串联和并联说课稿

各位老师大家早上好！教材分析：我说课的内容为人教版八年级上册第五章第三节串联和并联。本节内容放在本章的中间部分，是对电流和电路的巩固与延伸，也是后面分析电路的基础，起到承上启下的作用。教材首先提出了“有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？”这一问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。让学生自己动手设计实验，在实验过程中复习旧知掌握新知，突破教学难点，养成学生勤动手、动脑的习惯，培养学生的探究意识及探究能力。紧接着教材列举出生活中的电路的串并联情况，贴近学生生活，体现了从生活走向物理的教学理念，提高了学生的学习兴趣，培养了学生学以致用的实践意识。课文最后的科学世界中介绍了生物电的相关内容，丰富了学生的课外知识，让学生有关心科学、社会的意识，树立正确的世界观。学生分析：在学习本节内容之前，学生学习了简单电路，具有连接简单电路的能力，并且对学习物理有浓厚的兴趣，参与意识强。但是，能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说还是比较困难的。因此我会充分利用演示实验、分组实验、课堂练习等，使学生逐步掌握这些技能。教学目标：基于课程标准、教材特点以及学生认知水平，本节课的三维教学目标如下：知识与技能：1.理解串并联电路的概念。2.掌握串并联电路的连接方法。3.初步了解开关在电路中不同位置时的作用。4.了解生活中电路的串并联情况。过程与方法：1.经历分组实验过程，会连接简单的串并联电路。2.通过观看生活中电路串并联情况的视频，提高观察现象、总结规律、分析问题、解决问题的能力。情感、态度和价值观：通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，激发学生学习兴趣，培养学生学以致用的精神，让学生形成将所学知识应用于日常生活的社会实践意识。教学重、难点：我这节课的教学重点为：串并联电路的连接方法；教学难点为：开关在电路中不同位置时的作用。教学方法：根据教学目标及学生的认知特点，本节课我将采用类比法、实验法、谈话法、讲授法进行教学。教学仪器：基于对教学过程的设计，我将用到多媒体、1.5V干电池、开关、导线、2.5V小灯泡、黑箱等教学仪器。教学过程：根据以上内容，我的教学过程分为引入、新课教学、课堂训练、课堂小结这四个环节，其中，我会将课堂训练融入新课教学中，让学生边学边练，加强学生注意力的同时巩固所学知识。在引入环节中，我会以复习上节课所学知识作为引入，让学生利用提供的实验器材使一个小灯泡发光，学生很容易就能设计出这样的电路（图一）。于是我提出问题：如何用一个电源、一个开关、若干导线使两个小灯泡同时发光。有此启发学生思考，进入本节课的新课教学环节。在此过程中学生在实验中巩固了上节课所学知识，为本节课打下良好的基础，同时也训练了学生的动手能力。经过思考，基础较好的学生可能设计出这样一个电路（图二）用以解决我之前提出的问题，如果没有学生能设计出来，我会一步步启发学生，当电流流入小灯泡时小灯泡就会发光，在这个（图一）电路中小灯泡的后面再加个小灯泡就能让电流同时流入两个小灯泡了。于是让学生根据自己的设计连接实物，验证自己的设计是否正确，培养学生设计实验、进行实验的能力，肯定学生的设计成果，增强学生学习物理的信心。接着我会提问学生还有没有别的设计方案也能使两个小灯泡同时亮，这个问题学生回答起来可能有一定的难度。因此我会利用类比法举出一个例子：要使两个灯泡同时亮就好像，A公司要将C处和D处的物品同时运到B处，而这种（图二）设计方案就好像是一个人从A公司出发来到C处取得物品，再到D处取得物品，最后一起运到B处。此时，我会启发学生思考A公司应该不止一个人，可以两人合作完成这个任务。这时学生不难想到，两个人同时从A公司出发，一个去C处取物体，一个去D处取物体，再同时到达B处也能完成任务。我会根据这个例子引导学生设计出这个电路（图三），并让学生根据自己的设计连接实物，验证这一设计是否正确。学生完成实验后，我会引导学生跟我一起归纳总结出串联电路和并联电路的概念，并启发学生思考串联电路中用电器首尾相连，而并联电路中用电器首首相连、尾尾相连。在此过程中，我利用类比的方法，创设生活情境，降低学生设计并联电路的难度，启发学生思维，提高学生兴趣，增强学生记忆，让学生体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。接下来我会进行一个黑箱的演示实验，在黑箱中连接这样一个电路（图四），其中导线部分被完全挡住，让学生只能看到电源、开关和小灯泡。我会分别闭合、断开S1、S2让学生观察灯泡的亮灭情况，并让学生小组讨论，出现这些现象的原因是什么。此时，我会加入部分小组的讨论当中，给学生一些提示和引导，有学生会猜测这一现象是与开关位置有关系的，于是我会鼓励学生自己动手试试将开关接在串联、并联电路中的不同位置会有怎样的效果，经过不断的尝试，学生最终能揭开黑箱的秘密，而在不断的尝试中学生也了解了开关在电路中不同位置时的作用，因此我会请几个学生对小组讨论及实验的结果进行总结，得出开关在电路中不同位置时的作用。根据以学生为主体，教师为主导的教学理念，我设计了黑箱实验激发了学生的好奇心及探究欲望，让学生主动学习，并鼓励学生大胆动手尝试，培养了学生的实验操作能力，让学生自己分析、总结，培养了学生观察现象、总结规律的能力，并让学生有交流合作的意识。接下来，为了巩固之前所学，我会趁热打铁让学生回答动手动脑学物理的第一题，并请其他学生进行点评，让学生有基本的评价意识及能力。然后，我会播放生活中用电器串并联情况的视频，让学生通过观看视频总结出生活中哪些用电器是并联的哪些用电器是串联的，并再举几个视频中没有的例子。激发学生学习兴趣，培养学生学以致用的精神，让学生形成将所学知识应用于日常生活的社会实践意识。此时，我会布置一个课后探究作业，让学生通过查阅资料，分组调查生活中的用电器有的串联有的并联的原因是什么，如果连接错了会有怎样的后果。培养学生自主探究能力，让学生有基本的安全用电意识。在课堂小结环节，我会让学生自己总结出本节课学到了哪些知识，掌握了哪些方法，提高了哪些能力。根据本节课的教学内容结合学生的认知特点，我的板书设计如下。我的说课到此结束，感谢各位老师。