儿童心理学

1电大《儿童心理学》试题2012年1月一、选择题（每题3分，共24分）1.（D）提出了“白板说”，认为人的心灵在出生时就如一块白板，一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的。他强调要培养儿童的兴趣、发展儿童的独立能力，并认为良好习惯的培养应从小开始。A.法国卢梭B.英国达尔文C.捷克夸美纽斯D.英国洛克2.（B）是行为主义的创始人。认为一切行为都是刺激（S）－反应（R）的学习过程。A.皮亚杰B.华生C.弗洛伊德D.斯金纳3.（C）是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。A.唤起性的互动B.主动性的互动C.被动的互动D.无选择的互动4.在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如，还有一些原始反射没有适应性价值，如等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。（A）A．眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射B.游泳反射和行走反射，眨眼反射和吸吮反射C．眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射D.行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射5.在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点——“（C）”。A.突起B.轴突C.突触D.树突6.“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于（D）抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。A.营养不良B.营养过剩C.生长素分泌不足D.情感剥夺和爱的缺失7.记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以(A)为主。A.复述B.组织C.精细加工D.提取信息时的检索8.当儿童说：“要牛奶！”时，妈妈说：“哦，你要喝牛奶了”。这时，妈妈使用的回应方式是（A）A.扩充B.重新塑造C.澄清问题D.重复二、概念题（每小题5分，共20分）9.横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。10.气质：由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。11.依恋：婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向。12.性别概念：儿童能分清自己是男孩还是女孩，并认识到性别是一种无法改变的特征。三、简答题（每小题10分，共40分）13.简述影响幼儿智力发展的因素。2早期经验会影响儿童日后的智力潜能。没有人际接触或缺乏剌激都可能妨害孩子的感觉、肌肉运动、情绪、认知和语言的发展；遗传因素也是影响智力发展的重要因素。对个体来说，智商是相对稳定的心理特征。遗传差异是个体智力差异的一个主要因素。不过，环境，包括家庭环境和社会环境，对个体智力也有非常重要的影响，弗林效应有力地证明了环境对智力发展的影响；家庭环境的质量和特点对儿童的智力表现起着决定性的作用。有研究发现IQ，持续下降的儿童一般都生活在贫困的环境里。贫困的环境会阻碍智力的发展，而且这种抑制效应会随时间而累积，所以，个体处于贫困环境中越久，智力测验的成绩就越差。因此，贫困是影响儿童智力发展的一个危险因素。其他的家庭环境因素i比如通过玩具、游戏和阅读材料提供剌激；语言剌激；物理环境的组织；骄傲、爱和温暖；学业行为的剌激；树立榜样和鼓励儿童社会成熟；各种日常剌激的变化；避免身体惩罚也会影响儿童的智力发展。14.简述幼儿情绪调节能力的发展。6个月左右，婴儿对自己消极情绪的调节能力开始发展。为了减少消极的情绪体验，6个月大的婴儿会转身避开引起消极情绪的剌激，或是转而寻找可以吸吮的对象，比如吸吮自己的拇指或从照顾者那里寻求安慰。1岁以后，婴儿开始使用其他策略来减少不愉快的情绪，如摇晃自己的身体、咬东西〈如咬指甲〉和避开引起他们不愉快的人或事物。18-24个月的婴儿，开始有意识地控制那些让他们感到不舒服的人和物。而且，此时他们也开始能处理一些挫折事件，如在等待食物、索要礼物、等待游戏的时候，他们能让自己把视线转移开。3-6岁的幼儿情绪调节和控制能力越来越强了。他们已经能够使用很多策略来调节和控制自己的情绪：使用语言和认知策略来控制自己的情绪状态（例如，自言自语，“打针不疼，打了针病就好了。”）；通过限制感觉输入的方法来调节情绪（例如，“快闭上眼睛，我怕大鲨鱼”，或是闭上眼睛挡住强光，捂住耳朵防止刺耳的声音）；通过改变目标来转换心情（如被一个游戏小组拒绝后，决定参加另一个小组的游戏）；用一些愉快的念头来克服负面情绪（“妈妈离开我，但是等她回来我们就可以去看电影了”）；重新解释消极情绪产生的原因（“他（电影演员）没有死，是在演戏，是假的”）等。15.如何分析父母的教养行为？父母的教养行为有几个维度？父母的教养行为对幼儿的社会性与情绪发展影响深远.在学前和学龄阶段，父母的教养方式中有两个维度是非常重要的，那就是温暖和控制维度。父母教养行为的温暖维度，是指父母在与儿童的互动中表现出来的反应和情感的量。父母的控制维度，是指父母试图加诸于儿童身上的管理和监督。根据这两个维度，可将父母的教养行为分为四种类型：权威型教养、专制型教养、放纵型教养、忽视型教养。16.同伴团体为儿童提供了学习、掌握、演练一些重要社会技能的场所，也为儿童交流经验、宣泄情绪，习得、实践社会规则提供了机会。试分析同伴关系对幼儿发展的影响。同伴团体为儿童提供了学习、掌握、演练一些重要社会技能的场所，也为儿童交流经验、宣泄情绪，习得、实践社会规则提供了机会。具体地说，同伴有以下作用：(1)同伴的强化、示范及社会比较功能。①同伴具有强化作用。同伴间的互动〈接受、拒绝、冲突、和好等)，会强化、惩罚、或消退幼儿的某种行为，从而影响该行为以后出现的可能性。②同伴具有示范作用。同伴还会作为一个榜样对儿童的社会行为产生影响.一个害怕狗的儿童，在看过同伴与一条他认为很恐怖的狗愉快地玩耍之后，就可能会克服这种恐惧。③同伴是儿童社会比较的对象。由于同伴的年龄相似（因而也会被认为在许多其它方面都是相似的)，因此同伴就成为儿童社会比较的对象。(2)同伴作为教师的角色。同伴能成为儿童知识学习的小导师。尤其是在幼儿园的中、大班，有些幼儿已经能认识很多字了，这时，如果教师能巧妙的让这些孩子来敏其他孩子识字，对这些孩子和其他强子都会很有助益。四、论述分析题（16分）17.母亲：怎么又吵起来了？你们俩不是争这个就是抢那个，一点都不大方。三岁幼儿：我不会抢。我大方，哥哥小方。五岁幼儿：只能说大方，没有人说小方。3三岁幼儿：我大方。我的方好大好大。五岁幼儿：我的方比你的大。三岁幼儿：我的方更大。五岁幼儿：我的方最大。三岁幼儿：我的方最最大。试以这两个幼儿的语言发展为例说明幼儿语言发展的几个方面。以上我们可以看出，3岁的幼儿已经有了惊人的语言知识和能力。在语音方面，3岁的弟弟有了汉语语音的知识；他能熟练地把一连串的杂音，分析为有意义的信息。而且，当他听到一个新词——“大方”，马上会重复为汉语语音的“大方”，这一点是外国的成人在短期之内很难学到的。在语意方面，3岁的弟弟有断词的能力：他知道“大方一点”应断为“大方”，而不会是“方一”，又能够从上下文领悟到一个极抽象的概念“大方”是一种美德，还会使用“大”和“小”相反的含意，创作一个新词——“小方”。三岁的幼儿经常会用这种方式在语言中操弄这类抽象的概念。在语法方面，3岁的弟弟还掌握了句型变化的知识：他知道如何表达“大、更大、最大、最最大”的层次。当5岁的哥哥把“方”用在“我的方比你的大”的句型中时，3岁的弟弟能进一步用“更”来回答，表示他了解前一句是比较的句子。在语用方面，3岁的弟弟似乎了解妈妈的第一句话只是形式上的问句，不必回答，第二句才是反驳的重点。幼儿早期语言的发展是神速的。6个月的婴儿只会咿呀学语，12个月时就会使用10到20个词。到了2岁，他的词汇是1岁时的10倍。3岁的幼儿，平均可能会用900个不同的语词，流利的与人交谈，甚至辩论了。幼儿语言的发展就表现在幼儿语音、语义、语法、语用技能的发展几个方面。电大《儿童心理学》试题2012年7月一、选择题（每题3分，共24分，请将正确答案的字母序号填入括号中）1、学前儿童的发展是一个系统的整体。但在研究和学习中，我们会可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、(B)发展三大领域。A.道德B.情感和社会性C.感知觉D.游戏2.行为主义心理学的代表人物用学习理论进行了一些开创性的实验，提出了精神分析理论及早期经验重要性的假设，在瑞士开始了他对儿童认知发展的研究，这三个理论最后成为现代儿童心理学的支柱。(C)A.皮亚杰、埃里克森、华生B.弗洛伊德、皮亚杰、埃里克森C.华生、弗洛伊德、皮亚杰D.弗洛伊德、皮亚杰、埃里克森3.(A)以发生认识论为基础，提出了心理认知发展理论，该理论对于当代心理学的发展和教育改革具有重要的影响。A.皮亚杰B.华生c.弗洛伊德D.斯金纳4.致畸因子指所有能对(A)造成损坏的因子。A.胎儿B.母亲c.婴儿D.亲子关系5.对新生儿的评估有很多方法，其中使用较多的是由(A)设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。4A.阿普加B.埃里克森C.比纳D.安斯沃斯6.在神经系统逐渐发展的过程中，神经元也迁移到不同的位置，进而承担了特定的功能，这个过程就是神经元的(D)。A.复制B.修复c.髓鞠化D.分化7.视觉悬崖是用来研究婴儿(C)发展的经典实验设计。A.视觉B.昕觉c.深度知觉D.感觉8.在简单句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现(A)的现象，如我大方，你小方，学会说我们后，4岁的孩子会说桌子们。A.过度规则化B.自我中心的特点c.词义的过度扩张D.词义的过渡缩小二、概念题(每小题5分，共20分)9.学前儿童心理学：以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。10.观察学习：通过观察他人(称为榜样)的行为而进行的学习。11.补偿性生长：营养不良的儿童生长非常缓慢。如果营养不良持续时间不长，也不是特别严重的话，这些儿童一旦获得充足的营养，一般都会快速生长并追赶上正常的生长水平。这种补偿性生长是儿童身体发展的一个基本原则。但是，如果营养不良持续时间过长，特别是在5岁前营养不良，大脑的生长可能会受到严重影响，身材也会特别矮小。12.自我认识：个体对自己的生理特征、心理特征、社会特征的认识，是对我是谁、我为什么是这样的人等问题的回答。三、简答题(每小题10分，共40分)13.婴儿早期记忆的发展表现在哪几个方面?婴儿记忆的早期迹象表现于他们对剌激的习惯化和去习惯化中。当婴儿已习得了某个剌激时，他们就不再注意这个剌激(习惯化)；而当新剌激出现时，婴儿会将新剌激与己习得的剌激进行比较，如果二者不相匹配，注意则会再度出现。婴儿的记忆能力还表现于条件反射的形成中。如见到妈妈或听到妈妈的声音，3个月的宝宝就开始做吸吮动作，这说明他记住了妈妈的样子和声音。记忆的发展还表现在儿童的模仿行为中。婴幼儿有与生俱来的模仿能力。出生不到七天的新生儿就已经能够模仿成人的许多面部表情，如吐舌头、张嘴闭嘴。14.幼儿的游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简述同伴交往行为的发展。巴顿将幼儿在自由游浅活动中的行为分成以下六种:非游戏、单强游戏、旁观者、平行游戏、联合游戏、合作或有组织的互补游戏。巴顿的观察发现，幼儿游戏行为的发展过程是:独自游戏(2到2岁半)→平行游戏(2岁半到3岁)→联合游戏(3岁半到4岁半)→合作游戏(4岁半以上)。可以看出，随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和互动水平也越来越高。15.简述儿童身体发育的不同步性。身体各个系统的发育都有自己惟一的、独特的发育曲线，生理系统的发育是一个不同步的过程，各系统的发展是不均衡的。神经系统的发育在婴儿期极其迅速，脑、脊髓和头颅的发育速度比