人教版五年级上册语文《草原》教学设计

科目语文年级五年级册数下册课题与教学内容1、草原课时安排第一课时教学目标知识技能1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美。2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力。过程方法1、通过不同形式的读，经历优美词句的形成过程，感受草原的美丽辽阔，受到美的熏陶。2、培养学生的合作、交流与竞争意识。情感态度通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育。教学札记教学过程设计（第一课时）环节预设教学路径预计学生活动备择方案激情导入第一课时同学们，以前我们学习了《迷人的张家界》，领略了祖国南方的奇山秀水，真是有山皆图画，无水不文章。今天老师想把大家没见过的北国美景介绍给大家，你们看（师出示草原牧羊图片，课件一）生听老师动情导入生回答：草原教学过程设计（第一课时）环节预设教学路径预计学生活动备择方案激情导入天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。这是什么地方？下面就让我们随语言大师老舍到内蒙古自治区的一片净土去游览一番吧！学生自由读书，可以写一写自己的感受。初读感知美1.请同学们打开书。边读边思考：老舍生向我们介绍了草原的什么？读完后，你对草原的感受如何？2．汇报交流：学生在班上交流，可能说出的答案有：（1）老舍先生给我们介绍了草原上的景色美。（2）还给我们介绍了草原上的人很美。（3）我感到草原大。（4）草原美学生默读课文，并在书上不停地批注。教师巡视，发现问题及时指导。再读寻找美1．同学们，如果你细细地品味课文，你会发现文中的美无处不在。关键是你有没有一双善于发现美的眼睛和一颗爱美的心灵。下面就让我们骑上奔驰的骏马，快快去寻找美吧！出示课件二（阅读要求）2．师引语:把你们找到的美和小组的同学交流，互相启发，你会发现更多的美。小组同学交流、补充学生自由汇报：生可能说出的答案有：（1）我认为“四面都有小丘，……绿的。”这段文字写的美，让我感到这是一个碧绿的草原……如果学生无从下手，师可举一处美的句子给学生欣赏、评析，抛砖引玉。教学过程设计（第一课时）环节预设教学路径预计学生活动备择方案评读欣赏美1．师引语:同学们真会读书，找到了那么多美，把你们找到的美拿出来,共同欣赏，看看他们怎样美，美在那儿，好吗？哪组先发言？师：比他们的都美呀，和他感受一样的同学有吗？学生自由汇报：生可能说出的答案有：（1）我认为“四面都有小丘，……绿的。”这段文字写的美，让我感到这是一个碧绿的草原……（2）羊群一会儿上了小丘，一会又下来，……白色的大花。作者把羊群比作大花，把草原比作绿毯，……（3）“在底下一碧千里，而并不茫茫。”这句话写得美……（4）生：我认为我的句子比他们的都好“那里的天……”（5）“那些小丘的线条是那么柔美，……”（6）“在这境界里，……无限乐趣。”我觉得这是个令人惊叹的草原。作者运用拟人的写法，写出了骏马和大牛也被陶醉了……生：我觉得小牛和骏马在回味小时玩水的乐趣。如果学生回答不出，师相击点拨：草原上什么美呢？从哪儿看出大的？学生汇报时，师相机出示课件（图片）教学过程设计（第一课时）环节预设教学路径预计学生活动备择方案评读欣赏美师小结：蓝天共碧草一色，这哪里是绿色在流动，这分明是生命的泉水在流淌难怪老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫。”师：谁还有？师：无边的美景给老舍先生留下了深刻和印象，甚至联想到大牛和骏马在回味草原的乐趣，你能想象一下大牛和骏马回味什么乐趣？师：谁还有美的句子没有说出来？师：能不能读出飞的心情？师：除了句子美以外，还有什么美？生：在回味着草原美丽的景色。（7）“忽然，像被一阵风吹来，……飞过来。”我认为这段文字写得美，他们的衣服也很美……学生练读。生可以从写法方面来总结：如从上到下、从整体到部分……此处体现人文思想如果学生找不到写法特点，师点拨：从上到下、从整体到部分、情景交融等。练写创造美同学们，天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原生命的活力，这正是“一碧千里，而并不茫茫。”置身于这样的美景之中，你想说点什么呢？你又会做些什么？把你最深的感受用自己喜欢的方式一吐为快吧！学生自由结组，个性表达，学生可能：（1）写几句话（2）写小诗（3）高歌一曲……师巡视指导，如果学生的表达不够贴切，师加以修改，或让学生在小组内修改。教学过程设计（第一课时）环节预设教学路径预计学生活动备择方案练写创造美同学们，这节课我们用心去领悟，用情去体验，用想象去补充，短短40分钟竟有这么大的收获，发现了一幅绝妙的草原风景画。当你走进蒙古包的时候，你们会觉得，这里不但景美，人们的心灵更美，下节课我们再睁大爱美的眼睛，寻找文中的美吧！作业设计把你创造的美抄写在作文纸上。学生在作文纸上抄写小练笔。板书设计（第一课时）1、草原景辽阔高歌碧绿美丽低吟人