人教版二年级语文第八单元课时备课

29数星星的孩子教学目标：1、认识9个生字，会写12个字。2、分角色有感情朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、了解张衡从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。教学重点：1、分角色有感情朗读课文。2、理解课文中的重点句子，读懂爷爷的话教学难点：理解课文中的重点句子，读懂爷爷的话。课文重点：1-4自然段感情朗读训练点：1-4自然段读说训练结合点：说一说说说北斗星和北极星的运行规律。教学准备：字词卡片、课件预习设计：1、圈出生字条里的生字并认读生字。2、读熟课文，标出段落符号。教学时间：2课时教学过程：一、情景导入并资料交流,激发学生的学习兴趣.1、情景导入:(播放歌曲《闪烁的小星》).师生伴随着美妙的乐曲,做律动并共唱歌曲.同学们,你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他还曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗？(板书课题)2、资料交流:(屏幕出示人物图片张衡)谈话:同学们,你们认识这个人吗(生:张衡)今天我们学习的课文就与他有关,请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下,让我们一起走近张衡.(学生交流中,教师出示地动仪及相关图片,便于学生理解)二、积累展示1、多种形式认读生字(1)学生在课文中找到生字娃娃读给同位听,比一比谁读得最好.(2)生字闯关游戏:(a)第一关:大屏幕展示带有拼音的生字,学生排火车领读生字,如果读对,智慧鸟就会把生字的拼音带走.(b)第二关:摘星星.大屏幕展示动画星星,在每颗星星的背后都藏着一个生字,学生选择摘自己喜欢的星星,只要读准星星背后的生字并会组词,星星就会变大飞来.2、接读课文过渡:同学们刚才表现真棒,生字宝宝都禁不住有份礼物要送给大家呢!(教师屏幕出示闪烁的星空图)请大家欣赏.三、精讲点拨（一）学习课文第一自然段1,学生说说看到画面有什么感受.用波浪线划出课本中描写美丽星空的句子.(屏幕显示句子:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里.)自由读,教师范读,指名读。1比较句子(1)晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里.(2)晚上,天空有许多星星.(学生体会第一句把星星比作无数珍珠,把夜空比作碧玉盘,恰到好处,星星在美丽星空的衬托下显得更加迷人了.第二句,叙述简单,不够形象.)区分比较,齐读,共同体会.2,小张衡也禁不住被这美丽的夜空吸引住了.(出示图)学生说说张衡的做法.并自渎第一段,划出张衡数星星的动作(坐,靠,仰,指,数,屏幕出示段落,指名答,点击标红)4,(出示:一颗两颗一直数到了几百颗)一颗,两颗后面是什么标点符号指名加标点.让学生体会:用逗号停顿的时间较长,表示张衡一边数一边想,一边数一边记,张衡数星星多认真呀!5,学生随张衡一起做动作数星星,数到几十颗,学生谈感受.(从感性上体会到数星星的难,从而对张衡,刻苦认真的态度产生敬佩之情.)6,这么刻苦认真的孩子,一直数到几百颗,让我们来夸一夸他吧!指名读,齐读第一段.（二）学习课文2,3段(屏幕出示课文)1,男女生分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法.同位交流,指名说.(奶奶认为星星是杂乱无章的,张衡认为星星之间的距离是不变的,可以数得清)2,学生再自读奶奶的话,从中还可以体会到什么(傻孩子说明奶奶对张衡很疼爱,又说明了张衡是经常数星星的,他从小就对天体现象有浓厚的兴趣,所以他不止一次这样做,一直在坚持不懈)3,你同意谁的观点(看来你们和张衡一样有信心.)小组讨论交流张衡的话,抒发自己的看法与体会.(从总是感受到张衡的善于观察,积极思考.张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律.可见他刻苦钻研)4小组练习朗读课文,学生展示.(让学生充分朗读课文,读中体会,读中感悟,读中抒发感情)（三）学习4,5段1.默读第4自然段,看看爷爷说了几次话.用横线划出来.(屏幕出示第4自然段)2.指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识正像爷爷所说,我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,并分成88个星座(屏幕观察了解分组星星,识别常见星座)3.齐读爷爷的第二次话(出示北极星和北斗星的动画).让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星.4.出示投影,说说两组句子有什么不同.a)那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星.b)那七颗星是北斗七星.(第二句话运用了比喻的手法,把北斗星比作勺子,使句子更生动,具体了.)5.齐读第4自然段,再指名说说北斗星和北极星的运行规律.6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的,怎么做的,从书上找出有关的句子读读.(引导学生体会一夜,几次,果然,慢慢的等词,表现出张衡的认真,善于观察,执着)7,功夫不负有心人,张衡长大后有了突出的成就,我们来夸夸张衡吧!(齐读第五段)张衡能成为著名的天文学家,与他小时侯数星星有什么关系？四、拓展延伸学了课文之后,你有什么收获说说文中最能打动你的地方。五、指导书写1、认读田字格里的生字，观察占格位置。2、教师范写，重点指导数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。晚：右边是七画，注意竖弯钩上不要多加一点。睡：右半部是八画，提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。3、生书空描红。4、生自主练习，师巡视指导。六、限时作业本篇是一篇蕴含科学知识的文章，要引导学生反复朗读，在读准顺的基础上重点读好三、四、五自然段，在读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神。30爱迪生救妈妈教学目标1．会认11个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。课文重点：2、3、4自然段感情朗读训练点：全文读说结合训练点：教师写出课文中的几个词，让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取用上这几个词。教学准备：1、生字词语卡片、课件。2．收集爱迪生的相关资料。预习设计：1、借助拼音或工具书认读生字。2、读熟课文，标出自然段。3、说说这篇课文讲了一件什么事？教学时间：两课时教学过程：一、谈话导入：1、认识了刻苦钻研的天文学家——张衡，今天这节课我们再来认识一个聪明的孩子，他就是后来成为大发明家的爱迪生。板书：爱迪生认识“迪”字2、介绍爱迪生的生平和事迹：他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。爱迪生的发明有电灯、电话、电报、电影机等，这些发明为人类带来了巨大的作用。3、这篇课文讲的是发生在爱迪生小时候的一件事。他做的这件事非常的了不起。板书：救妈妈。4、齐读课题；看了课题你有什么要问？（他为什么救妈妈？他是怎么救的妈妈呢？）并且说说读了课题以后的感受。二、成果展示1、课件出示词语，学生自由读词语。2、课件出示生字，学生自由读生字。3、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。熟字记忆：尸＋出＝屈火＋火=炎大+亏=夸加一加：迪性溜斥恍比较识字：检—捡悟—语奖—浆4、检查读课文（1）、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。（2）、接读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。三、精读课文，读中感悟1、默读课文，思考：（1）爱迪生为什么要救妈妈？（2）他是怎样救妈妈的？用简单的两句话回答师小结：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上在家里手术。可是屋里光线太暗了，是爱迪生想办法使病床上变得亮堂起来，使手术成功完成了。板书：急性阑尾炎）2、你觉得爱迪生怎么样？（1）齐读课文最后一自然段，学习医生的语气夸奖爱迪生。(2)指名读医生的话，抓中心词“聪明”。3、自主合作，感悟聪明。（1）、请小朋友自由读课文第4—5节，找出能说明爱迪生聪明的句子。并用波浪线标出。（2）、学生汇报。从爱迪生救妈妈的行为中感悟“聪明”。课件出示句子①爱迪生一溜烟似地奔出大门。不一会儿，，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。（“一溜烟似的”说明了什么？）②爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。课件出示插图（师：爱迪生用镜子聚光的办法，真聪明啊！）（板书：镜子聚光）指导朗读（3）当病床上一下子亮堂起来时，爸爸和医生有什么反应？（从医生、爸爸的表情体会爱迪生的聪明。）课件出示：爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。“恍然大悟”、“满意的笑容”这是对爸爸和医生表情的描写。课文中还有哪些词语是描写人物表情的？试着找一找。（迟疑又气又急委屈）a指名读句子。“恍然大悟”是什么意思？b指导学生观察这幅图，提问：哪个是爸爸？为什么他是？想一想：爸爸恍然大悟会说什么？完成：爸爸恍然大悟说：“”。当你恍然大悟你会做出什么动作？。师：从“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”这一句也说明了爱迪生聪明。谁能既有动作，又能带有表情地读“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”（鼓励性评价）（4）、夸爱迪生，领悟聪明。a、爱迪生用镜子聚光的办法救了妈妈。手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”课件出示句子,齐读句子。b、当大家都急得团团转的时候，七岁的爱迪生却想出了办法。真是个聪明的孩子，你能加上动作读出医生的夸奖吗？(5)（再次出示课件：插图）假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？请选择一个说一说。a、爸爸一把抱起爱迪生说：“儿子()。”b、妈妈摸着爱迪生的头说：“()。”c、小伙伴竖起大拇指说：“()。”d、我()说：“()。”3、指名分段感情朗读课文。4、分角色朗读，读出不同人物的表情、动作和说话的语气。四、扩展延伸议一议，说一说，爱迪生为什么从小就那么聪明？（爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。）（板书：爱动脑筋）同学们，以后遇到问题，也要像爱迪生一样，爱动脑筋，从问题中想办法，从问题中找办法，记住了吗？五、指导写字1．出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。2．讲识字记忆方法。【加减法】谈—讠→炎（炎热）斤＋丶→斥（斥责）氵＋由→油（油灯）大＋亏→夸（夸奖）3、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。4．学生练习书写，教师巡视指导。5、引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。6．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。六、限时作业板书：30爱迪生救妈妈爱迪生————————救妈妈大镜子急性阑尾炎手术成功聚光爱动脑筋朗读本课重在引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗读好医生、爸爸、爱迪生的动作、表情和感情。31、恐龙的灭绝教学目标：1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。2.正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。课文重点：2、3、4自然段感情朗读训练点：全文读说结合训练点：说一说课文介绍了哪几种恐龙灭绝的方法教学准备：1.学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。2.关于恐龙的光碟或录像片。3.多媒体课件，生字词语卡片。预习设计：1、借助拼音或工具书认读生字。2、读熟课文，标出自然段。3、说说这篇课文讲了一件什么事？教学时间：2课时一、创设情境，激趣导入1.学生交流课外了解的有关恐龙的知识。2.播放恐龙的录像片。3.板书课题，谈话激趣。现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……（没有了、消失了、