八年级语文下册第13课《故乡》学案(无答案)鲁教版

用心爱心专心1八年级语文下册第13课《故乡》学案鲁教版学习目标：1、梳理小说情节，找出人物描写，概括人物性格。2、结合小说反映的时代，分析造成人物命运的原因，探究文章的主题。学习重点：揣摩抒情意味的语言特色，背诵精妙的描写段落学习难点：1、分析、归纳造成人物变化的原因，概括文章主题2、运用对比、议论的方法突出主题。第一课时课前预习学案一、知识链接小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（1）一篇小说必须具备哪三个要素？人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。（2）常见的塑造人物形象的方法有？肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。（3）小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。（4）环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。B、自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。二、介绍作者与写作背景：（1）我们学过鲁迅的那些文章？（2）对鲁迅的故乡，你能《从百草园到三味书屋》中了解一些吗？（3）了解时代背景：了解辛亥革命之后，农村当时生活状况。短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年12月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困用心爱心专心2的历史，反映了那个时代的社会风貌。辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。三、速读课文，感知文意。扫除字词障碍：1、给加横线的字注音，或根据拼音写汉字。阴晦（）猹（）五行（）缺土弶（）脚踝（）潮xùn（）髀（）è（）然Chī（）笑吓（）Sè（）索dài（）黑恣（）睢（）萧（）索鄙（）夷打拱（）惘然（）辗转（）獾（）猪2、根据语境，解释词语。悲凉:辗转：恣睢：茫远：四、朗读课文：要求：（1）听准字音；2）体会感情；3）初步了解小说的内容。五、再读课文，用一两句话概括课文的主要内容。六、我的疑惑请将你在预习过程中遇到的相关问题，在课本上标记或总结记录在下面第二课时课内探究学案一、自主合作学习（一）自主合作，汇报情况小组内交流预习学案中的内容，把自己解决不了的问题小组内汇总讨论用心爱心专心3（二）自主品味，整体感知1、此文的行文线索是什么？按照什么顺序叙述？2、依照此线索，请同学以“故乡、故乡、故乡”来简单梳理，横线上添一个动词。二、合作探究分析小说中的人物：轮读课文，回答下列问题：(一）作者在故乡遇到了哪些人和事？重点刻画了哪些人？（二）分析闰土人物形象：（朗读课文12---30段、55段）1、迅速回忆并浏览课文，画出描写少年闰土和中年闰土的句子。（提示:1、肖像变化、动作、对话变化、2、闰土对我、对生活的态度前后变化；2、从人物前后的变化中试总结其性格特征。）2、看看润土前后30年发生了怎样的变化，说明了什么？（三)分析杨二嫂人物形象：（自读32—52段）1、勾画出杨二嫂外貌、语言、动作描写的语句，试总结其性格特征。2、看看杨二嫂前后30年发生了怎样的变化，说明了什么？（四）“我”的形象及其意义：（提示：“我”主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。）思考下列问题分析人物性格特征。（1）我的思想感情怎么样？（2）怎样对待闰土？（3）怎样对待故乡及其人物的变化？分析环境：在课文中选取现实中的故乡——“萧索荒村”和记忆中的故乡——“月下瓜田”以及篇末憧憬美好生活”等片段，揣摩景物描写在渲染气氛、烘托人物心情方面所起的作用。学生跳读课文，试找出文中的环境描写的句子读出来，并将它们的表达作用批注在课本的空白处。用心爱心专心4小组交流一下。悟主旨：对作品主旨的理解，可谓众说纷纭。你是如何看待下列理解的，请阐说自己的见解。(1)“故乡”是中国人精神的反映。(2)表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。(3)渴望纯真的人与人的关系。品析课文的语言：有感情范读小说结尾的三个语段，请学生小组内交流研讨1、“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙。”对这句话应怎样正确理解？2、“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解？三、课堂小结：《故乡》是一篇凝重的小说。鲁迅将民族与个人命运发展之惑，图画般的展示在这长长的画卷之中。既有金黄色的幸福，又有苍黄色的悲凉；既有人性的朴实善良，又有生命活力的丧失。细腻笔法下的故乡故事，包孕着前行者的良苦用心，深刻思考。希望如地上的路的感悟，启迪我们满怀信心地去追求、去拼搏。四、当堂检测：阅读语段，完成题目。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的A而生活，也不愿意他们都如闰土的B而生活，也不愿意都如别人的C而生活。他们应该有新的生活，为用心爱心专心5我们所未经生活过的。我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。1．选段主要表达了作者______________的情感。2．请将“辛苦麻木、辛苦恣睢、辛苦展转”分别填入文中A、B、C三处，并结合具体语境。解释三个“辛苦”的含义。A：辛苦：______________。B：辛苦：______________。C：辛苦：______________。3．结合全文，分析加点词语“这地步”所指的内容是什么?这个词饱含着作者怎样的感情？4．选文中与“母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”一句相照应的句子是______________。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”属于_______描写，其作用是______________。5．选文中“新的生活”具体指什么样的生活?6．文中画线的句子被人们赋予了多种含意。请结合生活，谈谈你对这句话的理解。第三课时课后提升学案一、给黑体字注音。隐晦()惘然()颧骨()嗤笑（）鄙夷()恣脽()二、填空。1、《故乡》选自《》，体裁是（），作者是（），原名（），文章以（）为线索。2、本文着意于一个“变”字，运用（）的手法体现主题。3、依课文内容填词。用心爱心专心6①苍黄的天底下，远近______________着几个萧索的荒村。②母亲早已______________着出来了，接着便出了八岁的侄儿宏儿。③我远远地将______在棒上的绳子只一_____，那鸟雀就______在竹匾下了。④然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦_________而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦______________而生活，也不愿意都如别人的辛苦___________而生活。三、选择题。1、与下面文字衔接起来最为连贯的一个句子是（）可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲在厨房里，哭着不肯出门，A、但父亲终于带他走了。B、但他父亲终于把他带走了。C、但终于被他父亲带走了。D、但他终于随他父亲走了。2、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话的真正含义是（）A、“希望”是自己手制的偶像，它的有无都是无所谓的。B、“希望”的有无取决于实践，消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。C、因为“希望”是无法实现的，所以无所谓无。D、闰土和“我”的友谊已不存在，“我”也没有什么“希望”可言了。3、没有运用比喻修辞的一项是（）A、那手也不是我们记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。B、她两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。C、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。D、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。4、他站住了，脸上露出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷…”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。4、对文段意思概括正确但是一项是（）A、表现了闰土见到“我”时既欢喜又凄凉的复杂心情。用心爱心专心7B、表现了“我”见到闰土时既震惊又悲凉的复杂心情。C、表现了“我”与闰土之间隔了一层厚障壁的无奈心情。D、表现了闰土对“我”与他之间友谊变化而难堪悲凉的心情。5、选出句意明确，没有语病的一项（）A、昨天，我准备好了考试必备的笔、橡皮、尺和文具。B、距离申办2008年奥运会表决还有不到一个月左右的时间。C、中学生理解和阅读大量的文学名著，有利于开阔视野，陶冶情操。D、平时该怎样培养自己的语感呢？最重要的是养成读书的习惯。四、解析题。1、“愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈一钱。”这种格式在修辞学上叫回环。请模仿这种格式写一个句子。2、用常用的修改符号修改下面的病句。①我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。②为了推进素质教育，老师们正在努力改进教学质量。3、按要求改写句子。我的老师是一位非常慈爱、非常公平、非常伟大的人。（该为感叹句）五、阅读文段，回答问题。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土ａ到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？我希望他们不再像我，又大家ｂ起来…然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣脽而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走用心爱心专心8的人多了，也便成了路。1、在文中ａ、ｂ两个空白处应填上的词语是：ａ、ｂ、2、选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为______________而辛苦，闰土为______________而辛苦，别人为______________而辛苦。这里，“别人”是作品中的________3、对“我在蒙胧中，眼前展开一片…”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是（）A、月光不明，暗淡无光。B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。C、通过想象，展现出模糊的景象。D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。4、小说最后一句话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是_____________。如果把希望无所谓无（希望不能说没有）看成是本体，那么喻体就是。如果把______________看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。5、判断正误，对的打√，错的打×。“我想到希望,忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。（）“他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。（）“我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见我的希望的曙光，因而远。（）六、作者说