八年级语文下册《应有格物致知精神》阅读练习及答案新人教版

1四川省自贡市富顺板桥中学八年级语文下册《应有格物致知精神》新人教版本文主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。作者的结论是：希望我们这一代人对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。阅读3、4、5段1.《大学》里讲的“格物”“致知”是指什么？（《大学》里的“格物”是指推究事物的原理；“致知”是指获取知识。）（了解《四书》《五经》）2.中国传统教育的弊端是什么？（传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。）为什么说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知？（因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。）丁教授认为《四书》中格物致知的真正意义是什么？（第一，寻求真理的惟一途径是对事物进行客观的探索；第二，探索的过程不是袖手旁观，而是进行有想像力的、有计划的探索。）3、传统教育不重视真正的格物致知的原因是：“因为……社会制度。”4、《大学》里格物致知的目的是：使人达到……平天下。5、第四段王阳明“格”院子里的竹子错在把探察外界误认为探讨自己。“格”的意思是探索。6．这3、4、5段文字的论点是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。7．作者主要采用了什么样的论证方法证明论点？道理论证和举例论证。8、概括3—5段的论点：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知9．这三段论述文字是如何紧扣全文的中心论点的？作者提倡格物致知精神。首先论证在中国传统意义上的格物致知并不是作者所倡导的“格物致知”即实验，这一点必须讲明白，不然会引起人们的误会，以为作者老调重弹。为了把这点论述清楚，作者除了分析“格物致知”在中国的起源以论证它的真实目的外，还举了大学问家王阳明的例子，这就非常富有代表性，很有说明力。10．从这几段中，可以看出作者对王阳明的态度吗？作者对王阳明先生的行为并不持批判态度，而只是以他的行为为例来证明自己的观点，相反他认为王阳明的观点在当时的社会环境里是可以理解的阅读6-13段1、第6段的作用：承上启下。2．第8段举研究竹子的例子是为了证明实验的过程不是通过消极的观察，而是要积极的动手栽种，研究竹子的生长过程和进行科学的观察。（也是本段论点）3．第9段主要讲的是什么道理？（实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标）4、第11段中告诉我们王阳明的思想对中国学生的影响是：中国学生大都偏向……不愿动手。5、第12自然段，作者以己为例为了证明什么？运用了什么论证方法？（以个人经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。举例论证。）6．为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？（真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。）7、“真正的格物致知精神”是指实验精神，实验精神的含义是：“不管研究科学……发现事物的真相。”8、选文13段论述的主题是真正的格物致知精神应成为中国文化的一部分，中心是真正的格物致知精神2在应付今天的世界环境中是不可少的。本段划分三个层次。第一层是阐明格物致知的重要性，第二层是揭示真正格物致知的意义，第三层是提出作者的期望。9、第13段中，“真正的格物致知”在研究学术和应付环境应该如何落实？保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相；不能盲目接受，要自己有判断力。10、“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分”中的加点“新的”和“真正”应该如何理解？试结合原文回答。“新的”不是传统意义上的“格物致知”而是作者真正的格物致知的意义和精神。“真正的”是说中国文化还缺少实验精神。11、“学术权威”上加的引号的作用是表示突出强调