信息化教学设计《只有一个地球》

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目《只有一个地球》所属学科语文学时安排2年级六年级所选教材人教版六年级上语文一、学习内容分析1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。过程与方法：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。情感态度与价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。2．学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。项目内容应对措施教学重点通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。课前让学生通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。教学难点地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征：本次的教学对象是农村六年级学生，本班学生对环保相关专业知识知之甚少，学起来有点吃力。2.入门技能：但他们对于环保意识已有一定的基础，已有的经验，会对本课的理解、感悟起到极大的推动作用。3.学习风格：儿童特有的表现需求、探究需求、被认可的需求，所以在学习中，以读、思、浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案诵、背等形式为主，但每个学生都不相同，需要教师不同引导。三、学习环境选择与学习资源应用1．学习环境选择（打√，如□√）（1）简易多媒体教室□√（2）交互式电子白板□（3）网络教室□（4）移动学习环境□2．学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式课文朗诵Ppt课件《只有一个地球》课文直面引导，让学生一目了然点击播放，引导朗诵小练笔Ppt课件关于地球环境的图片展示；《琵琶语》音频由想到写，让学生有一个学习的过程点击播放，边欣赏图片音乐，边书写拓展延伸Ppt课件被破坏了的地球图片展示从图片直观，让学生快速展开想象点击播放，引导朗诵3.板书设计母亲（美）随意毁坏只有一个地球易碎（无私奉献）保护环境发展科技唯一（美好家园）四、流程规划与活动设计1．教学流程设计浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案教学内容课件展示教师活动、2．学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）序号活动内容使用资源学生活动教师活动备注1学生说说当今的环境污染状况课外调查资学生回答引导教师小结课件展示图片自读发现，赏读自得Ppt出示要求，字词、读法等读懂第一段资源有限不能移居展开想象，读出感情生述生写根据ppt图片提示和自己的联想，写一写导入，揭题拓展延伸，读透课文质疑问难拓展延伸回归课文Ppt出示情境教师小结全体生朗诵配乐诵读歌曲《装扮蓝色的地球》教师相机指导朗读教师引导问题，学生根据与问题回答学生交流，教师点评教师引导诵读根据插图，理解意思结束浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案料2根据自读要求，读《只有一个地球》Ppt学生朗读指导、辅助学3再读，了解大意预习、文本插图朗诵、思考、交流引导、辅助4说一说地球的美Ppt学生欣赏图片，并写一写巡视、指导5向破坏环境者提问Ppt，课本学生向破坏环境者提问，再回答引导6总结Ppt学生齐答总结，引导7集体朗诵全文Ppt学生齐诵引诵3.教学实施方案教学环节教师活动学生活动一、导入新课，激趣生疑。老师用比较新奇的语言导入新课，抓住学生的心，然后让学生老师不要急于让学生回到问题，而是全部“放手”让学生，这样做无疑是让学生去自读自悟。抓住文章的切入点“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”自己来提问题，自己去读课文找答案。二、自读发现，赏读自得。根据教材的特点，阅读的特点，学生的实际情况，引导学生抓住文章的“切入点”学生自主读书，就能很快地发现问题精髓，抓住这个切入点，就等于抓住了学习的兴奋点，把学生的积极性一下子调动起来了。学生通过自读，很快发现突出体现地球的“可爱”和“容易破碎”的部分。三、研读感悟，引发辩论。设法引起争辩，从而体现对学生在搜集信息、处理信息能力的培养。学生在课前从书籍、报纸、杂志、网络上获得了关于星球的大量的信息，内容广泛。学会只需汇报一、两个星球不适合人类居住的原因，其它的资料可让学生作为课外知识掌握。四、作业设计，形式创新。在自读、赏读、品读的基础上，教师再加以过渡、引读，师生的感悟已达到高潮，教师再设计了一项扩展应用性的作业，然后再选择其中的设计公益广告一项，让学生当堂完成。学生谈谈保护地球的建议或打算。这种有探究、有体验、有实践、有创造的作业学生会自觉地、愉快地完成，并可以从中增长见识、形成能力、发散思维、激发创作欲望，起了事半功倍的效果。浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案五、结束课文，感情升华。教师用充满激情的语调小结：“地球是我们人类的母亲，是生命的摇篮，地球属于我们只有一个，我们应该精心地保护她。把你们此刻感受到的尽情读出来，站起来呼吁全人类——齐读最后一小节。”在歌曲《装扮蓝色的地球》声中，一条条立意深刻、精妙，很有警示性的公益广告应运而生，同学们兴趣盎然。齐读最后一小节。五、评价方案设计1．评价形式与工具（打√，如□√）（1）课堂提问□√（2）书面练习□√（3）制作作品（4）测验（5）其他□√2．评价量表内容（测试题、作业描述等）1、课件出示练一练，让学生口头作答。①给带点的字选择正确读音。和蔼可亲（áiǎi）毁灭（huǐfěi）薄薄的(báobó)②在（）里填上合适的关联词。●（）不顾后果地滥用化学品，（）会造成一系列的生态灾难。●（）地球适合人类生存，（）我们要精心保护地球。③说说下列句子用了什么说明方法。●这张桌子长1.6米，宽1.2米，高1米，真够气派的。●中午的太阳宛如一个装菜的盘子。2、出示“查一查”，让学生自主选择：调查一下我们身边的环境，看看存在着什么问题？如何解决？可以拟出几条环保标语，可以写一封建议书向有关部门反映，有条件的也可以制作环保网页，发出环保倡议，发送到网上去。六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等）《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。