位置练习课教学设计

位置练习课教学内容：教材练习一第6、7、8题教学目标：知识与技能（1）进一步理解和掌握“列”“行”的含义，会用数对表示物体的位置。（2）会应用位置的知识解决实际问题。（3）培养学生的空间观念和解决问题的能力。过程与方法经历运用位置的知识解决实际问题的过程，体验数学知识与实际生活之间的密切联系。情感态度与价值观感受数学与生活间的密切联系，体验成功解决问题的快乐。教学重点：会用数对表示位置。教学难点：会灵活运用知识解决实际问题。教学过程：一、指导练习1、练习一第6题（1）学生读题，理解题意（2）学生独立写出图上各顶点的位置师：顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形师：观察平移前后的图形，说说你发现了什么？生：图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变。2、练习一第8题（1）学生读题，理解题意（2）学生讨论：怎样编号？3、练习一第7题（1）组织学生读题，理解题意（2）组织学生在小组中合作探究三、提高练习1、按要求完成下面各题。（1）、请你在下面的方格图里描出下列各点,并把这几个点顺次连接成一个封闭图形,你能发现什么?A（2,1）B（7,1）C（4,4）D（9,4）2、如图是游乐园的一角。⑴如果用（3，2）表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写出来。⑵请你在图中标出秋千的位置.秋千在大门以东400m,再往北300m处北3、⑴猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6，6）、盆景园（3，8）、北门（2，10）的位置。⑵暑假，小明一家游览了公园，活动路线是（10，1）→（5，2）→（7，4）→（9，7）→（6，6）→（3，8）→（2，10）请你画出他们的游览路线。四、课堂小结：通过今天的练习，你有什么收获？