关于如何提高高中历史课堂教学有效性的一点想法

关于如何提高高中历史课堂教学有效性的一点想法山东省宁阳第二中学吕洪华新课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教法，使我们充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，我们发现：过于追求课堂教学改革的形式，看似“精彩”，其实降低了课堂教学的有效性。那么，如何真正提高高中历史课堂教学的有效性呢，我认为可从以下几点把握。一、在新课标的宏观指导下，恰当地分析和使用教材，为提高课堂教学有效性奠定基础。教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介。教师在授课之前，还必须深入学习课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，确定教学目标，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效益。二、创设有效情境，激发学习兴趣，使学生乐于学习。教学中教师要尽可能地从生活或具体历史情境中引入新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣，激发学生学习积极性、增强求知欲。如我在讲授《五四运动》时，在新授之前播放播放影片《我的一九一九》片断，将学生带入了特定的历史氛围中，激发学习兴趣。三、调动学生的积极性，设计活动化学习过程，促进学生主动参与。在教学中教师应努力优化教学过程，实施开放式教学，把课堂营造成学生的历史活动场景，把历史知识的学习设计成一定的活动，激励学生主动参与活动，让学生在活动中探索求知、在活动中发现创新,提高学习活动效率。教学中可让学生联系历史环境，从已有的知识和经验出发，在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等探索性活动，通过观察、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得知识和技能，进一步发展思维能力，提高学习水平。如在讲授《新文化运动》时，我将学生分组，并让他们分别扮演李大钊、陈独秀等历史人物，介绍自己的观点。学生在这种身临其境的参与中，学会思考，获得新知。四、建立合作小组，提供主动参与的合作伙伴。在课堂教学过程中，在让每个学生明确讨论的内容、要求之后，可采取小组学习讨论的形式，以4---6人一组为标准，将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个别的学生分配在同一组内，再给组内成员一个特殊的身份，一项特殊的职责，让学生互相学习，互相帮助，共同提高。五、师生之间保持良好的情感关系，互相信任，保持有效的互动性。教师在上课期间应尽量与每一组甚至每一位学生进行积极的个人交流，认真倾听和接受每一位学生对教学的正确想法。我认为，课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。我会在今后的工作学习中不断思考、实践，努力提高课堂教学的有效性。