从地理新教材看“一纲多本”的弊端

从初中地理新教材看“一纲多本”的弊端甘肃省临洮县廿铺初级中学杨志孝730530【摘要】现行初中地理教科书实行“一纲多本”的制度，这种制度有喜有忧，希望今后消除各种弊端，不断完善这种制度，造福莘莘学子。【关键词】消除“一纲多本”弊端新一轮基础教育改革有一项重要的内容就是教材编写制度的改革。以前全国实行“一纲一本”制度，即一门课程一个大纲一套统编教材，而今变成了一门课程一个课程标准，多套教材，我们不妨叫做“一纲多本”吧。这种新的教材编写制度的优越性，不知有多少的专家和一线教师撰文盛赞过，但我在近年的教学实践中却发现和感受，到了它的一些弊端。现就初中地理“一纲多本”的一些弊端，加以列举，希望引起各方面的重视，并就消除这些弊端的途径提出自己的一些看法。“一纲多本”的种种弊端一、“一纲多本”导致同一学科不同版本的教材存在着很大的差异。如现行两种版本的初中地理教材就存在很大的差异：1由于课程标准在对世界地理和中国地理的区域地理部分选材上没有硬规定，所以区域地理部分的内容相差很大。2即使选择了相同的对象，在讲述它们的地理特征时，也有许多出入。如下表所列：知识点湘教版的说法中地版的说法世界陆地最低点—死海的海拔在七年级下册第一章《认识大洲》第一节《亚洲及欧洲》（第2页）图1—1亚欧地形图上世界陆地最低点死海的海拔为-400米在八年级下册第五章《认识大洲》第一节《亚洲的自然环境》（第4页）A图亚洲地形图上标注死海的海拔为-415米。世界上棕油产量最多的国家在七年级第二章《了解地区》第一节《东南亚》（第38页）说：“泰国的天然橡胶和棕榈油的产量和出口量均居世界首位。”在八年级下册第六章《认识区域》第一节《东南亚》（第24页）说：“泰国的天然橡胶和马来西亚的棕油产量居世界首位。”发达国家和发展中国家在人口及国内生产在七年级上册第五章《世界的发展差异》第一节《发展中国家与发达国家》中，第89页阅读资料“发展中国家和发达国家之间人口、国内生产总值比较”统计在八年级上册第四章《发展与合作》第一节《国家和地区》中，第78页统计图显示发展中国家和发达国家之间人口比为85：15，国内生产总值比为20：80。总值方面的差异图显示：人口比为80：20国内生产总值比为22：78澳大利亚的气候类型及分布北部达尔文市附近属热带雨林气候,东南部墨尔本附近和塔斯马尼亚岛属温带海洋性气候(七下98页)北部达尔文市附近属热带疏林气候,墨尔本属地中海气候,塔斯马尼亚岛属亚热带湿润气候.(八年级下册76页)澳大利亚的领土面积湘教版教材的说法是:774万平方千米中地版中说是:769万平方千米.陇东和陕西中北部的气候类型湘教版相关章节上标为温带季风气候中地版七年级上册83页的“中国气候类型分布图”上标为为温带大陆性气候俄罗斯七年级下册第三章《走八年级下册第七章《认识国森林覆盖率近国家》第三节《俄罗斯》78页说：俄罗斯森林面积约占国土的三分之一-----家》第五节《俄罗斯》92页说：森林覆盖面积8.67亿公顷约战俄罗斯陆地面积的二分之一埃及人口总数七年级下册第三章《走近国家》第二节《埃及》说是：６３９８万（2000年）八年级下册第七章《认识国家》第六节《埃及》说是：７２１０万（2002年）差异之处，举不胜举。两种版本的教材就有这么多的差异，现行版本有五种之多，差异之大，可想而知。地理科目是这样，其他科目的情况会如何呢？二、“一纲多本”制度诱发了教材发行中的不正之风。我县初中地理教学从二00三年秋季起选用的教科书是由湖南教育出版社编写、出版的七年级和八年级〈〈地理〉〉，使用了三年以后，不知何故，改用由中国地图出版社出版的义务教育七、八年级〈〈地理〉〉，二00八年秋季又改用湘教版原教材。不到十年，四易教材。常言道商场如战场。我觉得教改实验区就像出版商们争夺的阵地，争来夺取。谁去谁存，既取决于教材编写的质量，更取决于实验区行政主管部门的态度。若不受利益驱动，何必变来变去？三“一纲多本”严重危害了学生的利益。不同版本的教材不但选材不同，就是同一个知识点，讲述也不一样。试想，目前全国初中地理教材多达五种，选材的差异和同一知识点莫衷一是的情况有多严重。全国还有那么多的省份属于统一高考，自主招生的院校要面向全国。试问，这高考命题选材和确定参考答案如何做到公正合理？再说，现在有多少的大中专毕业生，只有通过参加各种招聘考试，才能找到理想的职业。“一纲多本”造成的各种差异，最后受害的还不是莘莘学子。四、“一纲多本”的制度给一线教师的授课带来了许多麻烦。在我国中西部地区中小学基础教育领域内，教师的学科不配套现象还很严重，尤其是所谓的副课方面的专业老师更缺乏，大多由各学校年纪较大的非专业老师去兼任。他们花很大的工夫好不容易钻研熟悉了一套教材，没用上两年，就换了另一种，真让人苦不堪言。今年我校七年级和八年级使用两种版本的教材，但都讲世界地理，跨年级上课，由于存在同一个问题有着不同的说法，经常让人感到混乱不堪。一些留级生经常会提出一些“说法不一”的问题，让老师费很大的劲去解决。多措并举，消除弊端教科书作为国家意志的体现在整个基础教育中占有重要的地位，其内容和形式，更是对新课标和新理念的具体体现，也是培养学生学科学素养、向他们传授知识和学习方法的重要载体。教科书编写的好坏，直接关系着此次课程改革的成败。“一纲多本”是大势所趋。希望在今后的教材编写和发行过程中，课程标准应多作硬性规定，教材编写者之间适当交流取得共识，选择者公正无私，消除各种弊端，为我们的中小学生编写资料新颖、准确无误、说法统一的好教材吧！国家教材审定委员会应切实履行好自己的职责，让教材编写这项严肃神圣的事业健康有序的发展。莫让“一纲多本”的制度变了味。