从百草园到三味书屋

《从百草园到三味书屋》导学导练唤起记忆永葆童心江苏滨海三中陆可爱提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。童年鲁迅带着他的《从百草园到三味书屋》就是这样真切地走入了我们的生活，虽然相隔近一个世纪，但童年的心是相通的。【课前预习】★成语积累★例句：这时，元宵节的广场已是锣鼓喧天，人声鼎沸。人声鼎沸：鼎，古代煮食器。沸，沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。例句：吐鲁番大戈壁因其炎热的天气，实在是人迹罕至。人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。★找近义词★①对于古诗,我们该怎样来鉴赏．．呢？有些同学认为，面对如此高雅的艺术，自己的欣赏．．水平实在太低了。②儒雅倜傥．．、饱学诗书、温良谦恭、厚德载物是汪老一生人格魅力的写照。我们这里说的不是伟人们的那种超越时空的给人类带来伟岸的风流．．。★找反义词★①我走进在记忆中已经遥远，但并不陌生．．的小院，一眼就认出厨房里站着那个女人就是你！大家知道我和总司令比较熟悉．．，便推我去劝说。②我只能自卑地说：父亲，我是一粒秕谷．．，我辜负了您“防饥”的初衷。今年入库质量普遍好于往年，稻谷籽粒饱满．．，出糙率和整精米率高。【自主探究】★作者是怎样描写百草园的景物的?探究：(1)从句式上看，用“不必说……也不必说……单是……”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。(2)从描写的范围来看：先写整体。后写局部。(3)从描写的对象来看：既有植物，又有动物。(4)从观察的角度来看：①有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。②有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。③有好玩的(触觉)：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。④有好吃的(味觉)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。(5)从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。(6)从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“轻捷”“直窜”，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。总之，作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。★如何理解三味书屋的生活？探究：长期以来，人们认为百草园的清新、亮丽、神奇与三味书屋的昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了对比关系，前后分别包含了作者强烈的褒贬之情。除此“对比说”之外的意见认为，前后是和谐统一的。贯穿全文的，是中年的鲁迅先生对儿时快乐生活的甜美回忆，是对大自然的热爱和好奇。即便是三味书屋的生活，对于同年的鲁迅而言也同样是新鲜而充满快乐的。第二种看法更接近鲁迅先生创作本文时的心理背景，更能为读者所接受。【重难点讲解】★脉络梳理★★难点突破★1．一位先生──课文给我们塑造了一位和蔼的私塾先生，他不但知识渊博，而且教学认真，读书很投入，基本上不体罚学生。正是这样一位开明的私塾先生，给作者留下了深刻的印象，以至于几十年后作者对当年三味书屋的事情都还记忆犹新。2．两个地点──课文给我们描绘了作者童年生活的两个重要地点：百草园和三味书屋。百草园曾经是“我的乐园”。三味书屋虽然不像百草园那样充满情趣，但对于小孩来说，照样有它的乐趣。一有机会便可以跑到后面的小园去折腊梅花，寻蝉蜕，或者是捉苍蝇喂蚂蚁。课堂上还可以做各种游戏，画画儿等。作者通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。3．三个季节──百草园是作者对童年生活的精彩回忆，是作者幼时的“乐园”。夏天的百草园勃勃生机，无限情趣。不但有“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树”等，更有“油蛉的低唱，蟋蟀的弹琴”。秋天可以听长妈妈讲美女蛇的故事，让孩子们感受百草园的神秘。冬天雪地捕鸟，这可以说是孩子最快乐，最富有情趣，也最自在的事情了。4．四件趣事──百草园是作者回忆的重点，而夏天的百草园又是重中之重。在园中，除了欣赏动植物以外，还可以做孩子们最喜欢做的事情：翻开断砖找蜈蚣；按斑蝥脊梁喷烟雾；拔何首乌；摘覆盆子。正是这些趣事，伴随孩子们度过了美好的童年时光，也让我们看到了孩子们对大自然的热爱以及他们天真、幼稚、欢乐的心理。★亮点借鉴★1．技法应用：生动鲜明的对比手法。首先，标题是“从……到……”的格式，内容上在强烈的对比中追忆了儿时的百草园和三味书屋的生活。另外，对比的手法还有：百草园中春夏秋季和冬季的对比，静与动、无声与有声的对比；有雪与无雪的对比；三味书屋中读书与游戏的对比，读书时学生与老师的对比等等。本文鲜明的对比，不仅突出了不同人物、不同事物的特性，而且充分地表达了作者褒贬分明的感情。2．语言欣赏：语言准确生动。如本文动词运用的精妙，用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”这一系列动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从这一过程中透露出儿童的兴奋惊喜之情。句式运用精当。用“不必说……也不必说……单是……”这一句式，既表达写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。“我不知道……也许是……也许是……也许是……总而言之……”这一句式，既在全文结构上起到了承上启下的过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草园时依依不舍的心情。3．写作借鉴：用词准确、鲜明、生动，抓住并突出了景物的特点。本文采取了由远及近、由低到高、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。【精华赏析】★精要句子★1．现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。赏析：“似乎”、“确凿”两个词语连用在一起，看似矛盾，实则恰当的表明了一种回忆的心理：模糊中的清晰。2．Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！赏析：Ade，凭空来了个外文，让我们眼前一亮，体现了我对百草园的留恋之情。如果换成，再见了这个汉语词语，那么，感染力就立即变得逊色了！3．我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。赏析：这一句，独句成段，对先生读书的细节描写传神生动，通过面部表情以及细微动作，刻画出了先生读书入神的神态。4．“叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇”赏析：“然而都不是美女蛇”，如果换成“当然不是美女蛇”，就表现不出我一直心有余悸的孩童那天真纯洁的心理了。5．“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”赏析：这句话如果改成“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就有趣味了”──前后词语累赘重复，就显得平淡至极了；作者用“两样了”这个词语，既显得语言清新自然，又能诱发读者去积极联想，境界豁然开朗了。★精彩语段★我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来了罢……都无从知道。赏析：虽然到了该读书的年龄了，但对于小孩子来说，完全还不懂上学的含义，他们还处于玩兴正浓的时，这段文字，让人感慨良多！小孩子在做着如此无奈的检讨和反思，又让人忍俊不禁，那种无限留恋，那种无可奈何之情状描绘得如此逼真生动！而且这一段，在文章结构上还起着承上启下的过渡作用。“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。”赏析：“不知道！”的回答，也许像童年鲁迅认为的那样，先生明明知道，就是不回答；也许先生的确不知道，先生为了维护自己的“尊严”才这样！这看似平常的段落，也饶有意味。【相关链接】鲁迅理发一次鲁迅理发，理发师胡乱剪了几下，鲁迅也胡乱地抓了一大把零钱给他，结果比定价高出了3倍多。鲁迅第二次又来理发，理发师很精心地理，而钱却未多给，于是理发师发问，鲁迅答曰：“这不是很简单吗?上回你给我乱剪，我给钱也就乱给，这次你认真剪，我当然也就认真地给了。”对于那位势利的师傅，先生既没有大发雷霆、拂袖而去，也没有苦口婆心、谆谆教诲，而是不失时机地幽上一默，让人在一笑之中，若有所悟。【素材点评】这便是鲁迅先生的可爱之处，嬉笑中暗藏玄机，温和中透着睿智。鲁迅笔名鲁迅发表《狂人日记》其实是他第一次采用了鲁迅这个笔名。一次，鲁迅的好友许寿裳问鲁迅说：“你用鲁迅这个名字，可有什么讲究？”鲁迅回答说，用这个名字的原因之一，是取愚鲁而迅速之意。他说，自己比笨拙，无论做学问或者干事情，效率比不上天分较好的人。在这种情况下，只有更加勤勉，才能在一定时间内，收到和别人一们的效果。【素材点评】勤奋最为重要，鲁迅的成功靠的不是天才，而自己后天的努力。他对自己名字的解说，无不充分说明这一点。同步练习一、基础知识1．解释词语要结合具体的语境，请看下面的解释哪一项没做到这一点？（）、A．他很高兴，但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关．．。（机关：诡计。）B．他是本城中极方正．．，质朴，博学的人。（方正：正派，严谨。）C．其中似乎确凿．．只有一些野草。（确凿：确实。）D．他是渊博的宿儒．．，决不至于不知道。（宿儒：守旧的读书人。）2．回忆课文，填写适当的动词。开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。3．结合语境，揣摩下列句中老师的心理活动。（1）“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还又怒色了。（2）作为现代中学生的你，怎样看待老师的这种怒而不答？4．根据课程改革的要求，三味书屋的读书生活哪些地方应该改革？谈谈你的看法。5．下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。我的感想：6．仿写或续写下列句子。不必说．．．碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说．．．．鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是．．周围的短短的泥墙根一带，就有．．无限趣味。我的仿句：二、课内精读三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：──“人都到哪里去了！”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：──“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书，后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。7．联系上下文，解释下列句中加点词的含义。①最好的工作．．是捉了苍蝇喂蚂蚁。（）②人们便一个一个陆续．．走回去。（）8．以上文字主要写了玩耍和两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是和。9．三味书屋后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？“三味书屋的小园”同“百