使用燃料对环境的影响-刘继贤

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《使用燃料对环境的影响》教案设计一、教案背景1，面向学生：√中学□小学2，学科、年级、课题：人教实验版中学化学九年级上册第七章课题三3，课时数：共1课时4，学情分析与课前准备：（1）、学情分析：在前两个课题中,学生已经学习了燃烧和灭火,燃料和热量.本课内容主要分为两大点,一是燃料燃烧对空气的影响,二是使用和开发新的燃料及能源.环境问题学生并不陌生,在第二单元空气一节学生已初步接触,且污染的来源都来自学生身边.学生能在前面两个课题学习的基础上,通过酸雨危害的模拟实验，从而分析形成酸雨的危害,汽车燃烧时产生的尾气造成的危害,归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的污染的主要原因.最后本课再通过探究乙醇和氢气的燃烧反应,制取等内容,讨论燃料的选用,使学生进一步了解新能源的利用和开发.（2）、教学准备教师准备：网络教室的准备，准备上网查阅有关资料和网址。学生准备：采取多元途径查阅资料，整理成型。二、教学目标【一】知识与技能（1）了解化石燃料燃烧对环境的影响；（2）认识使用和开发清洁燃料的重要性。【二】过程与方法（1）通过对“酸雨危害的模拟实验”的演示与探究，加深对酸雨危害的认识；（2）充分利用教材的现有资源（图片、资料、讨论）和网络资源，认识化石燃料的利与弊，以及开发和使用清洁燃料的重要性和迫切性。【三】情感、态度与价值观（1）树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物；（2）积极关注与化学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识；（3）树立珍惜资源、保护环境、爱护地球、积极实践的科学精神。[重点难点]●重点：化石燃料燃烧对环境的影响；●难点：1、“酸雨危害的模拟实验”的演示与探究2、树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识三、教材分析环境问题日益严重,特别是燃料燃烧对环境造成的污染是不容忽视的问题.本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响,说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性.学习本课题,学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染,增强保护环境的意识.四、教学过程（一）导入人类从利用自然火到钻木取火，到熟练的使用矿物燃料，“火”一直伴随着人类文明的发展，燃料的使用给人们生活带来众多方便，但是燃料的使用正如一把双刃剑一样，在带给我们方便的同时，也给环境造成了不良的影响。同学们能否通过网络查寻，举一些燃料使用时影响环境的例子。【学生自己搜索图片】环境污染和全球变暖的图片：=%E7%8E%AF%E5%A2%83%E6%B1%A1%E6%9F%93%E5%92%8C%E5%85%A8%E7%90%83%E5%8F%98%E6%9A%96&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=utf-8&fm=hao123【学生自己搜索资料】温室效应：【学生自己搜索资料】酸雨：【教师通过网络】展示图片环境污染图片，=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%BB%B7%BE%B3%CE%DB%C8%BE%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs10【教师】这节课让我们一起来学习燃料燃烧对环境的影响。（二）新课【教师提问】三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？煤燃烧会产生什么物质？【学生回顾已学知识】煤、石油、天然气是三大化石燃料。煤主要含碳氢氧、还含有少量的氮和硫。【学生回顾已学知识】煤燃烧时会生成二氧化硫和二氧化氮。【教师】煤燃烧的时候会产生二氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物、烟尘，煤不完全燃烧时还会产生一氧化碳。【教师提问】那这些气体对空气和我们的生活造成什么影响呢？【教师】百闻不如一见，我们通过刚才的网络搜索图片和文字资料，结合我们身边的很多事实，让大家看得清清楚楚，明明白白燃料的燃烧对环境的影响。【实验探究】酸雨危害的模拟实验视频：实验步骤：燃烧硫的集气瓶中加少量水，分别将表中的所列物品放入水和二氧化硫溶液中，观察现象，填写实验表格。现象溶液水SO2溶液植物的花无变化花色退去镁带无变化有气泡放出，镁带逐渐溶解石灰石无变化石灰石表面有气泡、石灰石逐渐溶解【结论】我们正常的雨水是呈弱酸性的，因为空气中含有一定量体积的二氧化碳，煤燃烧时会产生二氧化碳、二氧化氮等酸性气体，大量的酸性气体溶于雨水，使雨水的pH5.6，就成为酸雨。【板书】1、煤的燃烧C→CO2（温室效应）、CO（有毒气体）N→NO2溶于水形成酸雨S→SO2【学生自己搜索资料】展示图片并讨论：酸雨的危害=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&ie=utf-8&word=%E9%85%B8%E9%9B%A8【总结】1、酸雨引起河流、湖泊的水体酸化，严重影响水生生物的生长；2、会破坏土壤、植被、森林；3、酸雨对金属、油漆、皮革、纺织品以及建筑材料有腐蚀性；4、酸雨会渗入地下，引起地下水酸化；5、对人体健康造成直接影响，硫酸雾与硫酸盐雾的毒性比二氧化硫大得多，可以侵入人的肺部组织，引起肺水肿等疾病。【教师】煤的燃烧会给我们的生态和生活环境、人体的健康造成严重的损害，那除了煤炭之外你还了解到哪些燃料的燃烧会对环境造成污染？【学生】汽车用燃料的燃烧（汽油、柴油等）。【学生自己搜索资料】汽车尾气的排放为什么会造成大气污染呢？【板书】2、汽车用燃料的燃烧【学生】默读P141第二段内容【总结】1、改进发动机的燃烧方式，使汽油充分燃烧2、使用催化净化装置，使有害气体气体转化为无害物质3、推广无铅汽油，严禁含铅物质的排放4、禁止没有达到环保标准的汽车上路5、使用清洁燃料（压缩天然气CNG、液化石油气LPG）【教师】我们生活的美丽家园----地球，她生病了，而且病情急剧恶化，那我们怎样给地球治病呢？其根本方法就是使用和开发新的燃料和能源。【板书】二、使用和开发新的燃料及能源[学生自己搜索资料]你所知道的清洁燃料有哪些？[讲解介绍]1．乙醇（俗称酒精）是由高梁、玉米和薯类经过发酵、蒸馏等过程得到的。（多媒体出示乙醇的化学式和燃烧的化学方程式）[组织讨论2]乙醇作为燃料有哪些优势？（放热量大，无污染，可再生）【板书】1、乙醇（酒精）C2H5OH+3O2==2CO2+3H2O【提问】我们曾经接触过，学习到氢气是一种可燃性气体，大家回忆一下氢气燃烧的产物是什么？产物会不会造成污染？【学生】生成水，不会造成污染【归纳总结】氢气本身无毒、极易燃烧、放热量大、燃烧产物是水。氢气虽然是最清洁的燃料，但上于氢气的制取成本主和贮存困难，作为燃料暂时还不能广泛使用。目前，对氢能源的开发已取得了很大进展，随着科技的发展，氢气终将会成为主要能源之一。【板书】2、氢气2H2+O2==2H2O[组织讨论]课本第143页讨论内容[组织阅读]其实，我国在许多年以前就已经开始努力寻找新的办法同时开发新的能源来改善大气环境，提高人民生活质量了。比如著名的“西气东输”。现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人类的需求。我国各地区及世界各国也都在利用和开发新的能源。你知道有哪些能源是可被人类利用的吗？【学生自己搜索资料】【板书】3、新能源：太阳能、核能、风能、地热能、水能、潮汐能等【课堂小结】同学们，人类在疯狂的索取财富的同时，很多人只看到眼前的利益，却忽视了环境污染问题，对生活在这个地区人来说，我们深有体会，当我们上课的时候常常闻到令人恶心的味道、甚至我们睡觉时被刺激性气味气体在半夜中呛醒，毒害着我们的身体和心灵，在我们身边有非常多的例子，有太多的血的教训，希望同学们能爱护环境从我做起，也希望我们生活的环境是岸青水绿，蓝天白云，让我们善待地球吧！【课堂作业】：1.下列燃料中属于可再生能源的是()A.天然气B.煤C.石油D.酒精思路解析：天然气、煤、石油属于一次性能源，不可再生；酒精是植物淀粉在无氧的条件下产生的，属于可再生资源。答案：D２.我国三峡工程所提供的水电，相当于每年燃烧3000万吨原煤的火力发电站产生的电能，因此三峡工程有助于控制()A.温室效应B.白色污染C.酸雨产生D.农药、化肥污染思路解析：煤的主要成分是碳，还有少量硫、氮等，它燃烧时产生CO2气体是温室气体，产生的SO2和氮的氧化物易形成酸雨。所以水电代替煤燃烧有利于控制温室效应和酸雨的形成。答案：AC３.新能源的开发应用是当今全球性的一个重大研究课题，发展氢能源有着广阔的前景，有研究人员提出了“利用太阳能，以水为原料，大量生产氢气，并用作各种机械的动力燃料”这一设想。试完成下列问题：（1）你认为这一设想能否实现？若认为能，请写出有关的两个化学方程式。____________________________________________________________________。（2）氢气作为燃料与现在广泛应用的化石燃料相比有什么优点（要求答出其中两点）：①_______________________________________________________________。②_______________________________________________________________。思路解析：利用太阳能分解水，得到氢气，把太阳能转化成为化学能储存在氢气中，这一思路是可行的，也是很有前途的。即水在太阳能的作用下，分解得到氢气和氧气，氢气和氧气燃烧，产生水。该过程没有环境污染。点燃点燃【板书设计】课题3使用燃料对环境的影响一、燃料燃烧对空气的影响1、煤的燃烧C→CO2（温室效应）、CO（有害气体）N→NO2溶于水形成酸雨S→SO22、汽车用燃料的燃烧二、使用和开发新的燃料及能源1、乙醇（酒精）C2H5OH+3O2==2CO2+3H2O2、氢气2H2+O2===2H2O3、新能源：太阳能、核能、风能、地热能、水能、潮汐能等五、教学反思新课程标准下如何组织教与学？这是许多教师在实际教学中都会遇到的问题，特别是与学生生活联系非常紧密的课题。本课例尝试着通过“教学中的互联网搜索”等多种教学方式和手段的灵活运用，使相对散乱的内容通过活动显得鲜活起来。主要有以下几个方面。（1）从生活走向化学，从化学走向知识点，从知识点走向网络，从网络走向社会，学生在生活中学习化学，用化学知识解决生活中的问题。化学课程必须面向社会生活。教科书内容本身就已强调化学与生活的联系，注重化学与生活、社会的相互作用；帮助学生正确认识化学与社会发展之间的关系，在教学中，注意采用大量的网络真实事件和大量的图片引导学生体会化学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。（2）本课题的教学设计上，采用了开放式的教学方式。利用网络教室的计算机，使学生通过教师提供网络搜索网址，自己提炼有效信息，培养学生的信息搜集能力和信息处理能力。（3）课堂上，设计核心问题的解决活动，通过互联网知识和利用学生所学知识巧妙激疑，提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题并通过分析化学方程式。让学生进行已学知识与新知识的结合学习，这样的活动，有利于调动学生积极、主动地投入到课堂学习活动中。尽量给每一位学生一展才华的机会，让学生在争论中迸出思维的火花。（4）互联网在本课教学中有两个用途，一是教师搜集上课用的多媒体素材，二是让学生自