人教版八年级物理《生活用电常识》说课稿

1《第六节生活用电常识》说课稿抚宁四中许代荣课题第六节生活用电常识教材分析《生活用电常识》是将之前所学电学知识用于实际生活的教学案例，充分体现了物理知识与生活实践的完美结合。面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行动，提高学生利用知识解决实际问题的能力。教学目标一、知识与技能：1．知道家庭电路的组成；2．知道火线和零线间电压的大小；3．知道测电笔的结构及原理；4．知道使用三线插头为什么安全二、过程和方法：通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力。三、情感、态度与价值观：通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性。增强学生安全用电的意识。重难点及突破措施重点：家用电器连接方式；正确使用试电笔难点：电能表的使用及利用电能表会求用电器功率措施：多举生活实例2教学方法自学法、观察法、讨论法教学过程设计意图【创设情境，引入新课】我们己用了两节课介绍了有关安全用电的基本知识。那就是欧姆定律与安全用电和电功率与安全用电，下面我们看一段阅读材料。（用多媒体投影出示图片）同学们，由图片可以看出，电是必须的，又是危险的。所以，我们要学习一些生活方面的用电常识，做到安全用电。（板书课题）【进入新课，科学探究】一、家庭电路（一）自学提纲请大家看书上的内容，归纳提出以下问题：1．家庭电路主要由哪几部分组成？各部分的作用是什么？它们的先后次序可以调换吗？各个用家电器之间是串联还是并联，为什么？插座与用电器之间呢？2．家电路中有两条线，分别叫什么？哪一根在户外与大通过生活中的图片，激发学生学习兴趣，使学生更直观地了解安全用电的重要性。学生通过自学，了解生活中的物理知识，归纳学习重点。3地相连？3.表盘上各量的含义及在电路中的接法。4．试电笔的作是什么？常的试电笔有哪两种？对照课本图8．6－2和自己手中的实物，说出试电笔的构造。如何使用试电笔辨别火线和零线？试电笔中电阻的作用是什么？5．三线插头的三条线分别接到什么地方？家用电器的金属外壳为什么必须接地？6人体触电的根本原因是什么？常见的两种触电形式是什么？你知道它们的共同点是什么吗？能不能给它们分别起一个名字？7．人体触电后，可能会引起什么后果？如果有触电事故发生，应该采取什么措施？（二）应用与解答1．基本常识（1）【家庭电路顺序】家庭电路由外到内顺序分别是：电能表、总开关、保险盒、插座和家用电器。这个顺序不能颠倒。电能表测整个家庭电路的用电多少，应接在最外面；如果保险丝熔断了，可以断开总开关进行更换，所以总开关在保险盒外面；家庭电路中电流过大时，保险丝熔断，对用电器起保4护作用，所以保险盒在用电器外面。（2）【火线和零线】①试电笔的构造：笔尖金属体、电阻、氖管、弹簧、笔尾金属体。②试电笔的使用方法（以螺丝刀式为例）：用手指接触笔尾金属体，用笔尖金属体接触所要辨别的电线，如果试电笔的氖管发光，说明接触的是火线，不发光，说明接触的是零线。（让尽量多的学生亲自试一试，但是提醒学生：手指千万不能碰到笔尖金属体。）③试电笔发光的原理：火线与地面间有220V电压，辨别火线时，人体和试电笔连通了火线和大地，有电流产生，所以氖管发光。但是由于试电笔中电阻的阻值很大，所以电流很小，不会伤害人体。（3）三线插头【重点强调】：①出示三线插头、插座的实物，让学生明确插座的哪一条线接火线，哪一条线接零线，哪一条线接地；插头的哪两条线接用电器的用电部分，哪一条线接用电器的金属外壳。②家用电器金属外壳接地的原因：如果绝缘层磨损，使得5家用电器金属外壳与火线接触，那么人体碰到家用电器的外壳就会有触电的危险。接地以后，人体这个“用电器”，就因接地的导线而“短路”，那么，电流不致对人体产生伤害了。2．两种类型的触电：①发生触电事故的原因：人体触电的根本原因，是因为有较大的电流通过人体。②两种触电方式：单线触电和双线触电。它们的共同特点是人体直接或间接的接触了火线。③触电的急救：让学生分别说说触电事故现场急救的措施。学生发言完闭以后，教师进行总结。二、雷电1、雷电的成因；2、雷电的危害；3、防雷措施【课堂小结】学生总结，教师归纳【课堂反馈】【布置作业】6附板书设计：第六节生活用电常识一、家庭电路的组成1、它是由：电能表、总开关、保险盒、插座和家用电器等组成的。2、火线和零线：火线和零线间有220V电压3、测电笔构造、使用方法、原理。4、三线插头和漏电保护器：三线插头的一根线要与大地是连通的。5、两种类型的触电：单线触电和双线触电及触电的急救二、雷电的成因及防雷措施教学反思：1、体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。生活用电是学生比较熟悉的，能体现生活中的物理知识的内容。在创设物理情景时，我充分利用图片，激发了学生的学习兴趣。2、教学过程中，把教师作为学生学习的引导者、合作者，是学习的伙伴，在把思考和学习的的主动权交给学生，让学生在课堂上动起来，主动参与到教学活动中。3、让学生学会合作学习。学习小组交流讨论、交流，寻找解决问题的方法，让学生在课堂上充分展示自己，使学生体会到了学习的成就感。