人类遗传病教学设计

1《人类遗传病》教学设计青龙一中王力敏一、教材分析《三类人类常见遗传病的介绍以及遗传病的检测和预防》是人教版高中生物必修二《遗传和进化》第5章第3节《人类遗传病》教学内容，主要学习人类常见遗传病的类型，了解它们的成因，以及遗传病检测和预防的介绍。本节内容是对第5章前两节知识的扩展，加深学生对基因突变及其他变异对人类影响的了解。二、教学目标根据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系的四个基本理念，确定如下三维目标：（一）知识与技能1、举例说出人类常见遗传病的类型。（二）过程与方法2、进行人类遗传病的调查。（三）情感态度与价值观3、探讨人类遗传病的监测和预防三、课时计划考虑教材内容和要达到的教学效果，将本节课分两课时完成。第一课时完成人类常见遗传病的类型和遗传病的监测和预防的内容，第二课时完成人类基因组计划与人体健康的内容。以下是第一课时的教学设计。四、教学重点、难点人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。五、教学方法及教学手段教学手段：众所周知，在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导作用，因此，我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，精心设计，激发学生学习的兴趣和动机积极参与到教学过程中，所以本课采用直观教学法、讨论学习法、归纳法、赏识性评价等教学方法，这样既可以充分调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的分析归纳和表达能力以及合作精神。1、直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化抽象为具体，增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。.2、通过师生互动、生生合作学习，共同探究有关人类遗传病的知识。23、学生进行角色演绎解答遗传咨询的内容，使学生更好的理解遗传病的监测和预防。六、教学过程（一）、图片导入:展示一组可爱的宝宝图片，再展示一组调查资料及几个常见遗传病的图片，对比中激发学生对本节课的学习兴趣，并引出本节课题。（二）、自主检测：多媒体展示相关问题检测学生自主情况。要解决的第一个问题：人类遗传病的概念，辩析遗传病与先天性疾病的关系。（三）、探究展示、精讲点拨。学生活动一：学生交流讨论连连看，辩析遗传病与先天性疾病的关系。过渡：由遗传物质（DNA）与基因与染色体关系，引出人类遗传病的类型及概念。学生活动二：分三个小组分别展示：1、单基因遗传病中常染色遗传病的实例及遗传特点；2、单基因遗传病中性染色遗传病的实例及遗传特点；3、多基因遗传病和染色体异常遗传病的实例及遗传特点。学生展示后教师重点提示：1、完善表格遗传病类型典型病例遗传特点单基因遗传病常染色体显性多指、并指、软骨发育不全代代相传,含致病基因即患病男女患病比率相等隐性白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症隔代相传，隐性纯合发病男女患病比率相等伴X染色体显性抗维生素D佝偻病代代相传,男患者的母亲和女儿一定患病女患者多于男患者隐性红绿色盲、血友病隔代遗传,女患者的父亲和儿子一定患病男患者多于女患者伴Y遗传父传子,子传孙。只有男性患者父传子,子传孙。只有男性患者多基因遗传病原发性高血压、冠心病、哮喘、青少年型糖尿病，唇裂(1)家族聚集现象（2)易受环境影响(3)群体发病率高染色体异常遗传病猫叫综合征、21三体综合征往往造成严重后果,甚至胚胎期引起流产2、苯丙酮尿症病因33、21三体综合征的成因过渡：通过前面学习我们知道遗传病有多种类型，很多遗传病不仅给患者本人带来痛苦，而且给家庭和社会带来沉重的负担。那我们应如何监测和预防呢？学生活动三：一对正常夫妇已生育一患血友病的孩子，他们还想再要一个孩子。假如你是一位遗传咨询师,你将如何为他们提供遗传咨询?学生展示后师生共同总结：遗传咨询的内容和步骤。过渡：通过前面学习我们知道遗传咨询是对遗传病进行监测和预防的主要手段，那还有没有其它措施减少和预防遗传病的发生呢？学生活动四：我国婚姻法规定“禁止近亲结婚”为什么？（四）、课堂小结（五）、当堂检测1、学生给出当堂检测答案2、对存在问题的习题进行重点讲解七、板书设计人类遗传病1、概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病2、类型：（1）单基因遗传病（2）多基因遗传病：（3）染色体异常遗传病3、监测与预防（1）遗传咨询（2）产前诊断：羊水、B超、孕妇血细胞检查、基因诊断（3）禁止近亲结婚（4）提倡适龄生育