八年级语文3-4导学案

知识链接：一、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能（事物说明文）；或阐明事理，目的是给人以知识（事理说明文）的一种文体。二、说明文的常识：1、说明对象：介绍事物、阐明事理2、说明特征：区别于其它事物的本质东西3、说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、摹状貌等4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序5、说明语言：准确、简明（科学小品文：生动、形象）、周密6、说明文的结构：1．总分式）：包括“总－分、分－总、总－分－总”等，2．递进式（事理性说明文大多使用）三、说明文的分类：从对象上：事物说明文、事理说明文从语言上：生动性说明文、平实性说明文四、常见9种说明方法：1、举例子:说明事物的情况或事理有时只从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。作用：把比较复杂的事物说得具体明白。2、分类别:要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。作用：有条理地说清楚事物或事理。3、列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。作用：把事物说得精确直观。4、作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。作用：把抽象或陌生的事物或事理变得具体易理解。5、下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。作用：准确简练概括地说明事物。6、打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。作用：事物或抽象的事理变得具体、生动、形象，突出事物的性状特征。7、画图表:有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。作用：把事物说得精确直观。8、作诠释:这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。如“词是能独立运用的最小的语言单位”这个定义，可以颠倒，即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行；而“铀，是银白色的金属”则是作诠释，不能颠倒，说成“银白色的金属是铀”。9、摹状貌:就是通过具体的描写揭示事物的特征。作用：有助于把被说明的对象说得更具体、生动。五，辨析说明文语言特点：平实、准确或生动、准确第11课沙漠里的奇怪现象学习目标1.识记生字字形、字音。2.细读课文，了解作者说明沙漠里光怪陆离现象的方法。3.了解文章从现象到本质的说明顺序（即从现象谈起，最后对现象给以科学解释）。学习重点：1、了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。2、学习文章语言准确、生动、可读性强的特点。自主预习案1、填空。竺可桢（1890—1974）__________、__________、__________。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。2、给加点的字注音。戳穿（）玄奘（）蜃楼（）戈壁（）酷热（）蔚蓝（）万顷（）3、词语解释光怪陆离：单枪匹马：【我的疑问】合作探究案１．本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。（从文中找出，从那些词语上可以看出可怕的）2．思考：第4、5段是从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因，具体原因是什么？3．那么文章的2、3两节在文中起到了什么作用？(先明确具体内容，然后再看作用，思考一下：写作手法的运用。)4．课文先说沙漠中的奇怪现象然后解释具体的原因，这种顺序是什么说明顺序？本文主要采用的说明方法有哪些？5．思考：比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的理由。（体味说明文语言的准确性。）[1]、沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。[2]、那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。[3]、这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程师孟奇所戳穿（揭露）。拓展训练案1.课内问题探讨①名词解释（结合课本的语言）海市蜃楼：鸣沙：②课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用？③“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？为什么？⑤从本文发表至今四十多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识，你从报纸杂志或网络上还了解到沙漠里的哪些奇怪现象？能不能用科学道理对这些奇怪现象作一些说明？2.阅读下列语段回答问题（一）向沙漠进军沙漠地区空气干zào____________（躁燥噪），日光的照射特别强烈。那里日照时间又特别长，一年达到三千小时，而长江流域只有一千五百小时，华北地区也不过两千五百小时。日光可以用来发电、取热、煮水、做饭。沙漠湖水含盐，日光使水蒸发，可以取得蒸liú____________（溜馏镏）水和盐。日光变为热能和电能最良好的工具是半导体，估计将来有可能在沙漠里用便宜的半导体做屋顶，人住在里边冬天不冷，夏天不热。①据拼音选字填空。②这段文字的中心句是________________________。③这一小节所讲内容为____（A．沙漠的危害B．沙漠的改造C．沙漠的利用）④给这段文字分层，正确的是____________。A．①|②③④⑤B．①②|③④⑤C．①②③|④⑤D．①②③④|⑤⑤第②句话所用的说明方法为____________。A．下定义、列数字B．分类别、列数字C．作比较、列数字D．摹状貌、列数字⑥沙漠地区利用日光的有利条件是_________________和__________________。⑦最后一句中如将加点词“估计”去掉，表达效果会发生怎样的变化？⑧沙漠地区可以利用日光取得的资源有哪些？教学反思：第12课我们的知识是有限的学习目标1、识记生字字形，字音。2、阅读课文，找出关键词语句子，了解这些词句对表达文章中心的作用。3、结合实际情况，举例证明“我们的知识是有限的”。自主预习案1、填空。伽利略，（）国伟大（）学家和（）学家。他是革命的先驱，后人尊称其为“近代科学之父”。2、给下列加点字注音。啁啾．．（）喈．（）人迹罕．至（）惊诧．（）铰．链（）一幢．（）3、根据拼音写出汉字。yì（）断jing（）然不同yì（）日zhì（）息chán（）释mí（）补宽yòu（）4、结合语境，解释下列词语。知识愈浅薄的人，愈欲夸夸其谈．．．．；相反，学识丰富倒使人在判断某些新事物时，变得甚为优柔寡断．．．．。夸夸其谈：优柔寡断：【我的疑问】合作探究案阅读课文2,3段，完成5-8题。5、给加点的字注音。啁啾喈喈犊宥6、体会关联词的作用。我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成其事物中的丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的，即便经验有时仍不足以弥补我们的无能。7、第一节和第二节的语言表达方式有什么不同？它们都是为了共同说明一个什么道理？8、选择下列观点中的一个，运用课文中的例子加以阐释和说明。（1）苏格拉底说：只有知道自己不聪明的人才是聪明的。（2）也许我是错的，也许你是对的。但是我们很可能都是错的。（3）为学会避免犯错误，我们必须从我们的错误中学习。因此，掩盖错误是最大的理智的罪恶。（4）我们必须了解，自我批评是最好的批评；但是别人的批语是必需的。它几乎和自我批评一样有益。创新实践声音是怎么发生的？这个问题，似乎早已不再是我们要探究的了，可是看了这篇文章你有什么感觉？请用简洁的话写出。（60字以内）拓展训练案阅读下列语段，完成4-8题。①一粒种子能长成参天的大树，一颗鱼卵能变成千斤的大鱼。它们的体积增大了千万倍，需要很多的有机物质来a。一切生物，只要活着就要消耗能量。一个成年人，即使一点工作也不做，一天也要消耗1400大卡的能量。这些有机物质从哪里来？能量从哪里来？②食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质，例如碳水化合物（包括糖、淀粉、纤维素）、蛋白质、脂肪等等，它们既能构成躯体，又能在呼吸时被氧化而放出能量。水和矿物质盐类，虽然也是生物体所b的，而且也参与躯体的组成，但是它们不能供应能量，跟一般食物不同。③一切生物都离不开食物。如何获得食物？这有两种不同的途径和方法。④一种叫自养。绿色植物都属于一类。它们自己把无机物制造成有机的食物，满足生长的需要。……⑤另一种叫异养。所有的动物和大部分微生物都是这一类。它们自己不能制造食物，靠植物来生活。3、选择恰当的词填入下列各题的括号中（只填序号）。（1)文中a处应填入的词是（）A、构成B、组成C、合成D、组合（2）文中b处应填入的词是（）A、必须B、需要C、必需D必要5、文中应填入的句子是（）A、原来，一切生物都需要食物。B、一切活的生物都离不开食物。C、很多生物都离不开食物。D、绝大多数活的生物都需要食物。6、概括①②自然段的内容。①_______________________________________________②_______________________________________________7、本文的说明对象是（）A食物就是一种物质B生物和食物的关系C食物和食物的来源D食物的重要性8、下列词语按词义范围从大到小排列，它们的顺序应该是（）（1）碳水化合物②食物③糖④物质A④①②③B、②④①③C、③①②④D、④②①③教学反思：第13课短文两篇学习目标1.了解我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。2.学习有条不紊的说明顺序。3.积累文言实词与虚词。学习重、难点1.积累文言实词与虚词。2.学习有条不紊的说明顺序。学法指导初读文章,读准字音、停顿，能够理解文章大意，积累常见的文言实词与虚词；再读文章抓住说明顺序，理清结构。积极思考，体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。第一课时活板一、预习导学1.给加点的字注音。蜡和（）纸灰之类冒之持就火炀（）之更（）互燔（）土讫（）贮（）拂（）2.查资料了解本文的作者。3.解释加点的词语。（1）又为活板（）（2）唐人尚未盛为（）之（3）以松脂、蜡和（）纸灰之（）类冒（）之（4）火烧令坚（）（5）若（）止（）印三二本（6）更互（）用之（7）用讫（）（8）其印为（）予群从所得4.认真阅读课文，你能画出简要的工作流程图吗？刻字→→→拆板5.关于这篇文章你还有什么不懂的地方请大胆提出来。二、课堂助学：1．整体感知。（1）朗读，注意断句和特殊字的读音。（2）疏通全文。（提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。将注释中的重要词语划出。）2．合作探究。（1）本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？（2）根据第2段说明内容画出简要工作流程图。刻字→→→拆板（3）说说第2段在具体的介绍活板时是按什么顺序介绍的？按这样的顺序说明有什么好处？（4）活板最大的特点在于“活”字，具体体现在哪些方面？3.本文语言准确、朴实、简洁，请加以体会。例：“胶泥刻字，薄如前唇……火烧令坚”寥寥数语，就非常清晰地说明了活字的材料、形状和加工方法。4.质疑解疑。三、课堂巩固1．解释下列加点词语。（1）板印（2）盛为之____(3)已后______(4)火烧令坚（5）持就火炀之（6）则字平如砥（7）更互用之（8）瞬息可就（9）奇字（10）素无备（11）燔（12）讫（13）拂2．翻译下列句子。（1）此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。（2）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。（3）