中职计算机专业教学论文4篇

中职计算机专业教学论文4篇第一篇1桌面虚拟化技术概述1.1丰富的支持终端用户只需要终端设备上安装相对应版本的ViewClient客户端软件，便可以通过网络访问View桌面。其支持的终端包含目前市面上常见的计算机、瘦客户端、手机和平板电脑。ViewClientwithLocalMode是离线版客户端软件，允许用户下载虚拟桌面系统到本地，并离线使用。1.2便捷强大的虚拟桌面管理可根据指定的父虚拟机来创建链接克隆桌面池，从而轻易克隆出成百上千个桌面系统。每个提供给用户的克隆桌面均拥有自己的计算机名和IP地址。因为克隆桌面共享一个基础系统磁盘映像，所以只需对父虚拟机进行更新并创建新的基础映像，然后使用重构功能便可更新链接克隆池中与之对应的所有桌面系统，十分便捷。同时利用桌面刷新策略，能让克隆桌面自动还原到初始状态，消除用户操作更改的影响。链接克隆池的功能及特性，非常符合中职学校计算机专业学生上机需求，应当成为View桌面的主要来源，由此将为教学实践带来巨大的便利。1.3灵活的程序封装可将应用程序封装成MicrosoftInstallation（MSI）包。所封装的MSI包能够被分配到虚拟桌面池，让指定的虚拟桌面运行时候加载，实现应用程序的虚拟化。在这种操作系统和应用程序分离的架构中，我们可以根据教学需要灵活地为View桌面配置各种应用程序。2VMwareHorizonView在教学活动中的应用场景2.1简化计算机实训室维护计算机房通常采用还原卡来防止学生对系统的更改，但还原卡存有着经常导致系统蓝屏、无法真正阻止病毒更改系统文件、病毒库升级无法保留、机器死机重启学生数据丢失、系统或软件升级麻烦等等弊端，给上机实训造成了非常大的干扰。HorizonView的解决方案完全避免了这些弊端。通过部署浮动（float）的虚拟桌面池，让学生帐号检出之后View桌面能够自动还原。客户端除了安装ViewClient外无须安装其他应用程序，运行稳定且维护简单，而且学生的操作体验与真实桌面环境没有差别。万一客户端死机，学生只要在规定时间内重新连接，桌面数据仍然保留，实验不会中断。对于View桌面的系统或软件更新操作，只需对父虚拟机进行相对应升级，然后对链接克隆池做一个重构操作便可完成，和传统的维护方法相比大大节约了时间和精力。2.2灵活选择操作系统和应用程序计算机专业课涉及到的操作系统较多，可以创建若干个不同操作系统的父虚拟机模版，建立多个链接克隆池。根据课程的时间安排，通过对虚拟池的管理和账号策略的配置，可以让学生利用帐号即可登录到所需的View桌面。中职计算机的Office、网页制作、图像处理、视频处理等课程所涉及到的软件版本众多，在公用机房也经常发生和其他专业发生软件版本冲突的情况。计算机同时安装大量的应用程序，也容易导致性能不稳定。通过ThinApp提供的软件虚拟功能，将各个应用程序分别进行打包封装并根据需要分配到对应的桌面池。因为虚拟软件均是在独立封装的沙箱内运行互不干扰，师生便可以在View桌面上任意使用自己所需的应用程序，甚至可以是同一软件的多个版本，不必担心软件冲突。2.3教师的云桌面通常分配给教师的是永久性View桌面，桌面的设置和数据均可以保留。以局域网构建课程为例，作者经常要在操作系统里构造虚拟网络环境以供上课所需，因为授课地点较多且操作繁琐，课前不便对教师机进行逐一配置，只能携笔记本电脑上课。如果使用View桌面，则不论何时何地只需在某台终端登录View桌面便可进行备课、讲课，彻底摆脱了对于笔记本电脑的依赖。当教师回家或出差等各种原因无法通过网络登录View桌面时，可以事先使用ViewClientwithLocalMode访问桌面，在账号检出时View桌面会被自动下载到客户端以供离线使用。当客户端重新连接服务器后，会自动对服务器端的View桌面进行更新。这种离线模式的使用能够克服View桌面只能依靠网络使用带来的一些不便之处。2.4学生的云机房ViewClient支持多种终端设备。在校园网出口宽带充足、无线网络覆盖全校的情况下，可以授权学生课余时间在校园或家里利用PC、笔记本电脑、平板电脑等设备登录View桌面自主进行上机操作。这种情况下无需动用机房和管理人员，只需要数据中心的服务器持续运行。对于晚上通常闲置的服务器来说是一种资源合理利用，而学生上机实践的时间大大增加。随着中职教育教学改革和工学交替的深入开展，很多专业开始思考如何实现远程网络教学。对于计算机专业来说，解决异地学生的上机实践更是一个难题。而VMwareHorizonView平台无疑是一个理想的解决方案。它所采用的PCoIP的数据压缩传输技术，能在远程访问且校园网络出口带宽较低的情况下让用户获得良好的使用体验。而学生观看网络视频教学后，随即远程登录View桌面进行上机实训，能够大大提升网络教学效果。3结语计算机专业教学对于计算机软硬件的要求相对于其他专业是比较严苛和复杂的。桌面虚拟化技术在可以为其他专业服务的同时，还能成为数字校园教育教学管理平台建设的重要组成部分。相信随着相关知识的普及、解决方案的进一步成熟、虚拟平台建设成本的逐步降低，会有越来越多的中职学校开始尝试引入桌面虚拟化技术。第二篇1调研的基本情况1.1对企业的调研山东汇利通广告有限公司的调研中，与公司领导及员工探讨传统教学模式的利弊，探讨“工作任务与教学内容相融通、技能训练与职业资格认证相融通”的人才培养模式，探讨如何开展案例教学和场景教学，以及其它方面的内容。1.2对成功典型的职业学校的调研在对山东蓝翔高级技工学校、陕西省电子工业学校、上海信息技术学校、陕西银行学校等学校的调研中，调研他们成功的教学模式，改革前期所做的工作，改革前后的效果对比，改革后出现的新问题及解决思路和办法。项目化教学、任务式教学、案例教学和场景教学的效果及建议。2教学模式调查的结果及分析2.1关于我校的教学模式我校传统的教学模式即理论和实训分开的教学模式已无法适应当今时代发展，尤其是对操作能力要求很高的计算机应用技术类人才的培养。如何能做到学校与企业的完全对接，让学生在学校学到的知识和能力能快速地适应企业的工作需要，这是我们教学改革的大方向。2.2一体化教学虽然我校计算机专业近年来也在向一体化教学方式方法靠拢，但虽然形式上看是一体化教学，但实质的教学模式和方法还是理论加实践，先教师讲理论教操作后学生实践，没有使教、学、做真正达到一体化，相互贯通和融合。在对陕西省电子工业学校进行调研时，我们发现，电校的实训实施非常完备，与社会、企业接轨。在教学改革中，有一个非常大的突破和提升———任务式教学模式，即把一个大的项目或章节内容分解成一个个小任务，让学生各个突破，最后完成了整体项目。这样，让学生在学习的过程中接触到的是实实在在的案例，把案例拉到课堂中，让学生感受到的是在企业的工作氛围，同时体现出了场景教学的效果。在以前，虽然我们也提出项目化任务式教学，但对于学习领域、项目、任务等的关系，大家对这个概念很模糊，把握得不到位，没有完全地理解它。在对陕电校主管教学的邓校长的访谈中，邓校长关于项目化教学说得非常透彻：“从上到下，每个学习领域都有很多项目，每个项目可以分解成若个任务；从下到上，任务完成了，项目就完成了，完成并掌握了这些项目，其所在的学习领域自然就掌握了。”而在对上海信息技术学校的调研中，我们了解到，该校前几年实行的项目化教学方法，以项目带动教学，但项目一般较大较全面，实际效果是带动较困难，实行的效果不理想。因为直接做项目，对于中职学生而言，其理论水平欠缺，所以现在采用一体化教学，边学理论边实践。但一体化教学没有太固定的模式，不要局限于要么在教室要么在实训室，也可能在校外，这可根据教学内容的需要来选择上课方式和地点。考虑到中职学生的心智还不成熟，没有达到为了生存而去学习的水平，所以在教学中因材施教。在一、二年级的教学中以提升学生兴趣为先，让学生觉得好玩，有兴趣，这样才想去学。以数字媒体专业为例，一般在教学中先给学生定一个主题，让学生自己参与其中，自己去拍摄，去编、导、演，再进行后期制作，自己参与，知识就自不过然地渗透其中。这样的实践后，学生不仅学到的是知识和技能，而且历练了独立思考和解决实际问题的能力、表达能力和团队协作能力。2.3校内实训我校的校内实训在很大水准上限于实训，没有创造真正类似企业的环境，场景教学效果不理想，实训模式较单一，专业综合实训基本上是各个单一模块的结合，没有达到实际的综合，这相对于企业的需要而言还有一定的距离。上海信息技术学校的校内实训教学模式非常值得借鉴。学校内部的主要会议、活动等，一般都是教师带领数字媒体技术专业的学生来进行，教师带领引导，主要靠学生来参与进行，完成之后再总结、思考。这是非常好的实习模式，学生参与积极性很高，大大提升了实际动手能力，有了实战项目的经验，对以后的学习、工作帮助很大。陕西银行学校在校内实训教学中很有特色。是他们结合自己的专业特色，与企业联合，在校内建立淘宝创业实训基地———印象西安，网络购物是当前发展的主流趋势，在这个实训基地里，学生们可以就网上购物的各个环节和流程进行实操演练和实战运行，囊括了该校市场营销专业、电子商务专业、计算机平面设计专业、物流服务与管理专业、金融事务管理专业、旅游服务与管理专业等大多数专业的实训，在这里有企业人员现场教学和指导操作，本校教师也等于在真实的企业环境中进行了锻炼，有助于指导教师将理论和实践更好地融合，一体化教学效果必定非常显著。2.4其它方面在调研中我们发现，学生毕业后在某一个单位工作的时间基本上只有几个月，有的甚至一个月不到就辞职了，尤其是刚毕业进入企业实习阶段，很大一部分学生坚持不过三个月。询问原因，学生们的原因依次有三个：一是认为工作强度大，二是工作环境艰苦，三个工资待遇低。但当他们辞职后再找的工作还不如前一份工作，这样反复地更换工作。其更换周期就是三个月甚至更短的时间。究其原因，一个是学生自身的认识问题，缺乏准确的人生观和价值观，再者是学校对学生的职业道德教育、思想道德教育等方面做得不到位，教师在平时的教学中较多注重专业技能的培养而较少地渗透思想方面的教育。3教学模式改革的对策3.1调研中得到几点企业员工对本校专业建设及教学的建议①在教学中灌入学生的不仅是专业技能，还要灌入思想的技能，例如：感恩的思想技能、协同协作的技能、礼仪的技能、诚信的思想技能等，简单地说就是做人的技能。②从企业自身员工流失的经验来看，中等职业学校的教师培养应该是一个漫长的过程，短期内平面设计教学可以采用校企联合培养的模式进行。③从企业员工的自身成长经历来看，学校应该大力开展文化内涵建设，为学生创建良好的学习环境和学习氛围，同时要提升管理水平，导入实施科学的视觉识别系统，传播学校办学理念、增强学校知名度、塑造学校形象，有助提升学生认同感、自豪感、提升学生自信心和学习动力。3.2经调查分析后提出的教学模式改革对策①解放思想，突破原有教学模式，创新思路，在教学改革中全体教师要动脑筋、下功夫。②在教学中开展项目化教学和任务式教学，运用企业案例，营造企业场景和氛围，让学生融入其中。③尽力做到真正地一体化教学，使理论和实践紧密结合、相互融合，在教学过程中处理好“教”与“学”的关系，想方设法调动学生的积极性和能动性，让学生参与其中，以学生为主体，教师为主导，使教、学、做有机统一，融为一体。④寻找校企合作的突破点和创新点，加大企业技术人员来校交流和教学指导的力度，让企业兼职人员以企业要求来指导和管理学生，使校内实训能更好地适应专业发展的需要，使校外实训基地能更好地与企业达到对接，使学生一毕业就能胜任企业的工作。⑤要进行教学模式改革，让教师有企业实际案例，首先要让教师们有在企业中实际锻炼的经验，有自己亲身实践的案例，这样才能更好地为教学服务、更好地指导教学。因此，要加大教师企业实践的力度，要制定一系列教师下企业实践的制度。⑥在教学过程中要穿插渗透思想教育，要让学生树立准确的价值观和人生观，树立远大的职业理想和抱负，一定要自信，要有不怕吃苦受累的精神，爱岗敬业的精神，