临泽二中2013年春学期教导处工作计划

临泽二中2013年春学期教导处工作计划一、指导思想认真贯彻党的教育方针，以“十八大”精神和科学发展观为引领，以2013年全县教育年会精神和学校工作计划为指导，以内涵发展为导向，以全面提高教育教学质量为核心，以构建高效课堂和教学质量大赛为依托，促进教学管理精细化，课堂教学素质化，教学手段现代化，教师成长专业化，科学协调轻负担与高质量的关系，全面推进素质教育，确保学生身心健康成长。二、工作目标（一）总体目标：树立“以学生为本”的思想，全面实施素质教育，大力构建高效课堂，实现课堂教学素质化；深化课程改革，精细教学管理，整合教学资源，开发特色课程，确保各项主要教学质量指标保持全县初级中学领先水平；以教科研为先导，以校本教研为抓手，以课题研究为载体，加快教师专业化发展，努力开创教育科研的新局面；加强学风建设，丰富活动载体，探索体艺特色，促进学生身心健康发展。（二）具体目标1.初三毕业会考前70%的学生优秀率、优良率达全县第一名，后30%的学生巩固率、合格率达全县第一名，临泽一中上线率达80%，向职教中心输送的毕业生达30%；进入全县前十名6人，单科成绩均进入全县第一名，初一、初二年级各科教学成绩位于全县初级中学第一名，学校综合教学成绩达全县第一名，教育教学质量稳步提高。2.学生参加学科竞赛获奖率达到2%；小发明、小制作、科技创新、文艺作品、书法美术作品每年均能在省内获奖或省级以上报刊发表。3.学生信息技术知识和实验教学抽测合格率达到90%；信息技术或实验教学评估达到95分以上，学生信息技术抽测平均分达85分以上，在市级以上比赛中有30件作品获奖；在县级信息技术大赛中，综合成绩达全县第一名。4.学生体质健康测试合格率达98%以上；初三年级体育毕业会考平均成绩86分以上，合格率达100%。5.教师师德合格率达到100%；教师100%完成规定的72学时的继续教育学习任务；积极参加省市县组织的继续教育培训，参训率达100%；加强学历提高培训，力争两年内50岁以下专任教师本科学历达100%，鼓励教师参加研究生学历提高学习。6.每位老师都参与一个课题，每个教研组承担一个县级以上的研究课题，所有结题课题均能通过相应部门鉴定并获奖；教师每年有40篇以上的教研论文在省级以上报刊发表。7.积极搭建“名师”梯次选拔培养平台，形成“优秀教师——教学能手——学科带头人——名师”的人才梯队。年内新培养省级骨干教师1人，市级骨干教师1人，县级骨干教师3人。三、具体措施（一）坚持以生为本，在突出学生的主体地位、构建高效课堂上求突破1.加强业务培训，领悟高效课堂的内涵。①抓好教研组长培训。教导处组织教研组长集中学习学校关于构建高效课堂的指导意见及高效课堂教学评价标准，讨论、领会高效课堂内涵，在构建高效课堂活动中带好头、领好路。②抓好教师培训。一是利用周教研例会，教研组长负责开展高效课堂学科教师业务培训。二是教师自主开展高效课堂理论学习，观摩名师课堂。③组织“优化教学方式，构建高校课堂”专题讨论培训。一是结合高效课堂引路课、课堂教学督导等活动，组织“什么样的课堂是高效课堂?”“我们离高效课堂标准还有多大差距？”“如何构建高校课堂？”进行教师培训，统一思想认识。二是教研组长组织本教研组教师开展每月1-2个专题讨论。三是开展全员专题培训。教导处负责安排外出培训教师、骨干教师、教研组长，进行专题交流或培训。2.高度重视教学设计，提高教学准备的有效性。①抓实集体备课。集体备课首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集体备课制度落到实处。②开展教材研读活动。各教研组组织学科教师通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。③落实案例研究和叙事研究。全体教师在精心备课的基础上，对精品课进行分析，写出1-2篇高质量的案例分析，研究一位名师授课，写出一篇成长感悟。课后认真总结，写好课后反思或课例分析。④加强常规管理。教导处负责落实备课检查、指导、考核。各教研组要突出集体备课的作用，强化常规的检查落实，加大高效课堂的研讨，促进教师教学设计与实施能力的提高。3.切实抓好课堂研究，提高课堂教学的高效性。①创新课堂教学模式或教学流程。各教研组要选一位业务能力强、课改意识强的教师带头进行本学科常态课的高效课堂教学模式研究，并进行不断的实验验证，提炼升华，使之进一步完善，形成基本、具有特色的课堂教学模式。本学期每个教研组重点研究一种教学模式，进行反复实践论证，提炼升华，学期末形成成熟的、精品教学范式。②开展高效课堂引路课活动。一是各教研组组织全组教师观看杜郎口中学课堂教学实录，学习、探究构建高效课堂突破口。二是开展外出学习教师高效课堂引路课活动，各教研组认真组织学科教师进行听评课活动，针对课堂教学中存在的问题，研讨设计解决问题的途径，并引导教师反思自己课堂现状，寻找自身差距，制定整改措施。③开展高效课堂实践课活动。要求各教研组在引路课、研讨课的基础上，结合自己教学实际和学习所得，移植运用教研组提炼的教学模式和范例进行高效课堂实践活动。力争组组有特色，人人有收获。每个组推举一位教师上示范课，进行组与组之间的交流与学习。④加强随堂观摩学习督查。加强随堂听课、全员性听课评课的组织工作，提倡教师相互听课，形成真正听课的良好风气，要求教师学期听课必须达20节次以上。听课后要及时进行评课，认真分析一堂课的成功和不足之处，长短兼评，形成浓厚的评课氛围。学校领导和课堂教学督导小组成员要不定时进行推门听课，及时监控高效课堂的落实情况。⑤加强课堂教学经验的总结、交流和推广。各教研组提炼高效课堂教学基本范式，全面展示和总结高效课堂实践探索的成果，制定后期推广措施。⑥积极搭建学习平台。学校努力为教师创造更多的学习机会，一方面安排教研组长、骨干教师对构建高效课堂活动进行指导，另一方面外出派教师外出学习，学习后必须在教研组或教学专题会议上汇报学习体会，上汇报课。积极搭建平台，力争教师的教学教研成果在校级以上教学活动中得到展示，形成学名师、做名师的良好氛围，推动课堂教学改革的深入。⑦建立质量评价体系。各教研组在逐步形成各种课型的有效教学模式或教学流程的同时，教导处完善各学科高效课堂教学评价标准，对不同层次的教师提出达标课堂、良好课堂、高效课堂努力方向，分期分批实现目标。。努力构建与高效课堂教学相配套的目标监控体系和质量评价体系。开展教师高效课堂达标活动和评等定级活动。学校每月将统一组织阶段测试，及时掌握教学质量，各教研组要认真做好质量分析。4.切实优化作业设计，提高训练检测的高效性。①各教研组要完善常规作业设计要求和评价细则，加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查，组织作业设计研讨专题活动。②组织开展优秀作业设计案例评选、班级优秀作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。5.转变评价观念，提高教学评价的实效性。①各教研组要组织学科教师开展发展性评价理论培训，学习先进经验，建立课堂激励机制，开展教学评价研究活动。②开展经验交流活动。学校将开展经验交流活动，逐步建立起符合高效课堂的课堂教学评价体系，为构建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。③开展课堂教学质量大赛。制定“高效课堂建设方案”，并出台相应的高效课堂评价体系。启动以学年度为单位的教师课堂教学质量大赛，把课堂教学质量大赛结果作为衡量教师教学能力的首要指标作为教师年度考核、评优树模、论文加分的前提条件，以赛促教，提高课堂效益。（二）打造阳光团队，在提升课程实施水平，促进教师专业化发展上求突破认真贯彻省、市《关于加强教师队伍建设的意见》精神，学习《教师专业标准》，对照标准组织实施教师专业发展项目，强化教师培训，加快转岗步伐，促进教师队伍专业化。1．加强教师的敬业勤业奉献精神的教育和引导，塑造阳光心态，养成良好的职业习惯。一是组织教师学习先进教师事迹和单局长“再致全县教师的一封信”，引导教师认清“心态影响认识，心态影响健康，心态影响能力，心态也是一种力量”，形成自尊、自立、自强、积极、乐观的心智模式，确立“理性平和、奋发进取”的阳光心态。二是要求教师主动参与学生的各项活动，如大课间、课外活动、班团队会和大型集会。三是严禁体罚和变相体罚学生。四是改变教师不放心不放手的教学行为，激励教师尽力达到“教是为了不教”的最高教学境界。2．加强教师在职继续教育学习培训。以新理念、新课程、新技术、新知识为重点，以校本研修为基础，以教师专业化自主发展为价值导向，组织教师读书学习考试，引领广大教师阅读教育专著,丰富教育理论,更新教育观念。学校采取“送出去，请进来”的方式，组织教师到省内外先进学校观摩，聆听专家讲座，此外，学校积极开展多层次、全员化的校级跟进培训，提高学科培训质量，全面提升教师的专业理论水平和实践反思能力。3．加强教师岗位练兵活动。要求、督促教师写规范字，说精炼准确的普通话，强化交互式多媒体设备的使用培训，自觉将现代信息技术与学科教学整合应用。定期举办优质课评选、教学设计大赛、演讲比赛、课件制作、论文评选等教学竞赛活动，提升教师专业素养。4．加强研究与反思，不断总结教育教学经验，并上升为理论，实现由经验型向科研型教师的转变。学校着力推行“133”工程。“1、3、3”，即“1”读，读一本现代教育学或教学论方面的权威著作；“3”会，一会计算机和各种现代教学器材的使用，二会自己制作课件，三会应用于教育教学，让学生通过尽可能多的感官渠道接受信息，加深理解和记忆；“3”知，一是知道自己教育对象的认知结构水平和他们的学习能力，二是知道本学科最优秀的教学方法，三是知道本学科最新成就和发展趋势。每位教师每月撰写教育教学反思笔记至少一篇，每学期结合本人教育教学实际至少写一篇教育教学案例，每年撰写一篇研究报告或教育教学论文；人人都要参与教科研课题的研究，每人每年要写出课题研究计划或方案、总结；学科教研组至少有一项县级及其以上的立项课题。5．加强师徒帮教活动，认真落实“青蓝工程”和“名师工程”，造就一流的教师队伍。建立骨干教师“定期选拔、定期考核、动态竞争”的管理体制，通过“选苗子”、“压担子”、“引路子”、“搭台子”、“树牌子”几个基本环节加强骨干教师培养；强化“有一个好教师就有一门强学科”的思想，大力培育学科带头人和骨干教师，分学科打造优秀教学团队，建立学科教学研究基地，示范辐射先进教法。通过学“三法”（课标、教材、教法）、上“三课”（亮相课、达标课、比武课）、过“三关”（备课关、上课关、班主任关）加强青年教师培养，努力为教师成长搭设舞台。在优秀的青年骨干教师中选拔培养对象，帮助其制订个人发展规划，明确阶段目标，加强过程管理和目标检测。用“任务驱动”方式，重点扶持，有计划、有目标地指导这些教师在教学、教研、评比中有新的突破与发展，从而以点带面促进全体教师的整体发展。实施“名师工程”。在全体教师整体素质提高的前提下，造就“四个一批”名师。一是一批复合型的教师，即能教一门课，能科学有效地管理学生，能开一门受欢迎的校本课或带好一个课外兴趣小组或指导一项课外活动。二是一批特长教师，培养一批不拘一格的特长教师。三是一批科研型的教师，能出一批科研成果，获一批奖。四是一批有良好的师德修养，有先进教育思想与较强治班能力的名班主任。6．加强课堂教学研究。教师要强化“先学后教，不学不教”的先进教学理念，“以学定教”。教师必须致力于“导”，服务于“学”，依据实现特定的教学目标来选择特定的教学方法。具体做到三个关注：关注课堂的全员参与；关注学生的情绪和情感；既关注结果更关注过程。教师要“面向全体”，关注不同层次的学生，并实施分层施教、分层激励。(三)完善课程体系，在建立课堂素质化和活动素质化的有效机制，开发实施特色课程上有突破。1.认真落实《临泽县义务教育阶段周课时安排建议》，严格执行课时安排和课程标准，开齐开