全国中小学教师教育技术水平初级考试模拟试题-中学数学(二)2

全国中小学教师教育技术水平初级考试模拟试题中学数学（二）【教学背景】本次考试考查从教学规划、资源准备、教学实施到教学评价的完整教学过程。作为信息时代的数学老师，相信你能很好地完成下列任务。【教学内容】初中二年级“黄金分割”一节【教学对象】初中二年级学生【教学环境】教室内有多媒体演示台，并且为教师提供了连入Internet的计算机【教学要求】遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准，在教育技术理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。理论热身第2题（单选题）下列关于教育技术的描述中，说法正确的是（A）。A．教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象B．教育技术是以优化教师的教学过程为目标C．教育技术的理论基础只有学习理论和教学理论D．教育技术的重点的优化“教”第3题（单选题）教育技术分为有形技术与无形技术两大类，其中有形技术主要是指（B）。A．观念形态技术B．在教育教学活动中所运用的物质工具C．在解决教育教学问题中所运用的技巧、策略、方法等D．教育教学中所蕴含的教学思想、理论等第一部分教学规划在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基础知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。【前端分析】第4题（单选题）教学设计的首要的基本环节是（D）。A．学习目标分析B．选择教学媒体及资源C．学习环境分析D．学习需要分析第5题（单选题）本课内容与现实生活结合得很紧密，教师需要在课前花大量的时间搜集和选择相关内容、图片，确定教学顺序，这是属于前端分析中的（A）。A．学习内容分析B．学习者分析C．教学媒体分析D．学习目标分析第6题（单选题）确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。教学方案设计课题名称黄金分割科目初中数学年级初中二年级教学时间1课时教学重难点重点了解黄金分割的意义并加以应用。难点通过作图找到线段的黄金分割点。教学目标一、知识与技能第6.1题以下哪个选项适合作为本课的知识目标？（A）。A、体会“黄金分割”的文化价值，提高学生的审美观B．知道黄金分割的定义并能找到一条线段的黄金分割点C．培养学生的理解与动手能力D．增强学生学习数学的兴趣，扩大视野二、过程与方法通过找一条线段的黄金分割点，培养学生的理解能力和动手能力。三、情感、态度与价值观理解黄金分割的意义，并能动手找到图形的黄金分割点，让学生认识到数学与人类生活的密切关系及在人类历史发展中的作用。教学资源1．教师讲课的PowerPoint演示型课件。2．同学们在课前利用网络收集到的有关黄金分割的资料。3．五角星图案。教学过程描述教学活动1复习以前学过和知识，引发学生探究的兴趣1．（电脑展示）请同学们欣赏图片：提问：（1）在欣赏这些图片时，你觉得它们美吗？（2）这三张图片分别是东方明珠塔、达．芬奇的《蒙娜丽莎》和翩翩起舞的芭蕾演员，为什么把这三张不同类别的图片放在一起？第6.2题以上图片的展示，教师的目的在于（C）。A．提供反馈B．促进记忆与迁移C．引起注意，激发学习兴趣与动机D．评估学习行为2．用电脑展示三个国家的国旗中华人民共和国朝鲜新加坡第6.3题教师利用幻灯片向学生展示图片，这时幻灯片主要所表现的是媒体的什么特征？（C）A．控性B．参与性C．呈现力D．重复性教师指出：这三面国旗中有共同的图案—五角星。这其中有一个重要的原因是：五角星是一个非常完美的图案。古希腊数学家毕达哥拉斯有一句名言：“凡是美的东西，都具有共同的特征，这就是部分与部分以及部分与整体之间的协调一致。”下面就来探究一下五角星中部分与部分以及部分与整体之间存在着怎样的一种关系。教学活动2探究新知，学习新课1．讲授新的知识点：黄金分割请同学们拿出准备好的五角星图案，利用刻度尺试题线段AC、BC的长度，再利用计算器计算ABAC与ACBC的值（结果精确到0.01）（会得出ABAC=ACBC≈0.62，即部分与部分等于部分与整体之比，也就是毕达哥拉斯所说的协调一致发，从而引出黄金分割的概念）给出黄金分割的相关定义：点C把线段AB分成两条线段AC和BC（如右图所示），如果ABAC=ACBC，那么称线段AB被C黄金分割，点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比（≈0.618）叫做“黄金比”或“黄金数”。设AB=1，AC=x，则BC=1-x；利用所给条件ABAC=ACBC可求得AC=215得AC:AB=0.618:1师：现在来解决上面三张图片的问题（用黄金分割进行分析）。2．做一做（如何确定一条线段的黄金分割点）：已知线段AB（如右图所示），按照下列方法作图（教师阐明作图步骤）：（1）过B点作BD⊥AB，使得BD=21AB；（2）连接AD，在DA上截取DE=DB；（3）在AB上截取AC=AE。师问：（1）如果AB=1，那么BD、AD、AC分别等于多少？（2）点C是线段AB的黄金分割点吗？第6.4题以上教师的提问，对增强课堂教学效果有什么作用？（D）A．培养学生的语言表达能力B．分散学生的注意力C．激发学生的想象力和创造力D．启发学生积极思考，深化已学过的知识请同学们仿照老师的步骤用圆规和直尺在练习本上做出已知线段AB的黄金分割点C，并找出线段AB的另一个黄金分割点。第6.5题在这一步的教学中，教师要求学生用尺规作图的方式确定线段AB的两个黄金分割点，所采用的教学方法是（C）。A．讨论法B．合作学习法C．模仿练习法D．讲授法3．想一想（给出黄金矩形的概念）右图是古希腊时期的巴台农神庙，用虚线表示的矩形ABCD，以矩形ABCD的宽为边在其内部作正方形AFED，我们会惊奇地发现BCBE=BABC。师问：点E是AB的黄金分割点吗？矩形ABCD的宽与长的比是黄金比吗？教学活动3巩固练习黄金分割的应用（让同学们感受到数学的美）师：黄金分割在现实生活中应用很广，如气温（舒适气温23℃，人体气温37℃）、艾菲尔铁塔（下面两层的高：两层以上的高度≈0.618）、摄影构图（图案的中心、主题往往设计在画面的黄金分割位置）等等。同学们将课前利用网络收集到的资料拿出赤，先小组讨论，然后请同学汇报：第一小组：黄金分割在建筑上的应用第二小组：黄金分割在艺术上的应用第三小组：黄金分割在人体上的应用第四小组：黄金分割在医学上的应用第五小组：黄金分割在生活中的应用……教师评价总结。第6.6题在这一教学环节中，教师让学生利用网络资源了解有关黄金分割的知识，其目的是（B）。A．展示多媒体教学的优越性B．通过课前收集，课中交流的方式加深对黄金分割的了解C．使学生掌握利用网络搜集信息的方法D．显示其教学方法的独特教学活动4课堂小结课堂小结今天这堂课都学了哪些知识？如何确定线段的黄金分割点？如何画黄金矩形？如何判定某一点是否是一条线段的黄金分割点？第7题（操作题）打开“素材”文件夹下的文档“WD1.doc”，参照样张，按要求完成下列操作，然后将结果以WRD1.doc为名保存在“素材”文件夹中。（1）将标题“黄金分割在建筑上的应用”的文字设置为三号、隶收、倾斜、居中，并为文字添加蓝色（RGB:0,0,255）底纹。（2）将正文部位处行缩进2个字符，左缩进2个字符，右缩进2个字符，段前间距0.5行，段后间距0.5行。（3）为正文文字部分（也就是说，边框的应用范围是文字）添加1.5磅的三维红色（RGB:255,0,0）边框。（素材文件夹：操作题\中学\数学\2\Word\B07）【操作步骤】（1）第一步，打开“素材”文件夹中的“WD1.doc”文件。第二步，选中标题“黄金分割在建筑上的应用”，选择【格式】菜单下的【字体】菜单命令，打开【字体】对话框，单击【字体】选项卡进行如下设置A．在【中文字体】列表框中选择“隶书”B．在【字形】框中选择“倾斜”C．在【字号】框中选择“三号”，单击【确定】按钮。第三步，选中标题选择【格式】菜单下的【边框和底纹】菜单命令，打开【边框和底纹】对话框，单击【底纹】选项卡A．选择【填充】框中的“蓝色”B．选择【应用范围】下拉列表框中的“文字”，单击【确定】按钮。第四步，单击【格式】工具栏上的【居中对齐】按钮。（2）第一步，选中正文文字，选择【格式】菜单下的【段落】菜单命令，打开【段落】对话框，进行如下设置A．选择【缩进和间距】选项卡，在【左】缩进和【右】缩进数值框中分别输入“2个字符”B．单击【特殊格式】下拉列表框，从中选择【首行缩进】，设置值为“2个字符”C．在【段前】和【段后】间距数值框中输入“0.5行”，单击【确定】按钮。（3）第一步，选中正文文字，选择【格式】菜单下的【边框和底纹】菜单命令，打开【边框和底纹】对话框，单击【边框】选项卡进行如下设置A．选择【设置】中的“三维”按钮B．在【线型】框中选择“单实线”C．在【颜色】下拉列表框中选择“红色”D．在【宽度】下拉列表框中选择“1.5磅”E．在【应用范围】中选择“文字”，单击【确定】按钮确认操作。选择【文件】菜单下的【另存为】命令弹出【另存为】对话框选择试题描述所给的路径在【文件名】文本框中输入“WRD1.doc”单击【保存】按钮完成操作。第8题（操作题）打开“素材”文件夹中的文档WD2.doc，参照样张，按下列要求对文档进行编辑和排版，并以WRD2.doc为名保存在“素材”文件夹中。（1）在表格第一行上面插入一行，用来填空标题“第一次测验成绩”（本标题包含在表格中），将该表标题所在行合并，标题文字设置为隶书、四号、蓝色（RGB:0,0,255）、居中对齐。（2）为表格第一行（新插入的标题行）设置填充色为“灰度-20%的底纹。（3）根据表格中三位同学的各门成绩，在表格下面生成三维簇状柱形图并添加底纹为“天蓝色（RGB:0,204,255）”.（素材文件夹：操作题\中学\数学\2\Word\D08）【操作步骤】第一步，打开“素材”文件夹中的“WD2.doc”文件。第二步，选中表格第一行，单击鼠标右键，在快捷菜单中选择【插入行】，在表格上方增加一个空行，选中该空行，单击鼠标右键在快捷菜单中选择【合并单元格】。在第一行中添加文字“第一次测验成绩”，在【格式】工具栏中进行以下设置A．在【字体】下拉列表框中选择“隶书”B．在【字号】下拉列表框中选择“四号”C．在【字体颜色】下拉列表框中选择“蓝色”D．单击工具栏上的【居中】按钮。第三步，选择【文件】菜单下的【另存为】命令，弹出【另存为】对话框，选择试题描述所给的路径，在【文件名】文本框中输入“WRD2.doc”，单击【保存】按钮完成操作。（2）第一步，选中表格第一行，选择【格式】菜单下的【边框和底纹】命令，打开【边框和底纹】对话框，单击【底纹】选项卡，在【填充】中选择“灰色-20”，单击【确定】按钮。第二步，单击【常用】工具栏上的【保存】按钮。（3）第一步，选中表格后四行数据，选择【插入】菜单下的【图片】下的子命令【图表】，拖动窗口中的图表到适当位置，关闭窗口，在表格下方生成三维簇状柱形图第二步，右键单击该图，在快捷菜单中选择【设置对象格式】命令，打开【颜色和线条】选项卡，在【填充】中选择“天蓝色”，单击【常用】工具栏上的【保存】按钮。第二部分资源准备在讲授《黄金分割》课程前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务：第9题（填空题）若需在Word中画正文形，则可以单击绘图工具栏上的“矩形”命令按钮，按下Shift键的同时拖动鼠标。第10题（单选题）所谓学习资源，是反映（C）。A．学习者所使用的书本材料B．学习者在学习过程中使用的硬件设置C．在学习过程中可被学习者利用的一切要素D．指学习者在学习过程中所获得的信息第11题（单选题）适当的教学媒体能有效地承载和传递教学信息。在教学传播活动中，强调要选择和开发那些“能够创设或提供共同经验的教学媒体”，这是教学媒体选择与开发的（B）。A．抽象层次原理B．共同经验律C．最大价值律D．科学性原理第12题（多选题）以下方法中，能够关闭Word应用程序的操作有（ABC）。A．单击标题栏中的“关闭”铵钮B．选择“文件”|“退出”命令C．使用组合键Alt+F4D．选择“文件”|“保存”命令