信息技术教学中学生学习动机与兴趣分析(初中版)教学设计

内容：思考影响学生学习动机的主要因素有哪些，请根据这些因素设计一堂信息技术课，并指出其中哪些部分应用了需要学习理论。提交者：秦莹（提交时间：2011-12-209:12:25）答题内容：学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机主要由个人的兴趣、好奇心和快乐体验等所引发的；外部动机是指为了表扬、奖励、成绩、社会压力等所引发的。根据这些因素我设计了一堂信息技术课。如下：《精心修饰图文美》教学设计一、教材分析本课选自由深圳海天出版社出版的小学《信息技术》四年级下册。通过本课的学习，使学生学会在幻灯片中应用设计模板、插入图片和自选图形的操作方法，培养学生的审美能力、探究能力和实践能力。二、教学目标知识与技能：掌握在幻灯片中应用设计模板、插入图片和自选图形的方法。过程与方法：在任务完成的过程中提高学生的自主探究能力和合作学习能力。情感、态度与价值观：激发学生学习的主动性和积极性；培养学生的审美能力；让学生体验到帮助他人的快乐；三、教学重点、难点重点：应用设计模板的方法、插入图片和自选图形的方法。难点：插入自选图形并在其中添加文字的方法。四、学情分析四年级的学生特别喜欢信息技术课堂，除了信息技术课堂本身的趣味性外，学生能在每次操作后体会到成功的喜悦也是原因之一。因此教师在设计本课时，特意加强了教学过程的趣味性和操作性，让学生乐于自己探索。五、教学准备多媒体课件六、教学过程教教学活动设计意图学环节教师活动学生活动一、情境导入激发兴趣教师打开幻灯片。师：美丽的大森林是动物们的乐园，这里每天都发生着许多有趣的故事。这天，大熊猫盼盼早早地起床了，它向大家问好：大家好！我是熊猫盼盼！希望能和你们做好朋友！你们愿意吗？学生认真观看学生回答问题创设美好的学习情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，同时也为下一环节的教学做好铺垫。二、任务驱动学习新知任务一：帮助盼盼带到竹林——应用设计模板（1）师：盼盼说“我饿了，想吃早餐了，你们能够帮助我吗？”盼盼想吃什么大家知道吗？（2）师：我们一起来帮助盼盼带到竹林怎么样？竹林在哪里呢？它就在“格式”——“幻灯片设计”中。根据这个提示，你们能不能帮助盼盼带到竹林。（3）教师巡视指导（4）教师指名学生演示（5）师：你们学会了吗？没有完成的同学再试试.吧！学生回答问题学生尝试操作一学生演示学生再次实践任务一通过让学生帮助盼盼来到竹林这一有趣的方式，在老师的提示下，放手让学生大胆尝试，培养学生的探索能力。任务二：帮盼盼请来朋友——插入图片（1）师：在同学们的帮助下，盼盼来到竹林吃得饱饱的了。可是它着急了，‘我今天邀请小象来跟我玩，它怎么还没来呢？’你能帮助盼盼把小象请来吗？（2）师：小象在哪里呢？它就藏在D盘下的“客人”文件夹中。根据这个提示，你们能不能把它请到盼盼家？（3）教师巡视指导。（4）教师指名学生演示。学生演示预案：若学生仅演示插入小象图片的方法，则教师提示：这么大的一只小象站在桌面上行吗？提示学生还需调整小象的大小和位置。（5）教师小结调整图片的方法。（6）师：刚才这位同学在插入小象图片的时候，用了什么命令？教师板书：插入——图片——来自文件。（7）师：这个命令大家都会用了吗？请同学们再试一试。学生尝试操作一学生上教师机演示，其他学生观看学生思考并回答老师问题学生再次实践任务二在任务一的基础上进一步设置情境，进一步激发了学生的学习兴趣。学生在老师的提示下继续进行自主探究。在学生演示的环节相机引导学生调整图片的大小和位置，同时也培养了学生的审美意识。任务3，制作旅游线路图——插入自选图形（1）师：我们帮盼盼请来了小象，大家真棒！现在盼盼和小象在一起，他们好开心啊！盼盼和小象商量了一下今天的安排，他们准备去旅游，可是他们又担心迷路了，‘你们能帮助我们制作一个旅游路线图吗？’（2）师板书旅游线路图师：他们将要从竹林出发，经过小溪、果园，最后要到草原，去草原上找其他小朋友玩摔跤。老师先来帮助他们制作出发点吧，同学们可得看仔细了！（3）教师演示并讲解如何利用“插入——图片——自选图形”画出一个“折角形”图，如何通过右击绘制的图形，选择“添加文字”工具添加“竹林”两个字。（4）师：出发点制作好了，大家学会了吗？那么请同学们来为盼盼和小象制作这个旅游线路图吧！小组成员之间要互相帮助。（5）教师巡视指导。（6）师生共同欣赏，评价作品。学生认真倾听学生观看教师演示学生尝试操作并进行小组合作这个环节是本课的难点，所以首先由教师示范，接下来由学生通过自主学习和合作学习来完成任务，突破难点。三、课堂小结首尾呼应师：同学们这节课表现得真棒！大家都是乐于助人的好孩子，我们帮助盼盼解决了很多问题，听，他在说‘谢谢你们，真是我的好朋友！’，我们也学会了在幻灯片中应用设计模板、插入图片和自选图形的方法，让幻灯片变得更美观了。希望大家继续努力，因为只有我们更加有能力才可以帮助更多的人！学生认真倾听既让学生明白这节课的教学初衷，又对学生今后的学习提出了期望和要求，同时让学生体验到了帮助他人的快乐。李冬梅老师说：“信息技术课堂一定要满足学生的基本需求：情绪安全感、趣味性、归属感、成就感、影响力。”这堂课我从一开始就设置了美好的情境，让学生体验到情绪安全感。接下来的三个任务充满趣味性，学生在完成任务的过程中体验到成就感以及帮助他人的快乐。