儿童发展心理学教案

第一章绪论第一节概述一、发展心理学与儿童发展心理学从狭义上说，发展心理学就是个体发展心理学，是指个体从受精卵开始到出生、成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的科学。从广义上说，发展心理学还包括种系心理发展，即从动物到人类的心理演变过程。儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。儿童发展心理学所研究的儿童有一个科学的年龄范围，不同于常识所称的“儿童”，一般是指从出生到17、18岁左右。二、儿童发展心理学的研究内容1、描述儿童发展的普遍行为模式。行为模式是指个体在成长过程中所表现出来的现实的心理发展水平，它既包括外显的行为特质，也包含内隐的心理特征。2、解释和测量个别差异。尽管心理发展遵循相同的模式，必须注意到发展的个体差异是巨大的：不仅发展的速度、最终达到的水平各不相同，各种心理过程和个性心理特征也不相同。3、揭示儿童心理发展的原因和机制。对心理发展原因和机制的揭示，不仅有助于我们构建有关心理发展的理论体系，更好地遵循儿童心理发展的规律，也使我们对儿童心理发展的培养与干预具有了科学的依据。4、探究不同的外在环境对心理发展的影响。遗传的作用在孩子出生时就已经充分体现了，环境则在儿童成长过程中不断地施加影响。儿童生活的环境各种各样，这些环境因素也被视为儿童行为的生态圈。在这些生态环境中，儿童接触时间最长、影响最大的几个因素分别是家庭、学校和社区。就家庭而言，父母的养育方式、文化水平与职业状况、父母个性、亲子关系的质量、家庭类型（完整家庭还是单亲家庭）、家庭的物质生活条件等是对儿童发展产生影响的主要因素。学校中的师生关系、同伴关系、班级凝聚力、教师的教学与管理方式等，对不同的儿童会产生不同的影响。在社区环境方面，邻里关系、社区文化娱乐设施、社区社会支持体系等是较为重要的环境变量。5、提出帮助与指导儿童发展的方法描述儿童心理发展的模式，测量和解释发展的个别差异，揭示儿童心理发展的原因和机制，探究不同的外在环境对心理发展的影响，其最终目的是为了帮助儿童顺利地度过每个发展阶段，帮助儿童解决发展中遇到的困难或暂时的障碍。例如，通过对儿童早期依恋现象的探讨，提出有助于儿童形成安全依恋的有效方法。通过对学龄初期儿童认知与行为特点的探讨，可以提出培养儿童注意力集中、行为自我控制的有效手段，从而减少儿童的多动行为。第二节儿童发展心理学的基本理论问题一、关于遗传与环境的争论二、发展的阶段性与连续性三、儿童的主动性与被动性四、发展在时间上的稳定性或不稳定性五、不同情境中的一致性第三节儿童发展心理学的发展简史科学儿童心理学的诞生科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。它的创始人是德国的生理学家、实验心理学家普莱尔（W.Preyer,1842-1897）于1882年出版了第一部科学的、系统的儿童心理学著作《儿童心理》。它标志着儿童心理学的正式诞生，普莱尔则成为科学儿童心理学的奠基人。普莱尔被称为科学儿童心理学的奠基人是无可厚非的，其原因有四：a.从时间上看，《儿童心理》是一部较早的关于儿童的心理学著作之一；b.从写作目的来看，普莱尔写书的目的是为了研究儿童心理的特点；c.从研究方法来看，普莱尔对其孩子从出生起直到3岁不仅每天做系统地观察，而且也进行心理实验；d.从影响上来看，影响了世界各国的心理学家，掀起了研究儿童心理的热潮。第四节儿童发展心理学研究的方法儿童发展心理学的基本研究方法包括观察法、调查法、测验法、实验法、临床法。此外，还有一些专门的研究设计：横断研究（cross-sectionalstudy）纵向研究（longitudinalstudy）时序设计（sequentialdesigns）跨文化研究（cross－culturalstudy）横断研究横断研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。“同一时间内”？横断研究最突出的优点是可以在短时间内收集到较多的资料，有助于描述心理发展的规律与趋势；此外，样本也易选取与控制。这种设计成本低，省时省力，见效快，目前发展心理学的研究多采用这一设计。其不足在于，由于被试的取样是几个年龄点，带有人为拼凑的性质，故不足以确切地反映出个体心理发展的连续性和转折点。依据横断研究所描绘出的心理发展曲线有可能受到“世代效应”（cohorteffect，也称群体效应）的影响，即不同世代群体由于所处社会文化、历史条件和遭遇历史事件的不同而表现出心理发展上有差异的现象。纵向研究纵向研究又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。纵向研究的特点是，通过长期的追踪研究，可以获得心理发展连续性与阶段性的资料，从而系统、详尽地了解量变与质变的规律。纵向研究还有助于探明早期发展与未来心理发展的联系，对了解发展的原因与机制十分有益。纵向研究体现出周期长、费用大的不足，故被试的数量往往受到局限。研究期间样本的恒定非常困难，会因死亡、搬迁、厌烦而流失被试，从而有可能影响取样的代表性。纵向研究需要被试反复做一些测验，不可避免地会使被试产生“练习效应”。时序设计时序设计是将横断研究与纵向研究融合在一起，以更好地探查心理发展变化的特点与转折点。第三章婴儿心理的发展第一节婴儿生理发展及其心理学意义婴儿的生理发展是指婴儿躯体的各个部分及各种器官、组织的结构和机能的生长发育过程。一、婴儿的生理发展（一）婴儿大脑功能的新认识1、婴儿大脑的形态发展(1)脑重与头围出生第一年内脑重增长最快。（2）大脑皮质婴儿大脑在胎儿早期就已经开始发展。胎儿生长到6-7个月时，脑的基本结构已经具备：大脑皮层已经分化，皮层表面的沟回开始出现，神经细胞结构简单，神经纤维短而少，大部分还未髓鞘化。2、婴儿大脑机能的发展上述婴儿脑形态的发展，为脑机能的发展提供了物质基础，并促进了整个心理发展。（1）脑电图脑电波的测量与分析是揭示大脑机制的一种重要方法，脑电频率是脑发育过程的重要参数，所以脑电变化也常作为婴儿发展的重要指标。出生后5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段。（2）皮质中枢婴儿大脑的发展遵循关着头尾原则和近远原则。即大脑皮层中控制头部及躯干运动的那些部分先行发展，而后与肢体控制有关的皮层部分才开始发展。其中，控制上肢的部分的发展又早于控制下肢的皮层部分。（3）大脑单侧化婴儿脑两半球的功能单侧化在1岁左右逐渐形成，这时左脑额下回的言语运动区趋于成熟，为婴儿言语的发展奠定了基础，但是两半球功能单侧化要在婴儿3-5岁才能完成。二、婴儿动作的发展婴儿各种动作的发展都是在为将来各种运动能力的发展打基础，也是心理发展的外在表现。婴儿动作的发展有着严密的细致的内在规律，我们可以根据这些规律来推断婴儿心理的发展。（一）婴儿动作的发生和新生儿动作研究1、婴儿动作的发生婴儿动作的发生可追溯到胎儿期。研究发现，胎儿期胎儿的动作主要有两种：胎动和反射活动。胎动是指胎儿在母体内自发运动或蠕动。胎儿的反射活动包括巴宾斯基反射、吸吮反射、抓握反射、吞咽反射、眨眼反射等。2、新生儿的活动新生儿的无条件反射活动多达73种，这些无条件反射活动可分为两类：生存反射和原始反射。生存反射包括吮吸反射、吞咽反射、觅食反射、呼吸反射、眨眼反射、瞳孔反射。原始反射包括巴宾斯基反射、抓握反射、摩罗反射、游泳反射、走步反射。婴儿动作的发展是在脑和神经中枢、肌肉控制下进行的，所以婴儿动作的发展和婴儿身体的发展、大脑和神经系统的发展密切相关。婴儿身体的发展有先后顺序，动作的发展也有一定的顺序和规律。因此，在婴幼儿智能发育检查中，大动作和精细动作的发展是检查一个重要方面。（二）婴儿动作发展的一般规律朱智贤将婴儿动作发展的一般规律概括为以下三点：1、由整体动作到分化动作：即最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后逐渐分化为局部的、准确的、专门化的。2、从身体上部动作到下部动作：婴儿最早的动作发生在头部，其次在躯干，最后是下肢，其顺应是沿着抬头—翻身—坐—爬—站—行走的方向发展。3、从大肌肉动作到小肌肉动作：婴儿首先发展的是躯体大肌肉的动作，如双臂和脚的动作等，以后才是灵巧的手部小肌肉动作，以及准确的视觉动作等。陈帼眉在此基础上，又概括出另外两条规律：1、从中央部分的动作到边缘部分的动作。婴儿最早获得的是头和躯干的动作，然后是双臂和双腿的动作最后是手的精细动作。2、从无意动作到有意动作。(四)动作发展对心理发展的重要意义婴儿动作的发展对其心理发展，包括认知、情绪和社会性行为的发展有着重要影响。坐和爬行给婴儿的生活带来巨大变化。坐的位置与躺着相比，使婴儿观看物体的视角和视线发生了根本的改变，这时，婴儿的视角和视线与所注视的物体处于相对平行的位置，而不像仰卧时只能面向屋顶或从侧面位置与外界物体处于斜位方向，对于形成物体的主体像有很大益处。比如，对听觉的作用，当婴儿坐着的时候，双耳对外界物体大体处于对称位置，对正确的知觉音调非常有利。由于头部可以自由转动，声音进入双耳的时间差有助于形成婴儿的方位知觉。另外，坐的重要作用还在于把婴儿的双手更好的解放出来，有利于双手的协调操作和手指的精细动作的发展。爬和行走，一方面扩大了婴儿接触与探索环境的范围，增加了他们的认识事物的机会，发展他们的思维与解决问题的能力。另一方面，婴儿在爬行和走动中去做冒险的事，趋向目的物，在目标行动中的坚持和努力使婴儿的体力和意志力都得到锻炼。第二节婴儿的认知发展早期的儿童心理学，把新生儿及幼小婴儿看作是小动物，不知不识的，只注重其动作能力，而现代儿童心理学，发现新生儿已具备了一定的认识能力。由于婴儿无法用语言来描述自己的认知过程，所以在研究婴儿认知发展过程中存在很多困难，如何研究婴儿的认知特点呢？1.反射行为——适当的刺激引出相应的反射行为。2。定向反射习惯化和去习惯化。当一个新异刺激出现时，一个个体，包括新生儿都会产生定向反射。习惯化：指一种由于重复或不断受到某种能导致个体选择性定向反应的刺激，而引起个体对该刺激反应减少的现象。去习惯化：指当个体对一个刺激产生习惯化后,再加入一个新异刺激,引起个体重新对该刺激注意的现象.3。身体运动和脸部表情婴儿的某些身体运动和脸部表情与某种刺激物的出现相联系，而与别的刺激无关。4。视觉偏爱范茨的观察小屋。一、婴儿感知觉的发生发展（一）视觉的产生与发展1、视觉的发生婴儿的视觉器官在胎儿时期已基本上发育成熟，所以新生儿已具备了一定的视觉能力，获得了基本视觉的过程。2、视觉的发展（1）视觉集中新生儿视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化，视觉刺激在2英尺范围内眼睛晶体功能发挥最好。视刺激理想的焦点在距研究8英寸处。新生儿能用眼睛追随视觉刺激。婴儿要到两个月时才能自己改变焦点，直到四个月时才能灵活改变晶体的形状。（2）光的察觉成人对400-700毫微米的亮光比较敏感。新生儿能觉察眼前的亮光，并能区分不同明度的光，但敏感性比成人低。新生儿能察觉移动的光。——吸吮减少（3）视敏度视敏度是眼睛区分对象形状和大小微小差异的能力。新生儿——约成人1/101岁——与成人相当接近（4）颜色视觉新生儿看不到彩色，他们的世界由黑、白、灰组成。婴儿从三个月左右能辨别彩色与非彩色。4-8个月的婴儿喜欢波长较长、明亮的颜色。（二）听觉的产生与发展1．听觉的产生在胚胎二个月时耳朵就开始发育了，在胚胎13星期时，在母亲腹部附近响起铃声就会引起痉挛性胎动，这说明在胎儿期已经产生听觉了。胚胎5个月时，耳朵已基本发育完全。2。听敏度的发展研究证实：出生第一天的新生儿已有听觉反应，而且还能区分声音的音高、音响和持续时间。1个月婴儿已能鉴别200Hz与1000Hz纯音之间的差异。3．语言及音乐感知婴儿对人说话的声音的反应敏感。有人发现新生儿对一个妇女的声音要比对铃声做出更多更有力地反应。同时，婴儿很早就能辨别不同人的声音。有人报告，当母亲从一个婴儿看不见的地方呼唤其名字时，10-12天的新生儿会转向母亲，而其他妇女呼唤他时则毫无反应，婴儿对母亲的声音比较敏感和偏爱。还有研究表明婴儿偏好轻柔、旋律优美，节奏鲜明的音乐