全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选体积与体积单位

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：√小学2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：1）预习课本内容。2）对不理解的内容做好记录。二、教学课题教养方面：通过实验，经历猜测、验证等活动，知道什么是体积，了解立方厘米、立方分米、立方米等常用的体积单位。发展方面：1）培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间想象观念。2）体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。《体积和体积单位》是新实验人教版五年级下册第三单元的一节课，是在学生已经初步认识了长方体和正方体的特点和表面积的基础上进行的，为进一步认识其它立体图形和学习有关体积计算及应用打好基础。掌握体积和体积单位的含义，培养学生的动手能力是本节课的教学重点。建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念是教学难点。教学之前用百度在网上搜索《体积与体积单位》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在百度视频中找到乌鸦喝水的视频为本节内容做导入。用百度图片网上搜索电视、影碟机、手机图片，给学生视觉上的直观感受，让学生认识体积。用百度网上搜索长方体、正方体及分隔演示图，做成PPT课堂给同学们演示。四、教学方法1、注意新知识与旧知识的纵向联系。2、注意知识与现实生活的密切联系。3、强化操作与感受，培养学生空间感。4、演示法、观察法、谈话法、讨论法等穿插进行教学。五、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。一、课前延伸预习课本相关内容，了解重要知识点。二、课内探究（一）故事导入新课。师：你们知道乌鸦喝水的故事吗？（播放“乌鸦喝水”的故事）【百度视频】乌鸦喝水的故事师：乌鸦是怎么喝到水的？【学生活动】学生观看视频后自由发言师：为什么把石头放进瓶里，瓶子里的水就升上来了？【教师活动】引导学生说出石头占了水的空间，把水挤了上来师：“空间”是指一切物质存在和运动所占的地方。这节课我们就来学习与物体所占空间有关系的知识。板书（二）合作探究学习1、师生实验证明。师：石头真的占了水的空间吗？我们来做个实验验证一下。【教师活动】拿两个同样大小的玻璃杯，先往第一个杯子里倒满水，取一块石头放入另一个杯子，再把第一个杯里的水倒入第二个杯子，观察有什么情况？【学生活动】小组讨论，学生代表发言2、揭示体积。师：石头占有了一定的空间，其他物体是否也占有一定的空间呢？下面来做个游戏:【师生活动】师：先把书包从课桌抽屉里拿出来，用手摸课桌抽屉的空间，再把书包放进抽屉再摸摸有何感觉？【学生活动】学生动手操作，体会感觉。师；石头把水挤上来，书包把课桌抽屉空间变小，都说明物体占有一定的空间，那石头和书包谁占的空间大？[集体回答]师：电视、影碟机、手机，谁占的空间大，谁占的空间小？【百度图片】电视影碟机手机【教师活动】教师引导说明：物体所占空间的大小叫做物体的体积。物体所占空间大了，体积大。物体所占空间小了，体积小。师：它们三者相比谁的体积大，谁的体积小？[指名学生回答]师：你们是怎么知道的？3、引出体积单位。师：生活中有些差别较大的物体我们可以用观察的方法比较出他们体积的大小，那下面两个长方体，你们能通过观察比较出他们体积大小吗？【百度图片】师：如果想比较它们的体积大小，你有什么好的建议？【学生活动】小组讨论，全班交流。【教师活动】指导学生总结出可以把它们分成大小一样的长方体或正方体，数一数谁的块数多，谁体积就大。师：如果分成的长方体或正方体大小不一样，还好比较出它们的大小吗？生：不能师小结：看起来要比较物体体积的大小，需要有一个统一的体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，它们可用cm³、dm³、m³表示。4、认识体积单位。师：大家想不想知道1cm³有多大？现在拿出桌上小正方体，量一量它的棱长，棱长１cm的正方体体积是1cm³。师：拿出1cm³小正方体在手上比一比，看手上哪个部位体积接近于1cm³？学生比较寻找师：生活中哪些物体的体积接近于1cm³？【学生活动】学生自由发言师：知道了1cm³的大小，那1dm³有多大呢拿出桌上较大的正方体量一量它们的棱长。它们的体积就是1dm³。举出生活中哪些物体体积接近于1dm³?师：了解了1cm3、1dm³的大小，那1m³到底有多大呢？你能根据1cm³、1dm³的含义说明1m³的含义吗？【学生活动】同桌互相说一说。师：1m³到底有多大呢？现在有位朋友做了一个1m3的正方体框架，请同学们看看1m3到底有多达？【百度图片】师：说一说生活中哪些物体的体积，可以用立方米做单位？【学生自由发言】师：通过学习我们知道了常用的体积单位，了解了他们的大小，请闭上眼睛再来感知一下。（三）精讲点拨物体所占空间的大小叫做物体的体积。棱长１cm的正方体体积是1cm³。棱长１dm的正方体体积是1dm³。棱长１m的正方体体积是1m³。（四）课堂练习1、连一连学校主席台的体积书包的体积碳素墨水盒的体积２４立方厘米２４立方米２４立方分米2、填空一块橡皮的体积约是8（）。一台录音机的体积约是20（）。运货集装箱的体积约是40（）。（五）课堂小结今天我们共同研究了体积和体积单位，通过学习你有哪些新的收获呢？【学生活动】畅谈自己的收获，并把收获写到课前发的纸上。三、课后提升动动手：有4个1cm³的小正方体，你可以把它摆成几种不同的图形，它们的体积各是多少？板书设计：体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。棱长体积1cm1cm³1立方厘米1dm1dm³1立方分米1m1m³1立方米二、教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。《体积和体积单位》是人教新课标小学五年级下册第三单元的一个重要概念教学。它是学生空间观念的一次巨大发展和飞跃。这个内容比较抽象、难懂。基于学生已有知识基础和认知思维特点，我在设计本课时，注重了教学内容与生活实践相结合，动手操作与实验观察相结合，努力培养学生用数学知识解决实际问题的能力和创新精神。类比思想是一种重要的数学思想方法。我在设计本课时，将类比思想贯穿于一堂课的各个环节中：无论是体积单位形状、大小的选择，还是三个体积单位的创建，都是通过类比，这样多次渗透，不断强化，慢慢被学生接受了这种思想方法。我在教学中加强了三个体积单位的建立，通过让学生想－想、摸一摸、比一比、说－说，使每一个体积单位的建立都在学生心目中留下深深的烙印。我觉得这样一步一步扎实的教学，可以夯实学生知识基础，这样才有可能把飞跃的机会还给学生。在实际上课中也存在一些问题，这是节概念教学课，语言必需精炼，严谨，我这方面还做得不够。另外学生空间思维能力参差不齐，在理解和接受上差别很大，可再下节课补充适当练习题，以巩固所学知识。三、教师个人介绍省份：山东省学校：青州传泰希望小学姓名：刘玉萍职称：二级教师电话：3736077电子邮件：[e-mail]通讯地址：山东省青州市传泰希望小学请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。刘玉萍，女，本科学历。山东省青州市传泰希望小学教师，现担任五年级班主任及数学科教学。2001年参加工作，在教学工作中，积极学习新的教学理念，勇于探索，撰写的论文多次获奖，我坚信“业精于勤”“勤奋+爱心=成功”，在今后的教学中我会继续努力，不断奋斗，争取有更好的收获。