信息技术环境下有效英语教学策略和方法的研究(7.1修改)

登记号渭南市基础教育科研课题申请·评审书课题名称：信息技术环境下有效英语教学策略和方法的研究申报者：梁大勇单位名称：城关二中联系电话：[phone]电子信箱：[e-mail]填表日期：2014年4月9日渭南市基础教育科研领导小组办公室2014年1月修订课题批准号申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报渭南市基础教育科研课题。本人认可所填写的《渭南市基础教育科研课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意渭南市基础教育科研领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受渭南市基础教育科研领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守《渭南市基础教育科研课题管理办法（试行）》及其实施细则的相关规定。2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向市基础教育科研领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7．明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“渭南市基础教育‘××五’科研××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经市基础教育科研领导小组办公室同意后方可公开发表。8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授市基础教育科研领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2014年4月9日填表说明一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。二、封面左上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表所附《课题设计论证》活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。四、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。五、表中课题类别填重点课题或一般课题。表中“学科分类”填写电化教育技术或教育技术装备管理表中“研究类型”为：1.基础研究2.应用研究3.综合研究4.其他研究。六、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与市电教馆联系咨询。办公地址：渭南市东风大街中段12号（渭南市电化教育馆）邮政编码：714000联系人：李超沈文婷联系电话：[phone]电子邮箱：[e-mail]网址：一、数据表课题名称信息技术环境下有效英语教学策略和方法的研究关键词信息技术英语有效课题类别一般课题学科分类电化教育技术研究类型基础研究负责人姓名梁大勇专业职务中二研究专长信息技术行政职务团委书记最后学历/最后学位专科是否担任导师否工作单位白水县城关二中通讯地址陕西省白水县城关镇城关二中电子信箱[e-mail]邮政编码715600联系电话办公：手机：[phone]身份证号612130197612180016主要参加者姓名专业职务研究专长学历学位工作单位梁大勇中二信息技术专科无城关二中张智侠中二英语教学本科无城关一中权婷华中二信息技术本科无城关二中陈宝军中二英语教学专科无城关二中预期最终成果教师通过丰富的多媒体教学，使学生身临英语学习环境，感受真实的语言，激发学习兴趣，培养听说能力。在学生主动参与中利用网络进行学习，掌握知识，运用英语。通过网络查询、合作、交流等方式利用声音、图形、视频等资源进行自主合作学习。预计完成时间1年经费来源及数额学校提供经费并予以保障—1—二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《创设英语教学情境，还课堂于学生》梁大勇论文白水县教研室2011年12月《英语教学中的激励策略》张智侠论文白水县教研室2012年12月《浅谈信息技术的有效应用》权婷华论文都市家教2013年4月《艺术的审美价值与评价》陈宝军论文陕西教育2011年9月三、负责人和课题组主要成员“十一五”以来承担的重要研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况—2—四、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）研究意义：21世纪，教育的信息化促进了教育的现代化。然而，我国目前英语教学费时多、收效低，大多数学生讲不出流利的英语，听不懂英语，难以与人交流。在信息技术飞速发展的今天，如何利用信息技术平台，进行英语学习策略训练以及如何将策略训练融入到语言教学中，培养学生借助和依托信息技术进行终身学习的能力，培养创新思维和创新能力，成为我们值得研究的课题。研究目标：1、形成信息技术环境下有效的英语学习方法，提高学生英语学习效率。2、形成学生主动参与的多样化的学习方式和教学模式。让学生学会利用网络资源进行学习、学会在信息技术环境下进行自主学习，学会利用网络资源进行协商交流，学会利用信息加工进行实践学习。3、培养学生的自主独立学习能力，使学生能够运用网络资源进行有效学习，对学习进行自我评估，为学生终身学习奠定基础。研究内容：1、图片、声音和视频文件的有效利用对于语言学习，真实的语境尤其重要，身临其境不仅能加深所学知识的印象，强化记忆，更能让学生感受到真实的语言，激发学习的兴趣，增强听说训练，使学生由被动变主动，积极地投入到学习中，成为课堂的主人。信息技术集文字、声音、图像及动画于一体，逼真、形象、生动，让学生进行对话表演，谈论图片、观看动画、复述课文等，使信息技术与英语教学相结合，让学生感受真实的语言环境，加之，听说的训练，激发学习英语的兴趣。学生上课前查阅相关的资料，促使其学习、掌握英语知识，培养其运用网络资源获取和处理信息的能力。另外，通过录音、录像等音视频文件加强听说训练，激发学生的的兴趣，提高其英语的听说能力。2、搜寻网络资源，制作多媒体课件，开展课堂教学。通过多方搜寻教学资源，精心制作多媒体课件，能够使学生身临其境，感受语言，在愉快地学习中掌握英语，运用英语，从而产生强烈的学习欲望。3、利用网络资源加强课外学习与交流，培养学生自主学习和合作学习的能力。课堂是短暂的，要学好英语，就要充分利用课外时间加强学习。通过QQ群、微博、邮箱等方式让学生相互进行交流，教师加以指导，培养学生运用信息技术学习的能力。另外，让学生通过相关网址查询有关课文的基础知识，从而提高学生英语阅读能力和自学能力。在课余时间，学生还可通过互发电子邮件的方法进行英文写作练习，激发学生的发散性思维和创造性能力，同时也可提高学生的写作能力。—3—研究方法：以行动研究法为主，辅之以文献研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等，按照计划——行动——反思——调整，实施课题研究工作。1.行动研究法：通过计划、行动、观察、思考等几个环节，不断调整、改进和完善学生学习策略的实效性。2.文献研究法：通过文献搜集与整理分析，积累资料，为本课题研究提供有益的借鉴。3.调查研究法：通过访谈、问卷等手段来了解学生的英语学习策略使用的现状。4.个案研究法：收集个案素材，充分地分析个案中的各个变量要素，并从中归纳出一个或数个经验性的结论，并将这一理论应用于研究中去，检验其是否具有普遍性，深化我们对学生学习策略新情况和新问题的认识，实现理论创新。5.经验总结法：通过对众多材料的分析、综合、归纳，使之上升到理论高度，从而为做好信息技术环境下中学生英语学习策略的培养，提供成功的经验和范例。研究对象：七年级一班和八年级二班英语教学工作课题实施步骤：第一阶段：准备阶段（2014年4月——2014年5月）组织课题组成员学习信息技术与英语教学整合的重要性和必要性，提高思想认识。检查设备，完善信息技术环境的建设，开展调查研究，了解学生应用信息技术的现状和途径，搜寻相关课程资源，精心制作多媒体课件。课前让学生查找与课文相关的知识、图片、对话和影视；课堂上学生通过文字、声音、图像、动画等多种形式，感知学习内容，进而激发思考、交流和讨论，课后通过QQ群、微博、电子邮件等进行交流。第二阶段：实施阶段（2014年6月——2014年12月）按课题研究目标和内容实施全面研究，结合示范课、案例等开展研讨活动，并通过相关理论与经验学习和经验交流等发现问题，分析、解决问题，进一步完善课题研究方案。第三阶段：深化总结阶段（2015年1月——2015年3月）收集整理课题研究资料，个人总结经验教训，交流汇总，提炼研究成果，总结课题研究得失，撰写结题研究报告，申请课题结题等。创新之处：1、通过丰富的图片、声音、视频等资源，创设真实的英语学习环境。2、学生利用信息技术进行合作、交流、探讨英语学习的能力。3、创设信息技术环境下课外学习英语的环境。4、创设信息技术环境下学习英语多样化实践形式。—4—五、完成课题的可行性分析·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）已取得相关研究成果的社会评价：利用信息技术进行英语教学是利用文本书籍、光碟软件、网上资料三大资源为基础，强调的是以学生自学为主体，培养他们的存储能力、检索能力、信息技术表达能力、道德情感感悟能力、协作学习能力、自主学习能力。中学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际，充分利用信息技术就是一个重要的手段。认知心理学对记忆的研究发现，视觉和听觉同时使用，3天后能记忆65%。现状分析：目前，我们农村的学生信息技术应用很少，学习内容主要是教材和教辅，不会利用网络进行英语学习，学习方式单一，学习效率低。学校建有机房，每间教室配有电子白板，而在信息技术高速发展的今天，网络教育资源极其丰富，书本却是我们学生的主要学习方式，网络、广播、音像等获取知识的有效途径没有发挥应有的作用。我们准备通过