心之功效。(4)通过对校园制度文化建设的现状和面临的挑战研究；管理者在实施管理时，对校园文化的整体把握和评价研究。3、研究假设和创新之处。(1)研究假设:经过二年时间研究，沟沿中心小学在校园文化建设中，坚持高格调，以打造高品质的校园文化为目标，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文化风尚，使学生在日常学习生活中接受文化的熏陶、文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境陶冶情操，促进学生的全面发展和健康成长。（2）创新之处校园文化建设是一项系统工程，我们在课题研究中将坚持注重理论与实践的有机结合，从追究文化建设的外在美和环境育人的内在表现两方面，发挥“双向”作用。在实践中提炼研究内容，打造高品位文化品牌，打造为可持续发展奠基的校园文化建设主题和特色：A、着眼于和谐校园文化的现实作用和创新发展，赋予校园精神性文化建设以新的内容和时代气息。B、树立和谐校园文化师生共建意识，激励师生在文化建设中欣赏美、创造美、表现美，形成美的人格。C、让文化处处都育人，促进学生全面发展，不断彰显个性，使校园文化建设形成特色。D、使和谐校园文化建设、课堂教学、德育教育和信息技术教育等领域相互整合发展，为学校育人成才培植优良土壤和宽松环境。三、我们对“农村小学和谐校园文化建设研究”课题研究的理论依据。1、和谐校园文化建设的政策依据学校文化是学校在发展中积淀、创造的物质成果和精神成果的总和，是学校的灵魂，具有导向、凝聚、规范、陶冶、激励作用，是学校持续发展的原动力。党的十七大报告指出：“当今时代，文化越来越成为民主凝聚力和创造力的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。”党中央和国务院从提高国家文化软实力的战略高度，把社会主义文化建设作为国家发展，民主振兴的重要支撑，作为国家核心竞争力的重要因素，作为全面建设小康社会的重要目标，作出了重大战略部署。胡锦涛同志在十八大报告中指出“建设社会主义强国，关键是增强全民族文化创造力”。因此，学校文化是社会主义文化的重要组成部分，学校不仅承担着传播学会的基本职能，而且在办学发展中创新学校文化。这不仅反映在学校办学理念、发展目标、组织管理、教育过程、群体意识、行为规范、校园环境上，而且是先进的管理思想、管理范式和学校发展方式。加强学校文化建设，推进学校文化管理。这是坚持科学发展观，提高学校文化力，推进学校持续发展的客观要求；是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，全面提高基础教育质量的战略举措，是建设和谐校园，办人民满意教育的迫切需要。2、和谐校园文化建设的理论依据苏霍姆林斯基说：美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉，美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人们的关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚、并以此为基础确立自身的美。叶澜名言：要想让一片空地不长荒草，唯一的办法是给它种满庄稼，让我们齐心协力在孩子空地上播撒善良，博爱，宽容的种子。那么，他们一定能结出累累硕果。瑞士教育家裴斯泰洛齐指出，教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力，这种发展应是全面发展，和谐发展，自由发展。美国人约翰·赖斯比特指出：正由于科技如此发展，信息科技、生命科技如此发展，人类更必须理智的追求人性。人们经过反思认识到，科学技术的高度发展并不能完全解决人的生存问题。反之，科学的发展呼唤重视人文精神，希望用人文精神来重新构建人与人、人与自然的和谐关系，推进社会和经济可持续发展。马克思说：“人创造环境，同时环境也创造人。”在课题研究的初期，我们首先查阅、收集了国内外有关资料，了解国内外此课题研究现状。通过开展问卷调查、访谈等不同形式，了解全校师生发展需求和对构建和谐校园文化建设的愿景。通过对构成和谐校园文化各元素的分析和研究工作的实际效果，确定了以下四步研究程序：（一）从调查分析中切入，形成和谐校园文化教育的目标体系；（二）在系统研究中深入，形成和谐校园文化建设的有效策略；（三）在拓展升华中凝炼，构建和谐校园文化教育模式；（四）在制度文化建构中探索，形成一个和谐校园文化管理的创新机制。（一）从调查分析中切入，形成和谐校园文化教育的目标体系（详见下表）鲤鱼中心小学和谐校园文化教育目标体系和谐校园文化元素学校和谐校园文化建设的内容分析和谐校园文化教育目标项目内容教育教学文化办学思想学校已形成了一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切的办学思想和一切为了学生，为学生终身发展奠基的育人理念。形成了创办人民满意有灵魂教育，培育全面合格有底气新人的目标，以及文明、勤奋、健美、和谐的校风，教为以爱的师风，学为以笃的学风等，各种灵魂性、指导性、纲领性的目标体系都制成文化展报镶嵌或悬挂墙壁。培养师生奋进向上，树立正确人生观、世界观、价值观。增强学校向心力、凝聚力和群体意识，增强使命感、归属感，激励师生为之奋斗。学生品德素养学校通过落实《守则》《规范》注重学生德育素养提高，通过开展“文明礼仪满校园活动”“学国学”活动等对学生进行中华民族的传统美德的教育和民族精神培养，学生已形成了知书达理、温文尔雅、举止文明、诚实守信、自然朴实、大胆做事、团结友善、真诚宽容、乐于助人的高贵品格。培养理想远大，具有高尚品德、高贵品质、高雅品位、品端学优的社会主义现代化建设的接班人。学生学习素养学校落实学以尚德、学以益智、学以健体、学生善美的笃学目标，改善学生主体地位，落实自主、合作、探究学校方式和回归学生课堂学习主人的角色。形成主动学习、敢于发现问题、勇于提出问题、大胆探究问题的学习风气。培养学生学会做人、学会学习、学会创造、学会健体，体验快乐和分享成就感，德、智、体、美全面发展的合格人才。学生安全健康素养学校通过安全常识的宣传和安全专题片的观看，心理咨询室的开设，绿色网站的开通，增强学生安全防范意识和自救自护能力。培养有尊严、有气节、心胸豁达、乐观向上、人格健全和有自救自护能力的学生。文化实践活动动手实践活动通过落实教材课后实践性活动习题，让学生亲力亲为，动脑动手收集、调查、走访等。培养学生主动创造，让学生享受实践过程的快乐。读书活动结合语文课的学习，加大学生课外阅读量，读书成为学生一让学生感受读书的快乐。天也不断流的小溪，形成良好读书习惯。收集创作活动学校开展“三集”“三报”创作。“三集”（采蜜集、剪贴集、文馨集）“三报”(少先队报、手抄报、校报)学校通过《小学生数学素养评价研究》和《学生学业水平测试研究》开展学生写学习日记和实践小品文活动。培养学生运用知识进行创造美、欣赏美、收获美。写规范字活动开展全校性写规范字的活动，并且每人一本习字帖，坚持长期书练使师生感受中华民族汉字的美，并欣赏汉字的美，受到美得熏陶。学国学活动学校开展诵背国学活动，举办国学经典诵背比赛和集体朗诵等。使学生感受中华民族传统文化的博大精深和丰富的思想内涵，对学生进行传统美德的教育和传统文化浸染。少先队主题实践活动学校通过开展红领巾一条街的社区服务活动，少先队员手拉手献爱心活动，假日雏鹰小队社会实践活动等。让学生实现自我价值，感受心灵美，行为美的幸福感。环境文化“军训”实践活动邀请地方武警部队来校进行为期一周的学生队列训练，使学校长年保持队列训练不放松，形成一个军事化的队列阵营。使学生在接受严整军事化训练中，受到人民解放军的军姿美和人民解放军战士雷厉风行“作风”的濡染。艺体活动通过学校少年宫落户我校园，学校先后成立了三个艺术社团：书法协会、绘画协会、乒乓球协会，13个课外活动小组：软硬笔书法、绘画、合唱、民乐、声乐。增强学生表现美的欲望，享受创造美的成就感和艺术带给学生的快乐。校园环境文化学校四周芳草萋萋、鲜花锦簇、绿树环抱，加之在15000㎡的塑胶大操场上，体育器材、组合雕塑、健身器材分布有致，各种文化点缀醒目照人，校园绿、美、香共存，优雅整洁常驻，充分体现校园环境建设的艺术化。让学生身临在美丽又富有思想的校园环境中，心灵得到净化，情感得到熏陶，在欣赏美中，保护美、创造美、形成美的人格。楼内环境文化学校努力创建书香底蕴厚、艺术氛围浓、科技色彩重的楼内文化：走廊墙壁主题化、德育让学生耳濡目染、融情感教育、艺术熏陶与生命价值教育于其中。展室人文化、综合展厅艺术化、专用教室美育化、班级教室个性化。校园电视台、红领巾广播站文化宣传经常化。少年宫环境文化学校于2011年3月建了学校乡村少年宫建筑面积为1200㎡，二层独体楼。分设“一台、七室”。“一台”装置高标，使用现代的大舞台。“七室”装置华丽，文化点缀精美的舞蹈室、民乐室、合唱室、声乐室、文体活动室、美术室、科技室等。（其它室借用专用教室）。使学生浸染在优美的艺术环境和浓浓的艺术氛围中享受艺术带来的快乐。设施环境文化学校有省一级示范化图书馆，藏书8万余册。图书阅览室有200多个座位；学生借阅图书读或经常来阅览室读已成了习惯。每天到图书馆读书的都座无虚席。让学生感受读书的氛围的濡染，启迪学生美好的梦想。管理服