八年级下册作文教案

1八年级作文教案一、《假如我是……》作文教案(1课时)学习目标：⒈紧扣训练要求：“展开合理的想象”。训练学生想象的能力。并在训练过程中体会到：现实生活是合理想象的源泉。⒉让学生把平时积累的童话，诗歌等体裁，能根据内容的需要进行合理的运用。教学过程一、欣赏导入1、欣赏:《狐狸与乌鸦后传》2、评议。听这了篇文章，你有什么感受呢？3、小结是的，这篇文章通过合理的想象，把狐狸与乌鸦后面的故事写清楚了。让我们觉得现有趣，又熟悉。这是因为文中所讲述的故事就在我们的生活中。今天，我们也要开展合理的想象，写一篇作文，题目就是，假如我是……二、分析指导⒈出示要求挂小黑板生活中，一定有许多烦恼；你既不想对父亲母说，也不想对朋友，怎么办？生活中，也许有没法解决的问题，你又想怎么办呢？请根据你平时的观察、积累，展开合理想象，写出一篇题为：假如我是的……作文。⒉分析要求：（希望学生读懂要求，明白真情实感的基础生活，任何作文如此）这么多文字，关键性的词语有哪些？2对的：“生活”、“合理想象”这要抓住。⒊回忆素材。（激活学生现有思维，拓宽思路）A.让学生先畅所欲言，谈谈自己的事。B.出示一些图片，资料，看看国内外发生的一些事。（可以组织学生课家收集，也可教师准备）C.再交流一些同学，老师都不太清楚的事。（拓宽知识面）⒋整合资料。你们讲述了这么多有趣的、苦恼的事情，写的时候，只要抓住其中的一件去写清楚就可以了。这就是说，你要先确定自己要写什么？这么多资料（素材）哪一件最合适？写时注意写清楚哪部分？只有这样去思考了，你才能拔开云雾，下笔自如。（梳理写作时要表达的思路，但又不限制该怎么具体做，让学生有紧有松。）⒌小组合作现在，就充分利用小组的智慧，在组内展开讨论：先确定内容，再确定素材，然后分清写什么，最后连贯地先说一说。（这两点的安排，希望同学们集思广益，在议一议，说一说中理清思路，并明确重点段是什么，该怎么写等问题。）⒍交流指导各组汇报自己准备的情况，老师在需要展开合理想象的地方多作指导。三、作业根据刚才讨论的情况，同学们心中应该有数。现在就动笔写一写。希望形式多样地展示自己的作文，可以用不同体裁进行。教学反思：3二、《写一个印象深刻的人》作文教案（1课时）本单元的训练重点是分清事情的前因后果。这次作文要求写一个印象深刻的人，通过事情或细节来表现，做到有中心，有条理，文章具体生动，语句通顺、形象，使别人读了明白他（她）为什么会给人留下深刻的印象。这节课培养学生的发散思维和聚合思维，丰富学生的想象力，激发学生的创造热情。充分调动学生作文的主动性和能动性，让学生写出属于自已的作文。一、抓词审题，发散思维，多方选材。１、电脑屏幕出示作文题目，学生边读题，边找关键词。２、找出关键词。（教师点动鼠标，屏幕闪动“印象最深的一个人”）引起学生的注意。３、明确这节课的学习目标。（黑板出示：抓住特点，写一个印象深刻的人。）４、引导学生多方面选材，训练学生的发散思维。①、教师列举一些有代表性的题材，引起学生的兴趣，启发学生留意身边的新鲜事物。（如：a、脾气古怪却好学深思；b、淘气贪玩却求知欲强；c、喜欢集邮，知识面广；d、是个网迷，整天热衷上网……）②、师：现在请同学们说说，你选择了什么，谁想说就站起来自由说。（教师注意引导学生选择较新颖，有时代特色的材料或从平凡人普通事中挖掘深刻的社会意。）二、围绕目标，设计情境，发挥想象。１、出示这次作文的要求，学生感知。（①、人物能给人留下深刻的印象。②、通过事情或细节来表现。③、有中心，有条理，具体生动。④、语句通顺，形象。42、充分发挥想象，进行素描作文。①、让学生分组讨论交流，自由选择其中一个特定情境，自已设计情节，把事情经过表演出来。②、请一个小组的同学上来表演自已设计的故事情节。其他同学认真看，想想怎样把事情的经过说得具体生动。③、进行口头素描作文。a、请一个中等生口头作文，把事情经过具体描述出来。说完后，让其他同学根据作文要求自由评一评，提出修改意见。（教师注意引导学生说出写得不的句子，讨论怎样把它写得具体生动。）b、请一位作文较好的学生进行口头作文，具体描述事情的经过。说完后，让其他同学根据作文要求评一评，并提出修改的意见。（教师特别引导学生说说写得好的句子，好在哪里。）3、总结作文方法。师：怎样才能把印象最深的地方写具体？（抓往人物的动作、神态、语言等方面具体写。）黑板出示方法。三、独立构思，完成片断，师生共评。１、让学生独立完成写作提纲，使文章中心明确，条理清楚。（完成后，请个别学生汇报自己的提纲，教师作适当的评价和点拨。）２、按照要求，写一个片断，把最能突出中心，最精彩部分写下来。（学生独立完成，教师巡堂辅导。）３、学生朗读作文，师生共评。①、请一位中等生上台朗读自己的作文，其他同学对照要求口头进行评改，教师适当点拨，总结修改意见。（教师注意引导学生根据要求先作总的评价，再分别说出好的地方，好在哪？不足的地方，该怎样改？②、再请一位作文较好的学生朗读自己的作文，其他同学对照要求进行评改，教师适当点拨。（方法同上，但教师特别注意引导学生多说说写得好的地方，并说5出好在哪里。）４、让学生根据要求，自由组合或独立修改作文。５、让学生简单谈修改收获。６、总结作文方法。师：怎样才能使我们的作文更通顺形象？（写完多读几遍，认真修改。）四、回顾目标，复习方法，发展认识。总结：这节课我们练习了写一个印象深刻的人，要做到——（生读要求）。我们还复习了两个写好作文的方法——（生读方法），除了这些方法外，我们以前学过的作文方法都要注意运用。教案设计创新说明：１、题材选择的创新，发展学生的求异思维。２、情境作文的练习，训练学生的想象能力。３、先写后导的教学，尊重学生的主体地位。教学反思：6三、《寻找生活中的“我”》作文教案教学目的：1、指导学生联系生活实际想象，初步培养丰富的想象能力。2、初步懂得展开想象的注意点，提高认识生活能力，学习想象作文的方法。3、相机渗透一定的思想教育。教学重难点：想象合理、丰富，符合事理，有较明确、健康的主题思想。教学过程：一、揭题、谈话激趣1、板书文题。2、问：同学们，看了题目，你想到了什么？（多数学生会想到这是写自己的作文。）二、审题，明确要求1、导语：这个题目确实可以看作是写自己的习作，我们以前也曾经写过这样的作文。这个作文题还可以变为《我的自画像》、《说说我自己》等等。但是，今天我们换个角度，不去写“我”自己，而把它写成想象作文，在现实生活中，这个“我”可以说是无处不在，可能是谁呢？我们该如何写这篇想象习作呢？2、学生讨论。3、讨论后教师归纳：“我”可以是某一种动物，某一种植物，也可以是某一件物品。在写法上注意这样几点：a、可用其它题目，如《我是XX》或《XX的自述》等。b、不管选用什么文题，都要用第一人称写。c、想象要合理，源于生活实际。d、围绕一个中心，显现一个想象时空。三、拟题，指导选材71、学生讨论选材。2、交流选材：a、“我是一只小花猫”，写人们对宠物的爱，也可以写出人们或许会使它失去生存的本领……b、“我是一棵小树”，写植树对保持生态平衡的巨大作用，呼吁人们爱护树木，保护森林，让我们的自然充满绿色……c、“我是一盆花”，写无数的“一盆花”对人们美化生活的意义，或者写“我”与泥土相处的故事，说明人不能骄傲自满……d、“我是一条小河”，写小河对家乡人民生活的价值，期望人们保护河水……e、“我是一张课桌”，写主人对“我”的爱护，或者写一些同学对“我”的欺凌行为，呼吁爱护公物……f、“我是一支铅笔”（或钢笔、橡皮、尺子等文具）写请小主人注意节约，不要浪费，或者写被别人偷走，希望小偷改邪归正……3、小结这篇习作是想象作文，可以尽情放飞想象的翅膀，不要受别人思维的影响，想象中要赋予一定的情感，有的还可以作某些丰富的幻想。在异想天开的想象中，还要注意联系现实生活，写出有自己个性的内容。4、确定题材，自己拟题。四、口头表述1、指导学生说写什么，怎么写，独立完整地说说。2、同桌互说。3、小组交流，每个人说的必须不一样。4、指名上台说，评议。5、教师小结。五、练说片断，指导说好1、导语：每个人的想象力都是那么丰富，每个人的故事都各不相同，请你把自8己最独特、最精彩的片断说出来，让大家欣赏。2、指名说，评议：好在哪里？有哪些不足？怎么改？六、课堂总结，写想象习作的注意点：1、要大胆想象。2、想象要合乎情理。3、写法上要实实在在，用记叙现实生活的方法写。4、立意健康，积极向上。教学反思：9四、写出景物的特征作文教案教学目的：1、通过教学使学生进一步了解并掌握景物描写的要领；2、学会运用学过的知识写景抒情。课时安排：两课时（第一课时教学；第二课时写作）教学过程：一、导入：自然景物一旦被技术高明的画师摹入画面，被独具慧眼的摄影师摄入镜头，就形成了“框中之景”，“框”断了其他多余的东西，景物更鲜明夺目了。写景的文章也不能贪多求全，“石有三面，佳处不过一峰；路看两蹊，幽处不逾一树”，写景就要对准景物最能激发人们美感的“一峰”“一树”，用形象生动的文字加以描绘。中国古代文人似乎有天生感受自然之美的素质，“寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜”。他们对自然景物的审美意识生机勃勃，每一片景色在他们眼里都是一幅潜在的画，所以他们笔下的写景文章才会出现“诗中有画”的诗意画境。二．教学过程：什么是写出景物的特征？景物特征是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于它处景物的独特之年，写出景物的特征，就是将景物写得栩栩如生，如见如闻，情寓其里，意蕴其中。为什么要写出景物的特征？写出了景物特征，才能写出景物的独特个性，表现出其独特的风貌，给人留下深刻的印象。反之，则会给人印象模糊，甚至给人虚假的感觉。怎么样才能写出景物的特征？1．细致入微的观察是写出景物特征的前提。2．情景交融10王国维说：“一切景语皆情语。”这形象地说明了情与景的关系。选景有作者的主观情感。应注意哪些问题1．为写景而写景，缺乏明确的目的性；2．对景物的特征抓得不准确；3．局部描写不错，但不能写出景物的意境，整体感不强。训练题目：生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间，一个表情，一个举动，一个小小的生活场景，甚至一声鸣，一片云彩，都具有动人心魄、令人回味的美。要求：请以《春天的故事》为题写一篇记叙文，有景物描写，800字以上。教学反思：11五、《那一次，我学会了》作文教案题目与要求：以《那一次，我学会了》为题，写一篇记叙文。要求：1、先把题目补充完整。2、说真话，叙真事，抒发真实情感。3、内容要具体，语句要通顺，书写要规范。4、字数600字左右。教学目标：一、使学生能够准确审题。二、使学生能够拓展选材的思路。三、使学生能够生动、细致地记叙一件事。课前准备：一、学生思考审题与构思问题。二、学生寻找范文。教学时间：一教时。教学过程：一、谈话导入。同学们，在你的人生旅程中，经历过无数的那一次，学会了不少的本领、技能，也肯定会有很多的感悟。那么，你学会了什么？又是如何学会的呢？带着这一问题，让我们一起走进今天的作文《那一次，我学会了》。二、指导多角度审题。老师提示：可以从以下几个方面审题（学生先写出来，再回答，还可考虑其他角度）1、以写人还是记事为主：记事（启发学生说出六大要素：时间、地点、事情的起因、经过和结果）2、人称：第一人称3、重点：学会了4、这是一个半命题作文，空线上应该填什么性质的内容：学会了的技能、本领的名称5、中心：对事情的感悟启发学生补充。12三、拓展选材思路。老师提示：1、先确定横线上填什么。让我们先从几个方面来认识一下自己，看看我们到底都学会了哪些本领、技能？日常生活。我们也掌握了许多生活的本领：也许你会做一些简单的饭菜，比如蒸米饭、煮饺子、煎鸡蛋，甚至还可能会做一两个拿手的小菜……也许你会整理房间，打扫卫生，洗衣服……或许你会养花，养金鱼……特长、爱好。或许你利用业余时间学会了骑车、打球、游泳、画画、弹琴……或许你是个小车迷、小电脑迷，学会了组装赛车、学会了上网、打字、制作贺卡……思想品质。或许你学会了坚强，或许你学会了忍耐，或许你学会了感恩……