党员干部应作师德高尚的典范

1、师德的含义师德即教师的职业道德，是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。一、师德的含义及师德的差异2、师德的差异一般来说，师德按水平可分为以下三类：（1）师德的楷模水平（2）师德的优秀水平（3）师德的基本水平（1）师德的楷模水平这部分教师具有师德的极高境界，全身心地投入教书育人事业，呕心沥血，乐此不疲，以桃李满天下作为自己的人生目标，以培养成更多的高质量人才作为献给祖国的最好的答卷。忠于职守、默默耕耘、无私奉献、为人师表、以身作则、严于律己，锐意改革、成绩卓著、师德高尚等是他们师德境界的真实写照。（2）师德的优秀水平这部分教师具有较高的师德水平，在师德认识、态度等各个方面都做出了很大贡献，但由于学识、经验、能力、社会适应性等因素的影响，在教育中经过努力没有达到或正在向师德楷模的境界前进。这些教师的职业执著和敬业精神也常常令我们肃然起敬。（3）师德的基本水平认认真真，勤勤恳恳。这是多数教师的师德水平。他们能贯彻落实党和国家的教育方针和政策，认真履行教师的职责，教书育人，教育、教学、科研等方面都做出了比较好的成绩。由于对师德有一些不完全正确的认识，有时会做出不尊重学生，违反教育原则或教育规律的行为。但经过他人提醒能够很快认识到自己的不足并努力改正。二、师德的差异因素2、教师的心理素质3、教师的人际智能4、教师的职业倦怠5、教师对学生的爱1、教师的政治素养教师的思想政治素养，是师德的重要组成部分。我们常用一句通俗的话来概括教师的职能，叫“教书育人”。“教”和“育”，最后都落实到“人”字上，即培养什么样的人。这里就不能不包括思想政治方向问题。而这个思想政治方向，又只能由教师自身的思想政治方向来决定。教师与学生朝夕相处，教师的思想意识，对生活和社会的态度、理想、信念和追求，总要通过他们的言行表现出来，影响学生。这点往往是察觉不出来的，也不是任何“监督”、“规章制度”等所能制约的，育人只能由做人来决定。正因为如此，提高教师自身的思想政治素养尤为显得重要。1、教师的政治素养2、教师的心理素质教师的心理素质是教师的一项重要劳动工具，在教育过程中，教师的心理特征对学生心灵的影响，是任何其他教育手段无法代替的，它不仅表现为一种教育才能，直接影响着教师教育和教学工作的成败，而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格。3、教师的人际智能多元智能理论认为，人际智能是一种善于处理人际关系的能力，表现为个人觉察、体验他人情绪、情感和意图，并据此做出适宜反应的能力。师生人际关系，不是一般的人际关系，因为双方从年龄、身份到经历均有着显著的差异。教师应用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好，这是师德要求教师应用有的人际智能，只有当教师学会领会学生的内心世界，并懂得如何做出恰当反应时，他们就具有了师生人际智能。4、教师的职业倦怠教师开始他们第一次的教学任务时，总是充满热情和活力。他们把时间和精力投入到教学中，以争取获得成功。他们发现工作的意义，设法对学生的学习、生活产生积极的影响。在与学生的相互沟通交流中，在观看学生学习的过程中，他们获取成就感。然而这些充满工作热情的老师同时存在着产生倦怠的危险，当他们的热情和努力工作没有得到预期的回报，幻想破灭的感觉笼罩他们，热情会被绝望代替，逐渐产生倦怠，如果他们又缺乏自我调整的能力，当精力耗尽，倦怠的过程完成，成就感就变成了一种辛酸感。有人说所谓“爱”，就是一个人为他人燃烧自己的心；所谓“情”，是他人因而产生心理空间的共鸣。教师对学生的爱，学生对教师的情是教师与学生心里和谐共振的过程。学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流，这种所谓的“动情效应”会产生良好的教育氛围。首先学生会表现出自觉尊重教师的劳动，愿意接近教师，希望与教师合作，这就是所谓的“亲其师”；而后，随着“亲其师”而来的就是“信其道”，教师的教育影响，教育的目标也正是在这个双向交流过程中实现的。5、教师对学生的爱影响师德差异的因素应该还有许多，希望我们党员干部在今后的工作、生活中，努力学习，积极探索和实践，不断完善自己、调整自我，不断提高自己的师德水平，同时，还要努力做好教师的教师，真正成为师德高尚的典范。谢谢大家！