幼儿园小班幼儿的文明礼貌的培养

培养幼儿园小班幼儿的文明礼貌三小幼儿园代云雪俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期，在这个阶段进行文明礼貌习惯的培养，将会事半功倍。本学期，我们班的研究专题就是小班幼儿明文礼貌习惯的培养，主要从以下几个方面进行：一、环境熏陶，注重渗透，将礼貌教育融于日常生活之中新《纲要》明确指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的语言说教。”所以，我们针对小班幼儿年龄小、好模仿的特点，为幼儿创设了各种适宜的显性环境与隐性环境。教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，我们每天早上面带微笑迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“小朋友早”，构成了一幅幅传播文明礼貌的美丽图画，感染着家长，影响着孩子，每天每位幼儿来园、离园都乐意尝试主动向老师、家长、小朋友问好、道别等，在潜移默化中使小班幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯，教会孩子们使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等日常文明用语。对于孩子的点滴进步，我们都用心观察，坚持正面引导、不断鼓励的方式，让孩子在赞扬声中获得礼仪知识、积累礼仪经验、实践文明礼仪行为。二、通过示范和教育活动，使幼儿知道怎么去做小班幼儿的特点尤为爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、处处、事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率作用。幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。我就有目的的对小班幼儿行为加以引导。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现，渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿，从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。三、在丰富多彩的游戏中实践练习，巩固礼貌行为榜样的力量是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，帮助小班幼儿记忆。但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习，从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致，因此必须寓礼貌教育于游戏活动中。孩子们在角色扮演中逐步加深对礼貌语言的理解，礼貌行为得以巩固。如，小班幼儿喜欢的娃娃家游戏，其实就是一个小小社会的缩影，在娃娃家里，可能会遇到各种各样的事情，需要幼儿使用文明礼貌用语，教师就可以抓住这个契机，开展文明礼貌教育，这样幼儿也更容易接受。四、家园合作，培养小班幼儿文明礼貌习惯幼儿园作为孩子生活学习的一个重要集体，有计划、有目的地对幼儿的文明礼貌习惯进行培养固然重要，但要使孩子真正养成良好的文明礼仪素养，家园配合也必不可少。所以，我们在抓幼儿文明礼仪教育、行为习惯培养时，要做好家园配合工作。首先，可以在家长会上，向家长宣传文明礼仪教育的重要性和必要性，让每位家长引起重视，同时对家长的行为习惯也提出合理性的建议，让家长对约束自己的行为举止，以身作则。在接送孩子时，做到自觉与老师打招呼，及时使提醒孩子主动与熟悉的人打招呼，仪表整洁，不穿拖鞋、背心来园接孩子，不在校门口、校园里吸烟、吃零食，平时注意不说脏话、粗话，在公共场所做到谦让，关心年老体弱者等等，以家长自身的形象来感化孩子，使文明礼仪教育真正做到家园密切配合。其次，家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈，如外出作客时，让孩子观察成人的交往，家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶等，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会简单的礼貌用语及行为，并进一步的倒巩固。文明礼貌习惯是中华民族的美德，也是民族文明、进步的表现。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。小班户外阳光体育活动代云雪今年我园开展了户外阳光体育活动，它是一项寓趣味性、教育性于一体的活动，就幼儿言，充满童趣，就教师言，充满爱心与创造，在研究中，我们开动脑筋，想尽办法，选用一些随手可得的自然材料和再利用物品，设计、制作了一大批具有特色、经济耐用的体育器材。开展了走横木、小跨栏、脚印串等一系列的户外体育游戏。亲爱的小伙伴们，又到了户外活动时间了，让我们沐浴着金色的阳光，尽情地绽放童年的欢乐吧。1、走横木看，走横木开始啦！小伙伴们一个个你追我赶，奋勇争先。要先稳住，一步一步走好哦；一不小心，就从横木上掉了下来，赶紧重来，加入到欢乐的集体行进队伍中来。2、石头、剪刀、布石头、剪刀、布，我赢了，蹦、蹦、跳，石头、剪刀、布，蹦、蹦、跳，看谁先跳到对岸。3、小跨栏刘翔哥哥是榜样，从小我就学跨栏。小伙伴们紧跟上，他日扬威竞赛场。4、跳跳袋小白兔，白又白，两只耳朵竖起来；爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。把自己装进“跳跳袋”，我们就成了一只只活泼可爱的小白兔。看，小白兔们跳得多开心啊！5、跳门坎门坎一道道，大家轮着跳。跨越了一道道伙伴们设置的“门坎”，胜利在前面向我招手。6、钻山洞你钻过山洞吗？瞧，小朋友们一个个玩的兴高采烈，欢乐的歌声洒满校园。7、有趣的脚印串咦，操场上怎么会有五彩的脚印？原来，这是小班的小朋友在玩“脚印串”游戏呢。一个紧跟着一个，走稳每一步，把我们的小脚踩在五彩的大脚印上，给我们五彩的童年生活留下美好的回忆。我们相信在大家的关心呵护下，我们的户外阳光体育这朵奇葩将开得更加鲜艳！小班礼仪教育总结英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的文明行为习惯，必须从小抓起，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始，因此我们将“文明礼仪”的培养作为小班年龄段园本教研的内容，经过教师们的共同努力，文明礼仪的研讨取得了一些成绩，现小结如下：一、重视营造良好的礼仪学习环境氛围。环境因素对于幼儿成长、发展有着巨大的教育潜力，对于幼儿来说幼儿园的活动空间、人际关系、周围儿童的行为、班级群体心理气氛，教师态度和行为都会对其发展起着极其重要的作用。所以在实施幼儿礼仪教育时我充分挖掘和利用环境中的教育因素，营造良好礼仪教育的物质环境与心理氛围。例如：利用墙面进行文明礼仪的环境布置，并定期增加礼仪环境的内容。设计“我是礼仪小宝宝”的评比表，提高孩子学习礼仪以及长期坚持文明行为的兴趣。二、礼仪教育列入幼儿教育课程之中。幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程之中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。我根据幼儿年龄特点，自编、收集了一些文明礼仪的教材，如小熊做客、轻轻敲门等，确保了礼仪教育的实施，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。三、教育渗透在日常教育中，规范幼儿文明行为。幼儿的发展来源于实践活动，幼儿的思想品德、礼仪习惯是在实践中逐渐形成的，日常生活的每一个细节，都是孩子礼仪教育的一个契机，如孩子们上厕、洗手等的排队礼仪，玩玩具时的共享礼仪，吃点心时的等待礼仪以及得到他人帮助时的感谢礼仪等等都可以进行适时适地的教育，让孩子在生活中灵活的应用文明礼仪，并成为一种习惯。四、以点带面，发挥主题活动的特有的教育作用礼仪教育主题活动的开展是礼仪教育实施的另一条途径。小朋友们通过情景的表演、集体的游戏和环境的熏陶等将礼仪规范逐一突破，加深了印象，起到了以点带面的特殊教育作用。五、家园同步，挖掘资源，共同教育幼儿在幼儿园里表现出来的礼仪行为习惯要迁移到现实生活中，需要家长的密切配合。孩子接待客人的礼仪、公共场所的礼仪等都需要在家长的积极引导下经过实践，才能加深孩子们的情感体验、礼仪行为才能不断地得以巩固。因此，我们经常与家长交流、探讨一些家庭礼仪教育的方法，积极帮助家长提高自身的礼仪素养和家教能力是必不可少的。总之，对幼儿进行礼仪教育是多方法多渠道的，只要我们针对幼儿的心理，让他们乐中有学，玩中有学，在多种有趣的活动中挖掘素材,循循善诱地加以引导，使他们在学习中受启发，明道理，在实践中见行动，就能使他们学会以礼待人，文明礼貌。礼仪教育需要在长期实践活动中，通过不断的积累而逐步形成的。经过一学期的礼仪熏陶和培养，我发现我班的孩子在道德行为、生活习惯、卫生习惯等方面有了一定的改变和进步。随着多种形式的礼仪活动的开展，很多家长也接纳了素质教育的基本思想，“要孩子全面发展，首先教会孩子学做人，良好的行为习惯会使孩子终生受益。”