普通话教学大纲

1《普通话》教学大纲一、《普通话》课程说明（一）课程代码：310110（二）开课对象：三年制高职学生（三）课程性质：普通话课程是高等职业院校语言专业的一门专业发展必修课。以国家的语言文字政策法规为依据，以理论和实践相结合为指导原则，教授现代汉民族共同语——普通话的基本语音知识，并重在进行普通话的语音训练，培养和提高学生说普通话的能力，使学生最终能熟练而准确地运用普通话以适应将来工作、学习和生活的需要。（四）教学目标：（五）教学内容：本课程的教学内容包括概说、普通话知识、普通话训练、普通话水平测试四个部分，各部分的主要内容与要求如下：概说部分主要讲述普通话与方言，普通话测试与培训两方面内容，说明本课程的性质、任务和内容，加深学生对普通话的认识，激励他们热爱并学好国家通用语言，为纯洁和发展祖国语言而刻苦学习。普通话知识部分以“汉语拼音方案”为基础，讲述普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调及音节结构、音变现象等，此外还涉及到普通话语音、词汇、语法的规范等问题，通过该章节的学习使学生了解并掌握普通话测试的重点内容。普通话训练部分以“普通话知识”部分为基础，设计了大量针对方言区人说普通话容易出错的训练内容，该部分可结合“普通话知识”部分讲练结合，从而使学生的普通话口语水平得到切实的提高。普通话水平测试部分主要是关于普通话水平测试应试指导，直接针对PSC，讲授有关普通话水平测试流程，普通话水平测试试卷分析与自测，普通话水平测试应试技巧等，使学生在参加PSC时，能取得更优秀的成绩，为将来的教学工作打下坚实的基础。（六）学时数及具体分配学时数：36学时学分数：2学分学时数具体分配教学内容理论学时实践学时合计上编：前言1第一章语音基础知识1第二章普通话的声母5第三章普通话的韵母4第四章普通话的声调2第五章普通话的音节22第六章普通话的音变6下编：第一章普通话的测试及训练2第二章语调和朗读6第三章词汇和语法的学习2第四章说话及其训练5合计36（七）教学方式在教学方法上强调实践性、多样性和学生的参与性。课堂教学中要做到精讲多练、活练，课内外用多种形式的教学媒介和手段调动学生的积极参与性：比如每次课前三分钟让学生练习说话，让其他同学进行评点；课堂上让学生分角色朗读短文（材料来自《普通话水平测试大纲》所规定的作品）；听优秀的朗诵配音磁带，调动学生的学习兴趣；在课外可以配合课堂教学搞一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动。（八）考核方式和成绩说明本课程开设时间一学期，共计36学时。学期成绩由平时成绩、期中测验、期末考查三部分组成，比例为10%、20%、70%，考查方式：口试二、讲授大纲与各章的基本要求前言（1学时）一.目的要求：使学生理解普通话的学习与普及对国家及个人的重要意义，介绍学习普通话的基本方法，并提出本课程的基本要求和教学安排。二.教授内容：一.现代汉民族共同语——普通话的重要地位及学好普通话的意义1.民族共同语——普通话与汉语方言2.国家为什么要大力推广和普及普通话3.个人学好普通话的意义二.怎样学好普通话1.除去障碍，提高认识2.找准难点、注意方法3.多说多听、刻苦训练4.善于积累、总结经验3三、思考题：1、推普工作的意义2、如何学好普通话上编：第一章语音基础知识（1学时）一、目的要求：引导学生复习普通话语音的基础知识：语音的性质、语音的基本概念、汉语拼音方案。方法：借助多媒体播放图片资料，展示发音器官与发音情况二、教授内容：一.语音的性质1.语音的物理性质语音四要素（音高、音强、音长、音色）及其在汉语普通话中作用。2.语音的生理性质3.语音的社会性质二.语音的基本概念1.音节和音素2.元音和辅音元音和辅音的发音特征。普通话中有10个元音音素、22个辅音音素。3.声母、韵母、和声调三.汉语拼音方案1.汉语拼音方案概说2.汉语拼音方案的构成字母表、声母表、韵母表、声调符号表、隔音符号表。三、思考题1、语音具有哪几种性质？其本质属性是什么？2、联系实际谈谈汉语拼音方案的用途。第二章普通话的声母（4学时）一、目的要求：掌握每一个声母的发音部位和发音方法，解决使用普通话中的声母问题。难点：zh、ch、sh与z、c、s的辨正；n与l的辨正；f与h的辨正等问题。方法：借助多媒体播放声音资料二、讲授与训练内容：一.普通话声母的发音41.声母的发音部位以声母发音时气流受到阻碍的部位：双唇音（bpm）、唇齿音（f）、舌尖前音（zcs）、舌尖中音（dtnl）、舌尖后音（zhchshr）、舌面音（jqx）、舌根音（gkh）。2.声母的发音方法以形成和克服阻碍的方式分为：塞音（bpdtgk）、擦音（fhxshrs）、塞擦音（jqzhchzc）、鼻音（mn）、边音（l）。以发音时声带颤动与否分为：清声母、浊声母（m、n、l、r）。以塞音与塞擦音声母发音时呼出气流的强弱分为：送气音（p、t、k、q、ch、c）、不送气音（b、d、g、j、zh、z）。3、普通话21个声母的发音部位和发音方法二.普通话声母辨正极其训练1、zh、ch、sh和z、c、s的辨正及其训练。①zh、ch、sh、r组声母的发音部位在硬腭前部，z、c、s组声母的发音部位在齿背。②zh、ch、sh和z、c、s的训练（部分句子）：翘翘连用、平平连用：执着挣扎荏苒壮志长春出差深山商厦融入软弱设施城池撤出赏识色素曹操簪子猜测琐碎参差罪责平翘连用练习：坐镇阻止财产揣测撒手种族吃醋哨所侄孙让座私塾膳宿船舱著作平翘对比练习：则——哲在——寨从——崇色——社增——争睡时——碎石推辞——推迟棉纸——棉籽私事——失事粗布——初步绕口令练习：5四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁要把十四说成四十就罚谁十四，谁要把四十说成十四就罚谁四十。狮子山上狮山寺，狮山寺门前四狮子。狮山寺是禅寺，四狮子是石狮子。石狮子看守狮山寺，狮山寺保护石狮子。③zh、ch、sh和z、c、s的辨别和记忆记少不记多：常用汉字中，z、c、s声母字大大少于zh、ch、sh声母字；利用汉字偏旁进行类推：如“曾”是舌尖前声母，由此推知“增、赠、缯、憎”都是舌尖前音，要注意特例，“叟、艘、搜、嗖、馊、飕”都是舌尖前音，而“瘦”是舌尖后音：声韵配合规律类推，ua、uai、uang三个韵母不与舌尖前音相拼，sh不能与ong相拼；用好《zh——z、ch——c、sh——s声母代表字类推表》，要熟悉代表例字，可以自编口诀以帮助记忆。注意其中标注的多音字读音。2.n和l的辨正及其训练①n和l的辨正：n和l发音部位相同，都是舌尖与上齿龈形成阻碍，不同的是发音方法：n是鼻音,发音时软腭、小舌下降贴近舌根，关闭口腔通路，气流振动声带，从鼻腔流出；l是边音，与n相反，发音时软腭、小舌上升，堵住鼻腔通路，气流振动声带进入口腔，从舌两边流出。练习鼻音n时，可把阻碍部位的接触面扩大，将整个舌前端紧贴上齿龈，阻止气流从口腔流出；发边音l时，阻碍部位的接触面尽量小一些，以使气流能通畅地从舌边流出。②n和l的训练（部分例子）反复朗读分清鼻边音：l——l：褴褛流利沦落料理历练劳累n——n：呢喃泥泞能耐男女牛奶农奴n——l：凝练暖流嫩绿奶酪尼龙纳凉l——n：落难利尿烂泥雷鸟留念犁牛对比练习：内线——泪腺女客——旅客南宁——兰陵允诺——陨落年年——连年绕口令练习：6路东住着刘小柳，路南住着牛小妞。刘小柳拿着九个红皮球,牛小妞抱着六个大石榴.刘小柳把九个红皮球送给牛小妞、牛小妞把六个大石榴送给刘小柳。牛小妞脸儿乐得像红皮球，刘小柳脸儿笑得像开花的大石榴。③n和l的辨别和记忆记少不记多，常用的汉字中，n字母要比l字母少一半，因此只需记住n声母字即可；用汉字偏旁进行类推，要利用好《n——l声母代表字类推表》，要熟悉代表例字，自编口诀以帮助记忆。如以“尼、内、念、宁、奈”等作声符的字，一般为鼻音。3.f和h的辨正及其训练①f和h的辨正f和h的发音方法一样，都是清擦音，区别在发音部位，h是舌根音，f是唇齿音。特别注意区分f/h与以u为韵头或韵腹的韵母相拼的读音。②f和h的训练（部分例子）反复朗读分清f和h：h——f：护肤呼风划分活佛化肥虎符f——h：繁华防护发挥废话复活凤凰对比练习：弧度——幅度护花——复发互利——富丽皇后——房后换人——犯人绕口令练习：风吹灰去，灰飞花上花堆灰。风吹花飞灰飞去，灰在风里吹又飞。胡图用笔画葫芦，葫芦画得真糊涂，胡图不会画葫芦，要画葫芦不糊涂。胡图决心不糊涂，画成一个大葫芦。4．分清清浊、送气和不送气音①将方言中的浊声母字改读为清声母如吴方言、湘方言中的浊声母。②分清送气与不送气音重庆等方言中，常将下列[普通话中读不送气声母的字读成送气声母，应注意：拔绊遍堤概哺歼濒噪贮盥刽浸5．防止尖音7①这里的“尖音”是指，在发ji、qi、xi时将发音部位由舌面移向舌尖，带有z、c、s的色彩。防止尖音主要是要注意j、q、x的舌面摩擦部位，不要让舌尖接触齿背。②防止尖音的训练绕口令：京京和瑾瑾，两人学拼音。京京学拼瑾，瑾瑾学拼京。京京瑾瑾齐发音：京京读瑾，瑾瑾读京。6．读准零声母①防止在零声母前添加声母或将合口呼零声母中的“u”改读为“v”。②零声母字的训练读准下列零声母字：额熬安恩硬欧武雾验三、练习题：（一）给诗注出声母：每日春起早，采桑惊啼鸟。风吹过扑鼻香，花开花落知多少。（二）听音辨音，记下声母，然后熟读区分：脑（）老（）胡（）虎（）辞（）池（）筛（）腮（）染（）懒（）经（）精（）爱（）五（）奈（）（三）注出下列下划线字的声母，然后熟读。将近傍晚，船已驶入台州海面，天色却奇怪的变成了浅灰色，海水变成了墨蓝色。只见天水之间一片苍茫，发着耸人的声响；海浪也开始肆虐了，一改刚才的温顺恬静。其实，我非常愿意想让他们知道，有的时候，任何话语，都可能成为一种惊扰。回忆是对现实的反动，能够弥补我们现实生活中的种种缺憾，求得短暂的心理平衡。第三章普通话的韵母（4学时）一、目的要求：掌握每一个韵母的发音，解决使用普通话中的韵母问题。难点：in、en与ing、eng辨正；o与e、uo的辨正；ê与e、o、ai、ei的辨正等问题。方法：借助多媒体播放声音资料二、讲授与训练内容：一.普通话韵母的发音1.韵母的结构：韵头、韵腹、韵尾2.韵母的分类：按韵母的组成结构分、按韵头分、按韵尾分3.韵母的发音：单韵母（7个舌面元音、2个舌尖元音、1个卷舌元音）：舌位的高低、舌位的前后、唇形的圆展。复韵母：由一个元音向另一个元音快速滑动，成为一个自然的整体。鼻韵母：由元音向鼻音过渡，自然连贯。8二.普通话韵母辨正及其训练1.inen与ingeng①inen和ingeng的辨正ing与eng为后鼻音，in与en为前鼻音。所以在练习发ing/eng时，先发i/e，然后舌头隆起部位迅速由前向后移动，舌根上抬抵住软腭，再发鼻音。发in/en时，先发i/e，声音可稍延长一些，然后舌身保持不动，舌尖迅速点触上齿龈，然后发鼻音。②in,en和ing,eng的训练（部分例子）对比练习：In---ing：频---平金---京林---灵银---迎新---星亲---卿en—eng：陈—成神---绳镇---政喷---砰分---风深---笙in---ing：新颖尽情心灵聘请挺进病因清新平民en---eng：神圣奔腾文风证人城镇胜任缝纫本能绕口令练习：河里漂着一块冰，冰上插着一根钉，钉钉冰，冰冻钉，水流冰冻钉也动，水停冰静钉也停。钉钉住了冰，冰冻住了钉。邓三婶半夜三更提着马灯，踏着田埂，上了马路，进城去找兽医程申生，找到了兽医程申生，让他来村里给牲口治病。③in,en和ing，eng的辨别和记忆借助偏旁类推，“宾”是in韵字，可推知“缤，傧，膑，殡，鬓”也是in韵字，同时注意例外，“槟榔”中的“槟”是ing韵字；记少不记多，nin组字中只有“您”一个，而ning组字有很多，又如reng组字中只有“扔，仍”两个字，而ren组字较多；利用声韵配合规律记忆，普通话声母d，t不能与前鼻韵in相拼；利用好《en---eng,in---ing代表字类推表》，要熟悉代表例字，可以自编口决以帮助记忆，注意其中标注的多音字的读音。（注：与in，en与ing